论新课改下小学数学教学方法创新

论新课改下小学数学教学方法创新

赵恒

东川镇寄宿制小学 青海 门源 810009

摘要：新课改下的小学数学教学方法创新旨在促进学生全面发展，强调学生的主体性，注重数学思维和实际运用能力的培养。针对传统教学方法中存在的知识灌输、应试教育等问题，新课改鼓励教师采用探究式、合作学习、情境教学等活动型教学方法。通过创新教学方式，加深学生对数学概念的理解，提高解决问题的能力，培育良好的数学素养。新课改重视学习过程，强调学生个体差异，通过多元化的评价体系提供针对性的学习反馈，为学生终身学习打下坚实基础。

关键词：小学数学教学；新课改；教学方法创新；探究式学习；合作学习；情境教学；学生主体；个体差异

一、新课改背景与小学数学教学目标

新课程改革应运而生于21世纪教育的新需求和全球化、信息化时代的挑战，它标志着教育理念由传统的教师主导和知识传输模式向以学生为中心、能力培养和个性化发展的方向转变。在新课改背景下，小学数学教学目标经历了深刻的演化；不只是追求知识量的积累，更注重培养学生的数学思维、解决问题能力和实际应用技能。这种转变让教育重点从记忆和重复计算转向了思维技巧的培育、实践探索和创新能力的提升，同时促进了个性化与差异化教学的实施，为每个学生的全面和终身学习提供了坚实支撑。

二、传统小学数学教学方法存在的问题

在新课程改革的背景下，小学数学教学目标与传统教学方法均经历了重要的转变。传统的小学数学教学方法存在着明显的问题，其中知识灌输式教学忽略了学生的主动参与和实际应用，依赖机械记忆而缺乏对深层次数学思想的理解。此外，应试教育模式对学生的创造性产生了压抑，以分数为导向造成了学习过程和个性化需求被忽视的问题。教育评价体系的不合理也导致了对考试技巧的过分强调，而忽略了学生思维习惯和创新能力的培育。因此，新课改旨在推动教育从知识传递向能力培养转变，强调创造性思维的培养以及学生个性化和综合素质的发展，以更好地适应未来社会的需求。

三、小学数学教学方法的创新策略

（一）探究式学习的引入与实施

引入探究式学习是为了激发学生的主动学习精神和提升他们的主动探索能力。这种学习方式让学生在获取知识的过程中扮演更为积极的角色。通过观察、提问、实验、思考和讨论等探究活动，学生们能够亲身参与及构建自己的知识体系，这在数学学科中尤为重要。

例如，在小学数学教学中，教师可以提出一个与学生日常生活密切相关的开放性问题，如探讨某个家庭的购物预算如何分配，或者如何设计一个小花园的面积和围栏长度等问题。学生需要运用他们所学的数学知识，通过小组合作或个人研究来进行探究，歷程中他们将观察现象、收集数据、进行假设、验证想法，并通过推导和实验来探索问题的答案。

在这个过程中，学生不仅会了解到数学概念和知识的实际应用，还会学习到如何通过实际操作和实践来探究解答，培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。同时，团队讨论和合作学习也能增强学生间的互动，激励他们积极参与其中，提高学习的积极性和兴趣。这种以学生为中心的探究式学习模式有效地提升了学生的综合素质，为后续的学习奠定了坚实的基础。

（二）合作学习在数学课堂中的运用

在数学课堂中，合作学习可以通过多种形式进行，这种教学策略能够促进学生的互动交流、思维碰撞，并增进团队合作精神。例如，教师可以设计一个适合小组合作的数学项目，比如"设计理想的游乐场"。

在这个任务中，学生们将被分成几个小组，每个小组负责规划游乐场的不同区域。学生需要运用他们对几何图形、面积计算、比例和比例尺的理解来完成这个项目。小组成员要一起讨论如何分配区域、如何合理利用空间以及如何安排游乐设施等问题。

