浅谈小学语文课堂上学生想象力的培养

浅谈小学语文课堂上学生想象力的培养

陈艳梅

（河南省柘城县老王集镇中心小学  河南  商丘  476200 ）

摘要：人类思想的不断创新源泉就是想象力，民族创新也需要依靠人民的想象力，想象力是促进学生智力发展的重要因素。所以，老师需要不断地思考和探究如何去培养学生们的想象力，让学生拥有创新能力。小学时期是培养学生们想象力的重要时期，小学时期的学生们是最易被引导的，小学语文老师要学会在语文课堂中，依靠丰富的教学方法来激发小学生的想象力，并培养学生的想象力。

关键词：小学语文；语文教学；语文课堂；培养想象力

在小学时期，每一个小学生的思维都是动态的，且拥有着思维提升的空间，小学生本身就拥有着比较丰富的想象力和创新思维，但是在学习过程中，很多老师都会遏制学生的发散思维，让学生去以固定的思维去进行学习，这种思维的遏制就会让学生丧失想象力与思维创新能力，思维创新才能够让学生发展和进步。小学语文老师应该注重培养学生的想象力，让学生能够拥有更多的想象空间，从而提高小学语文的教学效率。

一、培养学生想象力的重要性

所谓的想象力，具体指的就是人们在脑海中对事物进行再次的创造，想象力能够影响人们的思维能力发展，因此，小学语文教学中应该重视对学生想象能力的培养，才能够有效地提高学生们的创新思维能力。而想象能力和语文教学之间存在着紧密的联系，学习语文需要的就是想象力，才能让学生们在写作中尽情地发散思维，帮助学生们理解语文课文之中所蕴藏的深刻含义以及作者的思想感情，进一步提高学生们的阅读能力和写作能力。

（一）开发学生的创新思维并提升学生的创造力

学生们的想象力是推动学生创新思维发展的源头，只有培养学生们的想象力，才能够让学生们不拘泥于常规的思维框架中，从而深入地去探究新的思维模式，创造多种思维发展的可能性。与此同时，在学生们以后的生活和工作之中，也是非常需要想象力的，特别是在网络信息发达的时代中，人们的生活面临着巨大的变化，只有具备创新思维的人才能够快速地适应不断变化的社会环境，从而获得成功。学生们创造力的培养也是需要依靠想象力的，不管是艺术创造，还是科学创造都需要创新思维和创造力，而想象力可以提高学生们的创造力。老师对学生们想象力的培养，就是在培养学生们的创造力，让学生们能够在不同的领域中发挥出充分的创造力，促进学生的全面发展，让学生们在不同领域中发光发热。

（二）激发学生学习兴趣并提高学生解决问题的能力

在小学语文教学当中，比较重要的就是提高学生们的解决问题能力，而想象力可以帮助学生提高解决问题的能力。在学生们面对语文难题时，想象力就可以让学生们从多个方面来思考难题的解题思路，让学生们能够通过多维思考找到解决问题的方法。解决问题的能力在我们的日常生活中是十分重要的，可以帮助学生们在进行常规思考时能够开拓新的思维方式，从而从多个角度来解决问题。与此同时，想象力也能够让学生们对学习更加感兴趣，学生们对学习富有想象力和学习积极性，就可以帮助学生们提高学习效果，让学生们发自内心地喜欢学习，更加地愿意参与到语文学习之中。培养学生们的想象力，还能够帮助老师创造更有趣的课堂教学环境，进一步提高学生们的学习热情。培养学生们的想象力，还可以促进学生的个人发展，每一个学生都是独立的个体，培养学生想象力，可以帮助学生们对自己的周围环境进行深入理解，从而促进学生的全面发展，让学生成长为更加健康与智慧的人，促进学生健全发展。

