绘本阅读教学中幼儿自主阅读能力的培养策略研究

绘本阅读教学中幼儿自主阅读能力的培养策略研究

朱志佳

苏州工业园区唯亭街道东亭幼儿园    215000

摘要：伴随新课程改革进程的加快，对幼儿园教学提出了更多要求，使培养幼儿自主阅读能力成为主要教育任务。强调应利用阅读教学开阔幼儿眼界，帮助其了解更多社会生活知识，在理解语言中认识世界，提升其各方面学习与能力素养，为实现幼儿的健康成长做好铺垫。为此文章探究了培养幼儿自主阅读能力的重要性，并从了解幼儿需求、解析绘本内容、完善教学环节三个角度，对优化幼儿园绘本阅读教学的方式进行分析，以期为广大教师调整幼儿园教学结构提供参考。

关键词：绘本阅读；幼儿园；自主阅读能力

通过总结以往幼儿园教育经验可以发现，绘本阅读是幼儿园的主要教学形式，也是幼儿学习知识和认识世界的重要方式。对于幼儿来说，受生理年龄的限制，其文化素养发展有限，尚处于系统性学习的起始阶段，更喜欢阅读绘本这类图文兼备的读物，绘本直观性、生动性强调特征与幼儿的认知和感知方式相符。能使幼儿在阅读中获得更多启发，给予其更强烈的视觉冲击，利用绘本知识指导现实生活与学习。为此教师应充分把握幼儿的兴趣与学习基础，在实践教学中正确解析与运用绘本，创新相关阅读素材的导入方式，吸引幼儿积极参与绘本阅读活动，营造轻松愉悦的阅读氛围，在深度思考中培养自主阅读能力。

一、了解幼儿需求，提供优质绘本材料

能否为幼儿提供种类丰富的阅读绘本，是提高幼儿自主阅读能力的关键，也是教师专业能力的直观体现。为此在绘本阅读教学中提升幼儿自主阅读能力的过程中，教师应思考提供的绘本材料是否能真正满足幼儿需求、是否具有教育价值，深入分析绘本内容与幼儿思维水平和阅读兴趣之间的一致性，提供更多更优质的阅读绘本[1]。而且教师应遵循以下两项原则：一是生活性原则，结合幼儿生活经验筛选绘本类型，确保其能指导幼儿现实生活，提升绘本教学的实用价值。二是丰富性原则，需提供多样化的阅读材料，满足不同基础幼儿的实际需求，使其能依据自身喜好挑选，提供更多自主阅读机会。

例如针对小班幼儿来说，其阅读经验和语言理解能力有限，适合阅读内容简单的绘本材料，更喜欢观看绘本中生动有趣的插图。为此教师可以适时提供《小老鼠上灯台》、《鼠小弟的小背心》、《你一半，我一半》和《亲爱的动物园》等绘本材料，确保绘本内容简单且容易理解，以便激发其主动阅读兴趣。而对于大班幼儿来说，其已经具备一定的绘本阅读经验，需要呈现层次化的阅读内容，给予其更多锻炼自主阅读能力的机会。对此应提供《野兽国》、《狐狸的钱袋》等绘本，增加其灵活选择的空间，满足幼儿园不同阶段的教育要求。

二、解析绘本内容，创设良好阅读情境

综合幼儿成长与学习过程可以发现，外界环境对其的影响力较大，是减少其不良行为的关键着手点。为此在绘本阅读教学中培养幼儿自主阅读能力的过程中，教师应围绕绘本主题创设教学情境，提升幼儿在阅读中的参与感和体验感，在情境的熏陶下深入理解绘本材料，积累更多阅读经验[2]。而且通过发挥环境的持续性影响，还能帮助幼儿集中注意力，促进想象力与联想能力的发挥。

例如在组织幼儿园绘本阅读教学时，教师可以事先在阅读区投放幼儿感兴趣的阅读材料，运用照片、彩带或贴画等材料装饰阅读空间的墙面，将幼儿带入真实的阅读情境中。而且还可以利用阅读空间的黑板布置成长评比表，粘贴幼儿阅读过程中的图片，用小红花表扬阅读状态较好的幼儿，营造积极向上的阅读环境。有效激活幼儿内在阅读动力，降低单纯阅读绘本的难度，使其能逐步掌握以图分析绘本内容的方法。

三、完善教学环节，鼓励幼儿阅读表达

深度思考与准确表达是促进幼儿思维发展的关键环节，在绘本阅读中能引发幼儿更多思考与联想，促进其逻辑推理与语言概括能力的提升。因此在绘本阅读教学中培养幼儿自主阅读能力的过程中，教师应组织合作阅读活动，鼓励幼儿对绘本内容进行综合分析与思考，不断延伸和拓展阅读思维。并且教师需提升对自主阅读过程的指导力度，帮助幼儿建立对绘本内容的全面认知。

例如在阅读绘本《做最棒的自己》时，教师需在不同环节提出引导问题“河狸爸爸是如何引导自己的幼崽成长的?”，鼓励幼儿结合绘本内容思考和总结。教师则应肯定幼儿的个性化表达，利用人文主题教会其勇敢面对学习与生活中的困难，给予幼儿更多阅读表达机会，在深度思考与表达中锻炼自主阅读能力。

结束语：综上所述，在绘本阅读教学中培养幼儿自主阅读能力，有利于突出绘本的教育应用价值，培养幼儿良好的阅读学习习惯，使其学会独立思考阅读问题，激发主动阅读热情，提升其在自主阅读中的专注度。为此教师应强化绘本阅读引导，指导幼儿采用不同方式解析绘本内容，在良好的环境氛围中积累阅读经验，潜移默化地发展幼儿创造力与想象力。不断增强幼儿阅读欲望，促进其心理、智力和身体的成熟发展，为推动幼儿园教育体系改革奠定基础。

参考文献：

[1]顾文艳.自然美育背景下幼儿园绘本阅读游戏化设计与指导[J].玩具世界,2023(06):41-43.

[2]府婷.以问促思:绘本教学中的提问实践[J].华夏教师,2023(26):28-30.