“双减”让教育回归校园主阵地

“双减”让教育回归校园主阵地

齐士兰

陕西省商南县清油河希望小学

提质增效是课堂教学的首要任务。学校的课堂教学是学生学习知识、提升水平与素养的主要途径。一些学校的课堂教学方式缺乏吸引力，难以调动学生学习积极性，在班额普遍偏大的情况下，也难以兼顾不同层次学生的需求。部分家长认为自己的孩子无法通过校内课堂发挥出潜力,获取充足的学习竞争力，于是求助于校外补课，学生奔波于各大补习机构，苦不堪言，这样的风气也干扰了学校正常的教学秩序。所以，想要真正落实“双减”政策，学校需做到应教尽教，深化课程改革，优化教学方式，提升课堂教学质量，提升学生在校学习效率，从根源上尽可能减少学生到校外机构“开小灶”的需求。

实施“双减”政策有助于减轻学生的学业负担。长期以来，学生们面临着沉重的课业压力，为了追求优异的成绩，他们常常需要参加各种课外培训和补习班。这种现象不仅增加了学生的学习负担，也影响了他们的身心健康。通过限制家长和学生参加培训班的时间和规模，可以有效地减轻学生的学业压力，使他们有更多的时间去专注于校内学习和个人发展。

除此之外，实施“双减”政策有助于缓解家长的培训压力。很多家长为了孩子的教育投入了大量的时间和金钱，他们不仅要承担高昂的学费，还需要安排各种课外培训和活动。这种过度的培训压力不仅使家庭负担沉重，也使家长们失去了与孩子共度时光的机会。通过减少学校课程外的培训需求，这可以降低家长的经济负担，让他们有更多的时间陪伴孩子，促进家庭和谐发展。并且，实施“双减”政策有助于教育回归校园主阵地。随着社会竞争的加剧，很多学校和家长都忽视了教育的本质，过分追求分数和排名。这导致了教育资源的不均衡分配和学生综合素质的下降。通过减少课外培训的需求，“双减”可以重新调整教育资源的分配，加强学校教育的质量和深度，为学生提供更广阔的发展空间，培养他们的创新精神和实践能力。

确实，因材施教是课后服务的核心指向。校外培训机构需大力整治，但家长和学生对个性化的教学服务仍有强烈需求，这个块空白由谁来填补？学校责无労贷，应承担起原来由培训机构完成的部分教育功能。按照“双减”政策文件规定，从2021年9月1日起，全国中小学将实行“5+2”课后服务模式，即周一至周五，每天课后展开至少2小时的课后服务。如何利用好这课后2小时，着实考验学校的办学智慧。作者认为，学校应秉持因材施教的教育理念，针对不同兴趣爱好、不同水平的学生，提供分类、分层的个性化教学。对学科学习存有困难的学生应做好辅导答疑，满足他们“学饱”的需求；对学有余力的学生应创造条件、积极拓展求知空间，满足他们“学好”的需求。同时，学校还可针对学生的爱好特长，组织文体、艺术、科技类等兴趣小组活动，充分利用博物馆、艺术中心、青少年活动中心等第三方社会资源，展开丰富多彩的课外特色活动，促动学生全面发展。

增强师资配备是承担应有职责的关键保障。无论是课堂教学还是课后服务，教师都是关键力量。一方面，学校应持续强化教师队伍建设,提升教师综合教学水平；另一方面，也应进一步完善相关激励制度，增强教师权益保护。“双减”政策实施后，教师的工作量、在校工作时长必然会增加，在倡导教师敬业奉献的同时，对于教师额外付出的劳动,应该给予相对应的报酬，适当减轻教师工作压力，保障教师合理休息时间，以便他们有充足精力投入到教学活动中。

“双减”政策的落实，任重而道远。如果说“双减”政策给“剧场效应”对教育的捆绑剪开了第一刀，让学生与家长有了“坐下来”学习的意识，让全社会重新树立“教育回归校园本位”的导向，那么接下来的落实，就要看学校自身如何强化教育主阵地作用，做好减负增效，让学生踏踏实实“坐着”也能学饱、学好。