二、培养学生想象力的途径

（一）通过课外活动激发学生学习兴趣，培养学生的想象力

学生们最好的老师就是兴趣，只有学生对语文知识的学习兴趣增加了，才能让学生们的语文学习效率增加，并支撑他们进行语文知识的长久学习。只有当学生对所学内容产生浓厚的兴趣时，才会积极思考，发挥想象力。在小学语文教学中，教师可以利用多种方式激发学生的学习兴趣，老师想要提高学生的语文知识学习兴趣，就要积极开展丰富的课外实践活动，才能让学生们都积极主动地参与进语文课堂学习之中，并进行深度知识学习，提高学生的想象力。丰富多样的课外实践活动，还能够有效锻炼学生们的语文知识综合运用能力，让学生们的内在潜力得到激发，由语文实践活动感受到语文这一科目的学习魅力。例如：老师在进行小学语文二年级下册《雷锋叔叔，你在哪里》这一课知识内容讲授时，可以开展“寻找身边的雷锋叔叔”为主题的语文课外实践活动，带领着学生们走进社会，进行调查与采访，到学校的周围采访路人，问一问他们遇到的“雷锋叔叔”，并说一说他们所遇到的“雷锋叔叔”都对他们进行了什么帮助，根据对路人的采访去寻找“雷锋叔叔”，为他带去人们的感谢。除此之外，老师还可以开展语文舞台剧的排练，制作“雷锋叔叔”手抄报等活动，来激发学生的语文学习积极性与兴趣。通过这种丰富的语文课外实践活动，让学生们通过思维的发展来提高想象力。不仅让学生的语文学习热情增加了，还锻炼了学生的沟通与交流能力，开阔了学生们的学习视野，并增长了课外知识，有效提高了学生们的语文知识素养。丰富的语文实践活动还培养了学生独立自主思考的能力，帮助学生进行更好地发展与成长。

（二）通过课堂角色扮演的形式进行课文理解，培养学生的想象力

在进行语文课堂学习的时候，老师想要培养学生的想象力，就需要让学生对语文知识内容进行深入地理解，就要尝试用全新的方式进行课程的教授，让学生们对课文的主旨进行深入的思考并去理解文章作者的思想感情。小学语文老师可以尝试让学生们在课堂上进行文章角色的扮演，对文章故事基于自己的理解进行演绎，从旁观者变为故事的主体，就能够更加深切地体会文章作者所表达的感情，还可以对文章的人物感情变化进行细细感知，揣摩人物的心理活动，与情感变化。让学生们对文章的内容进行角色演绎，还能够让学生们产生身临其境的感觉，从而能够从不同的角度对文章的用意进行理解，并引起学生们的情感共鸣，让学生们的听说与读写能力都得到锻炼，使得小学语文的课堂氛围更加轻松愉悦，在角色演绎的过程之中，通过语言对话，激发学生们的语文学习积极性与语文学习兴趣，增强学生们的想象力。例如：在教授小学五年级上册第三单元《猎人海力布》这一课知识内容的时候，老师就可以让学生们进行角色扮演，来对这篇课文进行演绎并大声朗读，感受文章中的人物感情变化与心理想法，对海力布这一人物的善良、勇敢与热心助人的精神进行深刻体会，感受海力布为了挽救村民们的性命，而选择牺牲自己的伟大精神。让学生们自己去进行角色演绎并体会人物的情绪，比直接阅读课文体会的情感更加深刻，从而使学生们对文章的深意有自己不同的理解，培养学生的理解能力和想象力。角色扮演的语文课堂学习方式，还能够增加学生与老师之间的互动，增加学生们之间的互动与交流，从而营造出轻松愉悦的语文课堂学习氛围，增加学生们语文学习的主动性，让学生们的语文素养得到提高的同时，进行综合性全面发展。

（三）通过教学内容与实际生活相结合，激发学生的想象力

小学阶段的学生在进行知识学习的时候，由于他们的理解能力与社会认知都还在发展初期，使得很多知识对于他们来说都是完全未知且难以理解的，但是他们又对未知的知识充满着好奇，正是这份好奇，才能让学生们充满想象力与创新思维。小学生对未知知识的好奇心并不会持续很久，通常很快就会丧失兴趣与好奇心。小学语文老师要针对学生的这一学习特性进行教学方式的创新，要让学生的注意力得到集中，还要吸引学生的注意力。老师可以把教学内容和学生们的生活结合起来进行教学，让学生们在生活中寻找语文，从而持续获得语文学习动力与兴趣，从而更好地培养学生们的想象力。例如：老师在进行小学语文三年级上册第三单元《大自然的声音》这一课知识讲授时，可以根据教材的内容，来进行生活实例教学。老师可以针对学生的生活实际进行提问“你们在大自然中都听到过什么声音？有哪些是你印象深刻的声音呢？你能不能模仿一下呢？”，让学生们结合课文进行思考，充分发散学生们的思维，跳出固有的思维方式，从而逐渐激发并培养学生的想象力。老师还可以鼓励学生们在课下去聆听大自然的声音，并进行记录。这种体验式的生活教学，能够让学生在生活中随时进行语文知识的学习，从而激发学生的学习热情和学习兴趣，让学生们在日常生活中进行语文思考，并把语文知识运用到生活之中，进行更加高效的深入学习与思考，从而提高学生的语文学习效率与质量，有效培养学生的想象力，进一步提高学生们的实际问题解决能力。

