构建初中物理趣味化课堂

构建初中物理趣味化课堂

 余大胜

重庆市酉阳县实验中学校  重庆  酉阳  409800

摘要：物理学是逻辑性、科学性都很强的基础性学科。因此，在初中物理教学中，教师要想方设法打造趣味化课堂，让课堂教学焕发新的生机与活力，让学生喜欢上物理，自发的投入到物理课堂的学习中来，促进物理教学的深入开展。

关键词：初中物理；趣味化；课堂

初中物理对于初中生来说是一门比较新的学科，在学习这门学科的时候，一时之间往往很难找到头绪，这对于教师的教学水平提出了更高的要求。学生普遍反应接受和消化物理知识比较困难，究其原因，还是因为教学过程中存在教学方法单一，缺乏创新性和趣味性，让这些初次接触物理学的学生产生厌学心理和消极的心态。所以，作为一名初中物理教师，要如何提高课堂教学的趣味性呢？如何通过趣味性让学生真正爱上物理、愿意探究物理呢？本文对此进行了分析和探讨。

一、开展趣味性的物理教学活动

趣味性教学能够调动学生的参与性，趣味性的教学就要围绕着如何让学生感到有趣这样一个基本目标来组织和设计教学活动。首先，趣味性的物理教学活动要让学生感到愉快。愉快，是一种情绪体验，而且是一种非常积极的情绪体验，在学习过程中，如果学生的情绪体验更加积极，他们的学习状态就会更好。教师的教学过程也是师生之间的一个互动过程，互动的过程既包括观点的交换，也包括情绪情感的互动和沟通。所以，为了让学生感到真正的愉快，教师就要特别的注重调整自己的情绪状态，用自己积极愉悦的情绪感染学生，用积极的情绪氛围进行互动和沟通。趣味性的物理教学活动，也要富有启迪性，让学生在看似非常有趣的活动中，受到启迪和指导。所以，教学的形式表现为趣味性，教学的实质却能够很好地引导和启发学生，这才是成功的趣味化物理教学。趣味教学法恰好具有该种功能，可以让教师从一个理论阐述者转变为知识引导者，通过一些语言或者教学行为，对学生进行启迪，调动起他们探究物理知识的积极性，从而促使其深刻理解并牢固掌握所学知识。在趣味化的初中物理教学活动也要富有参与性，要让学生以学习的主人的角色，参与到这些教学活动中。只有让他们充分地参与，他们才能够更好地在体会中将一些知识理解得更加透彻，将一些技能熟练的操作，也才能够让他们真正成为学习的主人，将这些知识和技能运用到现实生活中去。

二、充分挖掘初中物理教材中的趣味化教学内容

任何事物都在发展，都需要不断地完善，教育工作者应当再进一步使初中物理教材符合青少年的心理与生理特点，更显示出科学可行、生动有趣的特点来，让现行初中物理教材成为初中生爱不释手的通俗科学读物，令每一位初中物理教师都能够在教学过程中事半功倍。在趣味性上，现今的教材已经相对以往表现得更好了。例如，现行的教材中，很多的插图都以卡通画的形式表现出来。卡通是青少年非常熟悉也非常喜爱的，因此用这些熟悉的卡通形象来表现物理学的那些知识和故事，学生会更容易理解。在教材上的很多的随堂实验，大多也用游戏化的形式表现出来，更好地体现了寓教于乐的基本原则。我们每个人的启蒙教育都是从游戏中开始的。现行初中物理教材比以往物理教材增加了许多实验，其中添加了不少学生实验与小实验。为了使学生在实验操作的乐趣中培养观察能力、得到科学知识、提高基本技能，我个人认为，可将部分实验精心包装游戏化，如小魔术、趣味小游戏、小制作等。根据信息科学技术的发展，教师可以发挥自己的优势，将更多的实验用趣味化、游戏化的形式进行组合包装，创新性的开展更多有趣的教学活动。物理学在其多年的发展过程中，有很多的名人故事、趣事等，这些也是提高学生学习趣味的源泉，教师要注重有效运用。

三、联系实际生活开展教学

物理来源于生活，又服务于生活，是人们生活智慧的结晶。因此，在教学过程中，我们要联系实际生活，将抽象的物理内容转换成生活中形象直观的具体事物，突出物理的实用价值，让学生感受到学习物理的意义和价值，从而激发学生学习物理的热情和兴趣，自发的参与到教学活动中来，加深学生对抽象物理知识的理解。另外，我们要从学生已有的知识和经验出发，创设物理教学情境，引导学生将所学的物理知识运用到实际生活中，锻炼学生运用物理知识解决实际问题的能力，做到融会贯通，学以致用，增强学生成就感和自信心，激发学生学习的积极性和主动性。例如，在学习运动力学相关内容时，我们可以使用飞机、汽车这些实物来代替物块这些抽象的物理模型，带领学生分析“神五”飞船、打桩机和过山车这些实物的运动过程，理性认识和感性认识相结合，突出物理知识的实用性，拉近课堂和生活之间的距离，进一步激发学生学习的热情和动力。如果我们注意留心观察周围的环境，就会发现物理现象无处不在。例如，气球在空中悬浮，烧水时会发出汽笛声，雨后会出现彩虹，在高速行驶的汽车内，当车突然停止后身体会发生倾斜，同样的距离上楼要比走平路累，光滑的地面容易滑倒。所以，我们要有一双善于发现的眼睛，仔细观察生活，运用物理思想来思考生活情境，运用物理知识探究生活中遇到的问题。

总而言之，教师有意开展趣味化的物理教学活动，符合学生的心理发展特点。在实际教学中，教师要开展趣味性的物理教学活动；充分挖掘初中物理教材中的趣味化教学内容；联系实际生活开展教学等，从而提高课堂的教学质量和教学水平，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]曲彦桥.浅谈初中物理趣味性教学的探究与实践[J].学周刊，2017（6）.

[2]朱建军.浅议初中物理中的趣味性教学[J].赤子旬刊，2013（10）.