试谈农村小学生阅读能力提高途径

试谈农村小学生阅读能力提高途径

覃倩

重庆市垫江县澄溪小学校

摘要：阅读是一种高层次的智力活动，是个体接受信息、获得知识的重要手段。阅读是学习语文的主要途径，是人类获取信息、传递信息的重要方式。在新课标的要求下，小学生阅读能力的培养与提高成为当前语文教学中十分重要的一部分。但从目前农村小学阅读教学来看，依然存在着诸多问题，阻碍了小学生阅读能力的提升。因此，在新课改背景下，必须改变传统教学理念，加强对农村小学生阅读能力的培养。本文对当前农村小学生阅读能力培养中存在的问题进行分析，并提出有效提升农村小学生阅读能力的策略，以求为广大小学语文教师提供有益借鉴。

关键词：农村小学生 阅读能力 方法指导

一、农村小学生阅读能力现状

阅读是学习语文的主要途径，是人类获取信息、传递信息的重要方式。在新课标的要求下，小学生阅读能力的培养与提高成为当前语文教学中十分重要的一部分。但从目前农村小学阅读教学来看，依然存在着诸多问题，阻碍了小学生阅读能力的提升。因此，在新课改背景下，必须改变传统教学理念，加强对农村小学生阅读能力的培养。

二、提高农村小学生阅读能力对策

（一）更新理念，激发兴趣

农村小学生由于受到应试教育的影响，阅读兴趣普遍不高，阅读习惯普遍较差。针对这一情况，教师首先要转变传统的教学理念，激发学生阅读兴趣。首先，在进行语文教学时，要注重对学生阅读习惯的培养。教师可以利用故事、寓言、成语故事等吸引学生注意力，帮助学生养成良好的阅读习惯。其次，教师要加强对学生的思想教育，在培养学生阅读能力时不能单纯地追求阅读效果，而应注重培养学生良好的阅读习惯。最后，教师要利用多媒体等先进教学设备丰富语文课堂教学内容，使语文课堂更加生动有趣。教师要充分利用现代教育技术优势，通过多媒体课件将课文内容生动形象地展现在学生面前，从而激发学生的学习兴趣。

（二）注重朗读，指导方法

小学语文新课程标准对小学生朗读能力的要求为“能读正确、流利、有感情地朗读”。在小学语文课堂中，朗读是十分重要的，它不仅能够提高学生的阅读能力，还能够提高学生的语文素养。因此，小学语文教师要充分认识到朗读的重要性，注重对学生进行朗读指导，从而促进小学生阅读能力的提高。

在进行农村小学语文课堂教学时，教师可以适当增加学生的阅读量。在这个过程中，教师要指导学生掌握正确的朗读方法，引导他们读出感情、读出韵味、读出节奏。例如，教师可以让学生按照一定的顺序有感情地朗读课文，以不同节奏和速度朗读课文等。还可以让学生根据自己的理解来选择不同的朗读方法。教师还可以通过讲解示范、现场指导等方式来引导学生掌握正确、流利、有感情地朗读课文的方法。通过有效指导，促进小学生语文素养的提高。

（三）激发想象，创造条件

想象是人类思维活动的重要表现形式，也是人类认识事物的重要手段。在阅读教学中，教师应通过多种形式，激发学生想象，帮助学生拓宽视野，丰富知识经验。如在教学《三峡》一课时，教师可借助多媒体向学生展示三峡美丽的自然风光，引导学生展开想象，联想自己在游览时的情景。如：看到山中云雾缭绕时，会想到什么？当看到两岸青山对峙、高耸入云时会想到什么？当听到山崩地裂的声音时又会想到什么？通过联想，让学生对课文内容有一个更加全面深刻的认识。

同时，教师还可引导学生对课文中出现的新事物进行想象，如：三峡大坝、三峡水库、三峡人家等。通过这种方式，不仅可以开阔学生的视野，丰富学生的知识经验，还能帮助学生深刻体会到祖国山河的美丽。

（四）加强合作，完善阅读

小学生正处于活泼好动的年龄阶段，在学习生活中，往往不能集中注意力，因此教师可以采用小组合作的方式来激发学生的学习兴趣，增强学生的学习效果。如在进行《地震中的父与子》教学时，教师可以根据教材内容，设计小组合作学习活动。要求学生为文章中的主人公——地震中父亲写一篇作文。教师可以采用小组合作学习的方式，让学生分工合作完成任务。例如，学生可以在小组内进行讨论：父亲为了救孩子在地震中受了重伤，但他没有放弃希望，而是继续给儿子讲故事。父亲的精神让儿子深深感动了，于是他写下了这篇感人的作文。通过这种方式可以增强学生间的交流与合作能力，有利于培养学生合作学习的能力。

（五）注重积累，养成习惯

培养农村小学生的阅读能力，需要让他们在日常的生活中、学习中进行积累，并将积累的东西转化为自己的语言，为自己的写作打下良好的基础。因此，教师应该在日常教学中引导学生多积累课文、课外书籍等，并鼓励学生在日常生活中进行阅读、记录。对于农村小学生而言，他们对生活有着较高的要求，教师可以让他们在日常生活中收集与阅读内容相关的素材。如有关自然风光、自然景观的描写，有关历史人物、历史事件等方面的素材。同时，教师也可以通过每天积累一些好词好句等来培养学生良好的阅读习惯。当然，在积累过程中也要注意方法，不能盲目地进行积累。对于那些不会运用或者理解困难的词汇、句子要及时进行讲解，帮助学生加深对词语、句子等内容的理解。

三、结束语

从目前农村小学阅读教学来看，阅读能力的培养存在诸多问题，严重制约了小学生阅读能力的提升。因此，在新课改背景下，必须从根本上转变传统教学理念，为学生提供更加优质的阅读教学环境；激发学生学习兴趣，引导学生养成良好的阅读习惯；注重培养学生的阅读习惯，为学生营造良好的阅读氛围；丰富课外阅读内容，增加课外阅读量；改变传统阅读方式，采用多媒体辅助教学手段提升阅读效率等多个方面入手，注重对农村小学生进行全面培养和训练，提高其阅读能力和语文素养。只有这样，才能更好地促进小学生语文综合能力的发展。

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