探讨小学语文教学中情感教育的渗透

探讨小学语文教学中情感教育的渗透

晏丽华

重庆市垫江县沙坪小学校  重庆  垫江  408300

摘要：情感教育不仅是一种教学策略和教学手段，更是一种教学理念。语文这一学科具有十分深厚的人文色彩，所以在语文教学中进行情感教育是有许多有利的地方的。加上小学阶段的学生比较单纯，学生都像白纸一样，可以方便教师更好地进行情感教育。

关键词:  小学  语文教学  情感教育  渗透

俗话说得好：什么样的人容易得到幸福？情商高的人；什么样的人容易获得成功？情商高的人。所以从这样的句子中就可以看出情感教育的重要性。因此教师要懂得在教学活动中适当的对学生渗透情感教育。教师在采用情感教学策略的过程中，要彻底摒弃传统的“灌输式”教学理念，突出学生的主体地位，激发学生的情感体验和感触，让学生感受到语文学习的趣味性、生动性、实用性，从而产生学习的兴趣和热情，发挥自身的主观能动性，最大限度地提高学生的学习效率和小学质量。

一、通过情境设置，激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师。对于小学生而言，由于他们自身无论是实际年龄还是心理年龄都是属于比较不稳定的一类，所以小学生的注意力就没有办法通过他自身将注意力集中在课堂教学上，同时小学生也是比较容易喜新厌旧的，这可以说是小学生的特性所在。要是他们觉得教师上课教学的内容一成不变，没有新意就很容易缺失对课堂学习的兴趣。因此教师就要不断地丰富自身的专业知识，保证自己能够给予学生新鲜感。或者教师通过在课堂上的情境设置激发学生的学习兴趣，从而充分将学生的注意力吸引到课堂教学中。只有将学生的注意力集中到了课堂之上，才能对学生进行更好的情感教育。例如，以小学语文三年级上册为例，在这一教材中开篇第一课讲到的就是《我们的民族小学》，根据教学的课程目标，其中有一项就是要让学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，从而让学生体会民族之间的友好之情。为了完成这一教学目标，教师这个时候就可以利用起手边的资源，通过网上或者是别的途径为学生营造一个民族团结的学习氛围。其中最为直接的就是教师可以通过准备一些图片和音频，其中音频的选择可以是《五十六个民族》，让学生先聆听这首歌，然后教师可以问学生知不知道有关于五十五个少数民族中某些民族的情况，如果有知道的同学可以请他们起来回答一下。之后教师再将之前准备好的有关少数民族的图片展示出来给学生看，再进行简单的内容介绍，给学生普及一些少数民族与汉族之间友好的小故事，让学生对中华民族这一概念有着更好的认同感，从而也能更好地培养学生对于民族之间的友好之情。

二、组织人际合作，活跃语文课堂气氛

对于小学阶段的学生，教师对学生个人品质的塑造，必须将情感教育放在首位，因为在课文中所体现的人和事，其中都蕴藏着各种各样的情感因素，学生在学习的过程中所体会到的内容，将会对他们的人生造成长远的影响。学生要在情感教育当中有参与度，才会真正地将自己带入到其中。小学生活泼好动，丰富多彩的教学活动更能激发学生的学习兴趣，巩固和强化课堂学习效果。教师在实行情感教学策略时，可以采用小组合作的方式，引导学生进行情感交流和碰撞，发表对文章不同的看法和意见。比如，在讲《画杨桃》这一课时，为了帮助学生深入理解这篇文章的主旨，即“同一事物从不同角度看会得到不同的效果”，教师可以组织学生分组讨论以前学过的与这篇文章主题相同或类似的文章、句子或词语。学生的讨论结果五花八门，有的学生想到了“横看成岭侧成峰”这句古诗，有的学生想到了“仁者见仁、智者见者”这个成语。通过这样的活动不仅有利于增进师生之间、生生之间的情感，构建和谐师生关系，而且有助于提高学生的合作意识和能力，增强学生的独立思考能力和语言表达能力。

三、发挥学生的心理优势，引导和感染学生树立积极健康的情感态度

在小学语文课堂教学渗透情感教育的过程中，教师自身要明白，在学习过程中学生才是占据主体地位的，无论教师自身多么优秀，但是永远无法代替学生进行学习。教师自身的优秀只能努力通过各种方式教授给学生，使得学生能够达到一个较好的层次。教师要主动退居“幕后”，体现学生的主体地位，引导学生自主思考、自主体验、自主感悟。但是，这并不意味着教师可以对学生“放任不管”，而是要发挥学生的心理优势，适时地引导和感染学生树立积极健康的情感态度，正确理解文章内容。比如，讲《落花生》这一课时，主旨是赞扬落花生“不求虚名，默默奉献，从不炫耀自己”的高尚品格。有的学生提出：“可是我觉得美丽茂盛的枝叶也能给人带来美的享受，为什么非要学习落花生呢”。对于学生的疑问，教师不要盲目地否定和批评，而应该耐心教导学生，进一步说明外表和内心哪个更重要。此外，教师在课堂教学中要投入激情和热情，用自己的情绪带动和感染学生，活跃课堂的教学氛围，调动学生的学习兴趣。这不仅是课堂教学顺利开展的重要保障，也是提高课堂教学效率的重要手段。

总而言之，在小学阶段的教学中，特别是在语文这一学科中，三维目标中的情感态度和价值观的建立和教育是十分重要的，所以教师在教学中对学生进行情感渗透也是十分重要的。作为小学语文教师，在小学语文课堂教学中渗透情感教育，以期能真正提高小学语文课堂的教学效果和教学质量，实现素质教育的教学目标。

参考文献

[1]唐迎梅.小学语文教学中的情感教育教学探讨[J].科学中国人，2017，0（8Z）.

[2]林宏章.小学语文教学中的情感教育的实施策略分析[J].文理导航，2017，0（36）.