（四）通过创设问题情境并引导学生质疑，挖掘学生的想象力

在我国新课程标准改革中，对教育教学理念进行了重点强调，要以学生为本，让学生在教学课堂中的主体地位得到充分发挥。小学生还处于成长发育的阶段，他们的学习思维能力、智力以及对事物的认知能力都还在发展之中，他们对生活之中的许多事物都有着很重的好奇心和新鲜感，所以他们几乎每天都处于“问题”之中。学生探索和发现的动力就是质疑，质疑能够挖掘学生们的想象力，从而培养学生的想象力。那么在小学语文课堂教学之中，小学语文老师就需要鼓励学生们大胆质疑，大胆地说出自己内心真实的想法和感情，才能够有效提高学生提出问题并解决问题的能力，培养学生的想象力。小学语文老师需要做好课堂问题的设计，要充分地考虑小学生的特点，利用他们对生活之中事物的好奇心，引导他们积极进行问题的提问，从而培养问题意识，激发小学生的提问兴趣与探究兴趣，帮助学生们挖掘想象力。例如：在进行小学语文四年级下册第四单元《猫》这一课语文知识学习的时候，语文老师就可以利用多媒体设备给学生们播放猫的相关视频，让学生们结合自己的生活实际进行思考，思考课文作者对猫的感情，探究课文的主题思想，从而通过课文问题情境创设，让学生对课文内容进行深入思考和探究。小学语文老师通过对课文问题情境进行创设，让小学生的好奇心和求知欲得到激发，从而养成语文提问意识，挖掘学生想象力，进一步提高学生们的想象力。与此同时，小学语文老师对课堂问题情境进行设计，还能够让小学生围绕着老师创设的问题情境进行语文知识的探究和思考，进一步培养学生的语文深度学习意识，提高学生的语文综合能力。

（五）通过增加课外阅读，培养学生的想象力

语文这一学科所蕴含的知识内容是十分丰富的，也是文化内涵最高的一门学科。小学语文老师想要提高并培养学生的想象力，就需要多读一些课外书，丰富自己的想象力，通过课外的语文学习资源进行教学，还能够让学生们的语文知识学习内容更加丰富，并有效开拓学生的语文视野，帮助学生更好地进行语文素养的学习与培养。比如在针对小学生的阅读理解能力进行教学的时候，很多学生往往都不能对阅读理解文章中的深意进行理解并思考，在进行阅读理解问题解答时，不能够有效地把自己的思想用语言的形式表达出来，这种情况就表示学生缺乏想象力和语文素养。小学语文老师要积极地利用课外语文教学资源，让学生们进行课外阅读，帮助学生们提高想象力，让学生们能够更好地进行语文知识理解。例如：在教授小学语文三年级下册第八单元知识的时候，这一单元的主要学习目标就是让学生能够对故事内容进行理解，并学会复述故事，从而培养小学生的理解能力。教师在进行这一单元课文寓言故事《慢性子裁缝和急性子顾客》《方帽子店》等讲解的同时，还要让学生们进行课外寓言故事的拓展阅读，比如《城里老鼠和乡下老鼠》《胖驴和瘦马》等，从而丰富学生的想象力，让学生们学会对寓言故事的深意进行理解，让学生们不单单对寓言故事的本身感兴趣，还要学会透过故事去看他背后所蕴含的意义与人生道理。通过拓展阅读，让学生们能够慢慢对语文所蕴藏的实质进行深刻认识，积累自己的语文知识见闻，从而逐渐提高学生们的语文素养。

结束语：

总而言之，在小学语文课堂教学上，小学语文老师需要重视学生想象力的培养，要不断激发学生们的学习兴趣，让学生们能够拥有更多的想象空间和思维创新机会。只有激发出学生们对语文学习的积极性和学习兴趣，才能够让他们发现自己的问题，并学会分析和解决问题，从而通过问题分析来培养学生们的想象力。从而通过提高并培养学生们的想象力，为学生们以后的全面发展奠定基础。

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