基于“阳光体育”环境下网球校本课程构建分析

基于“阳光体育”环境下网球校本课程构建分析

黄贞庆

南平市塔前中心小学 353002

摘要：伴随学校体育教学改革工作逐步推进，网球教学已深入学校体育教学课程中。教师若想切实提高学生网球学习兴趣和潜力，则要创建适合学生的校本课程，从而加强学生的网球学习体验。文章立足“阳光体育”大视角，研究网球校本课程构建的意义和策略，以期切实发挥网球校本课程作用，提高学生网球学习能力。

关键词：“阳光体育”；网球；校本课程；构建策略；教学

引言：在教育体系改革背景下，个性化体育教学逐步引起师生的关注。如今，受“阳光体育”教育理念的影响，网球教学日渐显示出开放性、个性化的特征。在网球教学中，传统教学模式很难满足学生提高网球能力的现实需求。这种情况下，教师贯彻“阳光体育”理念，打造网球校本课程，采用更有效的方式进行网球教学，即可加强学生的网球学习体验感，培养更多具有良好网球知识和技能应用能力的网球人才。

一、基于“阳光体育”环境下网球校本课程构建意义

（一）网球校本课程教学能激发学习兴趣

在网球教学过程中，教师基于“阳光体育”环境构建网球校本课程，可以提高体育教学质量，发展学生综合能力。同时，网球校本课程可使学生切实提高体育兴趣，突破传统的体育教学模式的束缚，运用现代化教育手段帮助学生在体育学习层获得更多成就。此外，在网球校本课程开发过程中，还可以让学生学会遵守竞赛规则，增强彼此之间的情感，培养学生团队精神，让其能更好地与同伴之间相互帮助、共同学习，从而让学生一起进步，确保体育课程教学更加有效。

（二）网球校本课程教学能强化体育教学质量

网球校本课程不仅可以让学生对网球有更多认知，而且可以逐渐地培养学生体育学习能动性，弥补传统网球课程教学的不足，这对于学校可持续发展具有现实意义。同时，构建网球校本课是对“阳光体育”的积极回应方式，更有利于促使学生积极参与体育学习过程，提高学生身体素质。此外，在新课改要求下，学校积极推进网球校本课程教学工作，可使学生在课余时间内养成良好的运动习惯。从目前来看，网球是非常适宜在学校开展的体育项目，教师有必要通过专业的校本课程来提升学生学习水平。

二、基于“阳光体育”环境下网球校本课程构建策略

（一）优化校本课程，强化网球技能

在体育网球教学中，教师积极构建校本课程应把重点放在如何改进校本课程内容上，对各年级教学目标进行合理划分，实行有针对性的分层教学思想，采取适宜的优化措施，保证学生在校本课程学习及训练中提升技能水平，掌握应用网球技术的能力[1]。

例如，教师打造分层的校本课程，把学生分成“基础层”和“拔高层”两个层次，先从基础层开始，讲解基本的网球持球姿势以及如何控制发球的能力，以此来提高学生学习兴趣，提高学生对网球知识和技能的学习积极性，使学生能更好地掌握网球技术，如正手与反手有效连接发球，从而使学生在掌握基本技术时，进一步巩固网球技术基础。同时，对“阳光体育”环境下网球校本课程“拔高层”型学生而言，在课程设置上应立足于体育，注重传授专业技能，加强对学生的有效训练，促进学生网球学习技能得到持续提升。

（二）创设趣味课程，增强学习热情

在体育网球教学中，学生学习兴趣是影响其学习表现的重要因素。只有在体育教学中主动参与，才能保证体育课程教学工作顺利进行。因此，教师应注重在网球校本课程中增加趣味训练的内容，使学生在有趣的网球校本课程学习中获取知识，从而达到健康发展的目标[2]。

例如，教师在教学生学习“打球”方法时，可以将学生分成两队，分别站在场地两边，用接龙的方式击球，一个人接到球，把球击到网上，再让另外一个人去接球，如此反复进行，直到两个小队学生都完成训练。在学生打球时，教师记录学生学习情况，根据学生“打到球”的次数决定谁是赢家，并且给予学生奖励，这样即可保持学生的体育学习兴趣。此外，老师也可以用“老鹰捉小鸡”这个有趣的游戏来提升学生反应能力，让学生拿着一个“小鸡”（网球），把球当作要保护对象，把场地当作活动区，再选出一位学生来做“老鹰”。在比赛过程中，学生可以把老鹰当作网球来看待，通过观察来迅速地做出反应，并以此来锻炼学生敏捷能力和移动能力。从以上分析来看，育趣味教学的关键并不是在游戏上，而是在游戏中如何将网球知识点与游戏相结合，让学生在参加网球校本课程学习中可以掌握知识与技术，逐渐增强对这项运动的兴趣，在主动地投入到实践中，从而将学生的网球潜力完全发挥出来。

（三）充实课程内容，推动全面发展

1.拓展网球训练内容

网球校本课程训练内容不能只局限于课本上的知识，要将课外资源和学习资料结合起来，从而丰富校本课程教学内容。同时，教师可将国内外校本课程和学生比赛视频结合起来，使学生能更加直接地了解网球实战情况，进而提高对网球理解，为日后的网球比赛打下坚实基础。此外，通过引入丰富的网球校本课程教学内容能拓宽学生的视野，提高学生对网球运动的兴趣，激发学生学习兴趣[3]

。

2.打造个性培训内容

在增加多球练习内容时，也可将有关的辅助墙练习内容纳入到网球校本课程中。然而，由于参加网球课程人数众多，使得老师无法照顾到所有的学生，并不能对每一位学生的比赛情况进行全面了解。所以，在实际的网球训练操作过程中，老师要根据课程教学目标，采用多种方法和手段，遵循因材施教的原则，不断地提升学生的网球校本课程学习效果。

结束语：综上所述，网球校本课程教学是“阳光体育”发展的必然趋势。为此，教师要将与网球有关的兴趣知识和技巧加入到学校课程之中，激活学生网球学习兴趣及潜能。在具体教学中，学生主动思考，寻找能让学生更好地提升网球能力的培养方法，从而帮助学生更好地掌握网球学习及训练技术，从而帮助学生在日后学习中能提升整体学习效率和能力，让学生更好地形成良好的体育素养。

参考文献：

[1]李娟.深圳市小学网球运动开展现状及对策研究[D].哈尔滨体育学院,2022.

[2]相银芝.“一校一品”网球校本课程建设实践研究[J].文体用品与科技,2021,(03):170-171.

[3]赵龙晨.基于校本课程开发的网球教学方式探讨[J].运动,2019,(03):81-82+52.