小学英语高效课堂的构建策略探讨

小学英语高效课堂的构建策略探讨

寇志德

甘肃省陇南市武都区西关小学  甘肃省陇南市  746000

摘要：随着新课程改革的不断发展和推荐，在当前小学英语课堂教学过程中，教师就需要思考如何构建高效课堂，打造更加具有趣味性，效率更高的英语课堂，提高英语课堂的品质。教师在课堂教学过程中要通过合理的教学设计，巧妙的教学活动组织，提高学生英语学习的积极性。小学生在进行英语学习的过程中，他们很容易受到外界环境和老师的影响。教师要引导学生多进行表达和练习，提高学生的自主探究能力，要针对学生的实际学情来进行教学设计，这样才能够使学生更好的参与到教学活动当中，获得新的知识，提高学生的英语综合应用能力，构建高效的英语课堂。本文就针对小学英语高效课堂的构建策略展开分析和讨论。

关键词：小学英语教学；高效课堂；教学效率

一、转变教学观念，强化学生的主体意识

在素质教育不断推进的背景下，小学英语教师要构建高效课堂，就需要转变教学观念。教师要突出以学生为主体的教学理念，要重视对学生学习能力和学习情感体验的提升，让学生在主动参与的过程中能够获得多方面能力的发展。教师在进行教学设计的时候要避免传统教学中照本宣科的教学方法，要采用多样化的教学方式来丰富课堂教学内容设计。教师要通过巧妙的教学环节使学生在具有趣味性的学习环境当中更好的对英语知识进行探究，逐步地提高学生的语言应用能力。教师作为一堂课的设计者，在启发学生思维，提高学生参与度方面扮演着非常重要的角色。在进行英语教学过程中，教师要给学生提供充足的思考问题的时间和空间。当然，教师也需要加强对学生的引导。由于小学阶段的学生自我控制能力和约束能力不够强，在学习过程中很容易受到其他因素的负面影响，因此，教师要时刻关注学生在英语学习过程中的学习动态。通过眼神暗示，肢体语言等方式来提醒他们，让学生能够更好的投入到英语学习当中。当学生在探究的过程中遇到不理解知识的时候，教师要加强对学生的启发，逐步地引导学生对问题进行分析。此外，教师还需要和学生进行流畅的交流与沟通，营造积极活跃的课堂氛围，使学生的学习兴趣能够更加的高涨，让学生在主动学习的过程中能够更好的获取新知识，不断提高学生的英语学习能力，打造高效的英语课堂。

二、创设生活化的教学环境，提高学生的语言交际能力

语言学习的目的主要是为了应用。因此，教师不能单独的把词汇教学，写作教学，听力教学割裂开，而需要为学生创设生活化的教学情境，让学生在具体的生活情境当中用英语去进行表达，这样才能够使他们的语言表达更加的流畅地道。教师要引导学生学会说英语，用英语去表达自己的意思，提高学生语言应用的能力。因此，教师就需要对教材当中的内容进行深度加工，通过情境化的方式来呈现教材当中的内容，这样才能够使学生能够身临其境的参与其中，在生活化的情境当中更好的掌握知识。在熟悉的情景当中进行学习和探究，学生的学习兴趣也会非常的浓厚，他们能够快速的掌握教材当中的学习内容。例如，在学习购物相关词汇和句型的时候，教师就可以在教室利用桌椅摆放的调整，准备好物品，分配好人员来模拟超市购物的情境。教师可以让学生围绕着桌上摆放的一些学习用具和教师提供的其他物品的模型来用英语去进行对话。扮演售货员的学生可以询问扮演顾客的学生“What can I do for you?”其他学生根据自己的需求用 “I want to buy a pen. How much is it? ”等句子来进行对话交流，这样能够有效的提高学生语言交流能力。

三、发挥信息技术的作用，增加学生对英语知识的理解

小学阶段的学生比较喜欢生动有趣，直观的学习形式。教师在教学过程中可以发挥多媒体表现形式，直观信息丰富多样的特点，在教学过程中，教师可以结合不同的课型，发挥多媒体教学的辅助作用，打造更加生动有趣直观的英语课堂。在小学英语教学过程中，教师可以利用多媒体来调动学生学习的积极性，例如在课前导入环节，教师就可以利用多媒体给学生播放一些生动有趣的英语歌曲和动画片段带着学生一起唱一唱，动一动，调动学生多个感官参与学习，激活学生英语学习的兴趣，让学生获得更好的学习体验。此外，教师还可以利用多媒体为学生设置一些比较有趣的英语课堂小游戏，如，What’s missing? I say you do. 等，让学生能够更加积极踊跃的参与到学习过程中。

四、发挥小组合作学习的优势，拓宽学生的知识面

在新课程改革背景下，小学英语教师在教学过程中要提高学生的合作能力，强化学生的合作意识，在打造高效课堂的过程中，教师也需要发挥小组合作学习模式的作用，引导学生进行有效的生生互动，打造积极活跃的课堂氛围。教师要科学合理的对学生进行小组成员的划分，然后为学生布置具有针对性的英语学习任务，让学生在合作学习的过程中能够畅所欲言，说出自己真实的想法，在组内进行积极的讨论。在这样的学习模式下，每个学生都有机会发挥自己的主观能动性，为小组的发展贡献出自己的力量。在小组合作学习过程中，学生处于平等的地位，他们的好活经历兴趣具有一致性，能够更加积极的去进行交流和讨论，能够顺利的去完成教师所安排的英语学习任务。在开展合作学习的过程中，教师要结合英语教材当中的内容，科学合理的去进行选择。例如，教师可以让学生在课堂学习的过程中通过小组合作的方式去调查组内成员最喜欢吃的水果是什么，然后每个小组选出一个代表去进行汇报发言，这有利于提高学生的英语综合能力。

结语：总而言之，在小学英语教学过程中，教师要打造高效的英语课堂，就需要立足学生的学情，突出学生的主体地位，从学生实际出发，设置学生感兴趣的英语教学环节，引导学生对学习内容进行深入的分析。在教学实践过程中，教师要引导学生高效的去完成学习任务，让他们在掌握教材内容的同时能够发挥自己的主观能动性，在参与的过程中获得真实的英语学习体验，充分激发学生英语学习的兴趣，强化学生的主动学习意识，营造良好的课堂氛围，构建高效的英语课堂。

参考文献：

[1]夏新萍.新课改背景下小学英语高效课堂构建策略探讨[J].中国科技期刊数据库 科研, 2022(8):4.

[2]苟佳.构建高效的小学英语课堂[J].读书文摘, 2017, 000(013):366.

[3]席娥娥.新时期"以人为本"的小学英语高效课堂构建策略探讨[J].名师在线(中英文), 2022(14):3.