江苏常州市新北区薛家中学 江苏 常州 213000
摘要:初中是学生思想发展的重要时期。教师需要以科学的理念和方法引导学生,优化班级管理的形式,让学生在良好的环境中形成正确的价值观念和生活态度。在这期间,班主任需要积极与学生进行互动,对学生的生活情况和成长环境进行分析,使学生能够得到针对性指导。并且,班主任还需要开展各项活动,引导学生踊跃参与,以此强化学生的实践能力和综合素养,使学生能够通过各项活动,逐渐形成正确的是非观念,能够以一种正确的态度面对生活中和学习中的困难。所以,本文分析打造最美教室做幸福班主任的途径。
关键词:初中班主任;最美教室;幸福班主任
引言
初中班主任在开展班级管理时践行以人为本理念,有利于班主任更充分地了解学生的学习、生活情况,从而实现个性化管理;有利于形成民主平等的师生关系,当学生在学习和生活中面临困难时,愿意向班主任寻求帮助;有利于形成和谐温馨的班级氛围,让学生在温暖的班集体中提升归属感;有利于学生心理的健康成长。
一、初中班主任管理工作现状
在社会发展和教育改革的新时代,初中生获得的信息来源越来越广泛,个性化特征显著增强,而部分班主任管理方式依然陈旧,这种新旧矛盾是不利于班级管理的开展,甚至影响师生关系。一些教师在学生成长发展过程中过分关注学生的学习成绩,在一定程度上忽视了对学生的德育和心理引导。学生长期积累的心理压力难以缓解,容易出现一些心理问题,这也给班主任管理工作带来了极大的挑战。此外,现有班主任管理体制存在资源单一、形式僵化等明显缺陷。有的老师在对“管理”一词的理解上存在偏差。他们没有掌握思想引导和心理疏导的技巧,而是偏重“管理”。
二、打造最美教室做幸福班主任
(一)创新教育管理观念
在班主任管理活动和实施教育活动中,中学教师引领全面的教育创造,与时俱进,及时采取有效措施处理,力求在短时间内快速了解班级管理问题研究。立足于综合教育改革的基础上,双减政策的主要目的是帮助学生减轻学习负担,减轻学习压力,优化学生的综合学习效率。在教育传统的影响下,教师往往分配不同工种,组织学生进行多种教学,以提高学生的考试成绩。然而,结果往往适得其反。繁重的作业和学习任务不仅不能提高学生的学习成绩,反而会影响学生正常的学业活动。过多的辅导和繁重的作业并不能帮助学生提高整体学习成绩。因此,适应时代发展的要求,需要深入分析学生的学习和效果,设计有效的解决方案,创新现有的理念,建设一所适合学生发展的学校。初中班主任在日常管理和教育工作中,需要不断完善现有的教学理念。在实际教学活动中,初中教师需要注意观念的创新,才能达到理想的教学效果。
(二)建立健全班级管理体制
如果初中班级在双减政策中试图继续沿用传统的课堂管理思路,就无法成功构建完善的管理体系。现有的课堂奖惩机制不明确,导致学生不同的个体特征相对不透明。因此,教师在班级管理活动时要强调教育人的想法,引导学生审视自己的长处和短处。对于学生的优势,教师需要重点鼓励和支持,让学生充分激发自己的优势,提高自信心。对于学生发展中存在的问题和缺陷,班主任不仅有语言教育手段,还可以适当责备学生的不足。为了完善现有的课堂管理体系,教师需要做好学生日常的德育管理活动。发现学生的进步后,可以适当表扬;在发现学生的一系列问题后,教师及时提问,准确把握学生的心理状态和基本素质,联系学生的心理特点和错误原因,有效开导学生,使学生充分激发主观能动性,多种逻辑解决现实问题,有效处理错误。
(三)以积极和向上为关键词,注重言语的引导
对班主任而言,与学生的沟通需要满足两个目标,一个是为解决学生的心理问题和减轻学生的心理负担,另一个是纠正学生的错误思想观念,即一个是心理沟通,一个是德育沟通,但最终目的都是提升学生的心理素质,促进学生身心的健康成长。那么,班主任在与学生进行沟通时,除了要学会倾听和理解,借轻松和温馨的环境来放松学生的精神和心理以外,还需要重点关注积极和向上这两个关键词,充分发挥语言的引导作用,借沟通来帮助学生建立起积极向上的学习和生活态度。结合实际来看,初中班主任需要以身作则,从自己的言行入手,为学生树立起一个积极向上的榜样,在生活和学习中对学生进行潜移默化的引导,也为自己在学生心中树立一个积极向上的形象,为后续的沟通奠定基础。语言和文字一样具有引导性,与形象相符的语言更容易让人信服,在对学生心理产生积极向上的影响以后,班主任在与学生沟通时说出的一些正能量的话就不会显得“假大空”,这也更方便班主任结合学生当下的实际情况为其提供支持和鼓励,进而借语言来为学生的成长和发展提供助力,更利于将学生培养成为一个态度、思想和行动上都有担当且积极向上的可持续发展型人才。
(四)构建和谐的师生关系
在展开班级管理的过程中,班主任需要认识到学生不仅是管理的对象,而且还是展开班级管理的主体。班主任需要引导学生全面参与到班级管理中,让学生掌握班级管理的方法,帮助学生树立集体意识和责任意识。在过去,班主任一般都只是将自己作为主体展开班级管理活动,教师在学生中具有较高的权威性,而这种管理模式便会导致学生对教师产生畏惧的心理,无法与班主任形成和谐的师生关系。班主任需要改进传统的管理模式,与学生平等地进行沟通和互动,建立和谐的师生关系。教师不仅需要全面落实这一理念,还需要引导学生将这一思想进行落实,使学生认识到教师对于自己的关心和尊重。在具体的课堂中,班主任需要以鼓励的方式善待每一位学生,让每一个学生都能够得到教师的引导,具有平等展现自己的机会。
结束语
综上所述,在双减政策背景下,初中班主任的有效管理有助于双减政策的落实。然而,当今的中学教师管理活动还存在诸多问题。因此,在加强管理改进、优化教育管理目标、关注学生发展、提高学生综合能力等方针指导下,提高中学班主任管理效率。
参考文献
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