在讨论和合作的过程中，每个小组成员不仅要分享自己的意见，还要了解并吸纳其他同学的想法。同时，通过相互教学和解释，学生们能够从不同的角度理解数学概念，并探讨解决问题的多种策略，从而加深对数学知识的理解和应用能力。

通过合作学习，学生们可以获得更多的参与机会和表达自己看法的平台，有助于提高他们的社交技巧。小组讨论过程中的资源共享和策略互补，不仅丰富了解题的方法，也有助于提升整个小组的学习效果。此外，合作学习促进了学生对数学学习的积极态度，强化了他们的团队合作能力，为他们未来的学习和生活打下良好的基础。

（三）情境教学的设计与应用

情境教学是将抽象的数学知识放在具体的生活情境中进行教学，使学生在实际情境中学习和理解数学。教师可以设计与学生生活紧密相关的情景，增强数学知识的实际应用价值，让学生在解决实际问题的过程中体会数学的趣味和用途。

（四）利用信息技术丰富教学手段

随着信息技术的进步，教师可以使用电脑、平板电脑、互联网资源和教育软件等工具来辅助教学，增强课堂互动性和趣味性。通过多媒体演示、虚拟实验、在线互动游戏等方式，学生可以在一个更加动态和直观的环境中学习数学，极大地提升了数学概念的理解和应用能力。

四、学生个体差异的重视与多元评价体系的构建

（一）适应学生差异的个性化教学

在教学过程中考虑学生的个体差异是提高教学有效性的关键。因为学生的认知水平、学习风格和兴趣爱好各不相同，教师应设计不同难度和形式的教学内容和活动，以适应不同学生的需求。个性化教学包括为学有余力的学生提供更具挑战性的任务，对于基础薄弱的学生给予更多的指导和支持，从而确保每个学生都能按照自己的节奏和能力得到发展。

（二）多元化的评价体系及其作用

多元化的评价体系不再仅依赖于传统的书面考试成绩，而是将学生的学习过程、团队合作、实践操作以及创新能力等多方面纳入评估。这样的评价体系有利于全面了解学生的学习情况和综合能力水平。通过作业、观察、学生反馈、同伴评价、自我评价等方法，教师能够及时调整教学策略，并且帮助学生更好地认识到自己的长处和提升的领域，从而促进学生自主学习和全面发展。多元评价的实施也鼓励学生从不同角度和维度展现自己的能力，克服了应试教育的局限性，更加符合终身学习和个性化发展的教育理念。

五、结语

（一）新课改对小学数学教育的深远影响

新课程改革（新课改）强调学生能力的培养，注重知识的应用与理解，而不仅仅是死记硬背。它倡导创造性思维和批判性思维的培养，鼓励学生主动学习和探究。这对小学数学教育的影响是深远的。通过以上提到的探究式学习、合作学习、情境教学以及信息技术的结合，教育者能够更有效地激发学生对数学的兴趣，提升他们的问题解决能力，为他们的终生学习和未来职业生涯打下坚实的基础。这种教育模式还促进了学生的全面发展，不仅仅在知识层面，也在社交和情感层面。

（二）对未来教育模式的展望

未来的教育模式可能会更加重视学生个性化的需要和技术的融入。随着人工智能、大数据等技术的发展和应用，预计将出现更多的个性化学习工具和资源，这些工具可以根据学生的学习进度和风格提供定制化的内容和指导。此外，教学方法可能会更加灵活多样，包括跨学科的学习项目、现场体验学习和虚拟现实（VR）等沉浸式学习体验。评价方式也越来越注重多元化，不仅评价学生的学术成就，还包括创造力、合作精神、领导能力等非学术能力。整体而言，未来的教育模式将更加注重培养学生适应不断变化社会和经济环境的能力。

参考文献：

[1]何欣桐.关于如何构建小学数学高效课堂的探究[J].好家长, 2018(39):1.

[2]廖诗琴.关于如何构建小学数学高效课堂的探究[J].炫动漫, 2023(4):0049-0051.