小学数学落实课程思政的实践探究

小学数学落实课程思政的实践探究

张松柏

芜湖市螺百中心小学，安徽省芜湖市，241000

  摘要：随着教育改革的深入，课程思政成了教育领域的重要议题。在小学数学教学中，融入思政元素，不仅可以帮助学生更好地理解数学知识，还可以培养学生的思维能力、道德观念和社会责任感。因此，探究如何在小学数学教学中落实课程思政是每位数学教师需要思考的问题。

  关键词： 小学数学 落实 课程思政 实践探究

  小学数学作为一门基础学科，但其中却蕴含着丰富的思政元素。例如，通过介绍数学家的故事和数学史，可以弘扬中华优秀传统文化；通过解决生活中的数学问题，可以培养学生的实践能力和团队合作精神；通过探讨数学问题的多种解法，可以培养学生的创新思维和批判性思维。此外，通过落实课程思政，也能够更好地帮助学生理解和践行社会主义核心价值观。

  一、挖掘教材的思政元素，弘扬中华优秀传统文化

  挖掘教材中的思政元素，对落实课程思政教育和弘扬中华优秀传统文化都具有重要意义。通过对中华优秀传统文化的深入挖掘和传授，帮助学生认识和理解本民族文化的独特魅力和深厚底蕴，能够培养学生的文化自信和自豪感；中华优秀传统文化中还蕴含着丰富的道德伦理、人生哲理等元素，通过思政课程的学习，学生可以汲取这些宝贵的精神财富，塑造健全的人格品质；此外，通过思政课程的传授，还有助于学生形成正确的价值观。因此，要想在小学数学中落实课程思政，可以挖掘教材中的思政元素这方面进行。

  以人教版六年级上册的数学的《圆》为例，数学教师先让学生利用课后的时间去进行预习，在正式讲授《圆》这一章节的重点知识之前，教师先询问学生是否知道“圆周率”的知识点以及发现计算出圆周率的数学家是谁。无论学生是否知道，为了打造生动有趣的数学课堂，数学教师通过多媒体技术来播放“祖冲之”发现圆周率的故事，以及让学生们从“祖冲之”的故事中感受数学魅力，随后，数学教师告知学生如果用一般的方法计算，算出π的小数点后七位数，一定要运算130次以上，其中包括开方运算在内，是很不容易的。让学生学习中华优秀传统文化中的坚持不懈精神。数学教师通过挖掘教材中的思政元素来弘扬中华优秀传统文化，不仅能够增添课堂的趣味性落实课程思政，还能够培养学生的文化自信。

  二、设计具有思政内涵的活动，培养学生社会责任感

  培养学生的社会责任感不仅是教育的重要目标之一，也是社会进步与发展的必然要求。培养学生的社会责任感，有助于他们更好地融入社会，成为一名合格的公民；通过培养学生的社会责任感，有助于学生形成正确的价值观、人生观和世界观，从而塑造出具有高尚品质、良好道德风尚和强烈责任感的优秀人才。此外，具有社会责任感的学生会更加关注自己的成长和发展，努力提升自己的综合素质和能力水平，而想要在数学教学中培养学生的社会责任感可以设计具有思政内涵的数学活动。

  以人教版六年级下册的《综合与实践》为例，数学教师通过带领学生认识地球上的环境污染问题培养学生的社会责任感和公民意识。教师通过让学生们做该章节的练习题加深对二氧化碳排放严重的问题有一个更深入的了解并告知二氧化碳排放过多对社会以及地球的严重危害，随后再让学生们调查自己家里人的出行方式，鼓励学生以绿色环保的方式出行，以此来减少二氧化碳的排放量，同时，也积极鼓励和引导学生参加“保护地球”等宣传活动，增强公民们的意识，携手守护我们的家园地球。教师通过设计具有思政内涵的活动，不仅能够加深学生对数学知识的理解，还能够培养学生的社会责任感。

  三、采用多样化教学方法，落实课程思政的教育

  多样化教学方法在教学中起着至关重要的作用。多样化的教学方法能够吸引学生的注意力，使课堂更加生动有趣；同时，不同的学生有不同的学习风格和能力水平，采用多样化的教学方法可以更好地适应不同学生的需求，促进个性化教育。这样可以让每个学生都能够在适合自己的方式下进行学习，提高学习效果。此外，多样化教学还有利于培养学生的批判性思维、创新能力和解决问题的能力以及学生的逻辑思维等能力，落实课程思政教育。

  以人教版二年级上册的《认识时间》为例，教师讲授该节的内容可以采用小组合作、角色扮演等多样化的教学方法来激发学生的热情和落实课程思政教育的内涵。教师将班里的学生分为人数六到八的学习小组，在学习小组中每个人轮流拨一个时间，其他的小组成员根据时间表上时针和分针的指示说出对应的时间，以此来提高学生的效率；小组成员还可以根据时间表来创新设计一些问题或提出一个具有探究性的问题。此外，数学教师还可以进行教学时，还可以借助角色扮演、小组讨论多种教学方法来激发学生学习的热情和培养学生的逻辑性思维等。数学教师通过多样化的学习方法，不仅能够促进学生的个性化发展，还能够培养课程思政中的团结合作、探究能力等。

  四、注重学生情感体验，帮助学生形成正确价值观

  正确的价值观是学生时期需要培养的，正确的价值观能够提升学生的道德素养。同时，还能培养学生的公民意识，使他们认识到自己作为社会成员的责任和义务，积极参与社会活动，为社会做出贡献；正确的价值观还能够激发学生的创新创业精神，鼓励他们勇于尝试、勇于探索。此外，正确的价值观还能够优化学生的思想品质，提升他们的精神境界。因此，要想落实课程思政，就要注重学生的情感体验，帮助学生形成正确价值观。

  例如，数学教师在课堂中需要营造积极向上的氛围，使学生在愉悦的环境中学习之外，还要时刻观察学生的数学成绩是否有所提高，以及他们是否能够运用所学的数学知识解决实际问题。同时，关注学生的思维能力是否得到锻炼和提升；并关注学生的日常行为和参与社会实践活动的情况，评估他们的道德观念和社会责任感是否得到提升。在发现学生的道德观念与社会责任感以及学习成绩方面存在问题时，教师需要及时对学生进行教育避免学生被错误的价值观影响走上歪路并鼓励学生阅读数学类名著，以此来提高学生的思想道德境界。因此，数学教师在授课的过程中要注意学生的学习情感体验，落实课程思政内涵。

  小学数学落实课程思政的实践探究是一项具有重要意义的工作。通过挖掘教材中的思政元

素、设计有史政内涵的活动以及使用多样化的方法和手段等策略，可以在数学教学中有效地融入思政元素，达到提升学生思政素养和数学水平的目的。同时，也需要教师不断反思和调整实践策略，确保数学与思政的有机结合，培养具有高尚品德和扎实数学基础的人才。

  参考文献：

  [1]王佳琦.小学数学课程思政实施现状及对策研究[D].内蒙古科技大学包头师范学院, 2023. DOI:10.43807/d.cnki.gbtsf.2023.000009,

  [2]张鹏程.如何在小学数学教学中落实课程思政[J].智力, 2022,(17): 159-162.

课题信息： 芜湖市教育科学研究课题 新课程背景下的小学数学思政教育渗透研究  课题编号：JK23034