让幼儿学会倾听——浅谈幼儿园倾听习惯的培养

让幼儿学会倾听——浅谈幼儿园倾听习惯的培养

徐花

新疆阿克苏地区沙雅县第二幼儿园

摘要：幼儿教育阶段注重对其倾听习惯的培养和发展，对于幼儿良好生活和学习习惯的培养具有至关重要的作用和影响。因此，幼师在新的时代发展背景下，充分考虑幼儿的年龄、性格特征以及认知发展水平等因素，有针对性地设计科学、合理的幼儿教学目标与教学实践活动，注重对幼儿良好倾听习惯的培养，有助于全面促进幼儿的身心健康发展和成长。

关键词：幼儿园；倾听习惯；培养

引言:

幼儿由于年龄较小、活泼好动的性格特征，在幼儿园的教学实践活动过程中对学科知识的学习难以长时间集中精力，需要幼师在教学实践中对幼儿进行正确的引导，循序渐进地培养幼儿形成良好的倾听习惯，促进幼儿的智力和德育等各个方面均衡发展。因此，幼师需要在教学实践中根据幼儿的兴趣爱好、认知发展水平以及心理状况等，注重培养幼儿倾听他人语言的正确思维，促进幼儿与他人之间在社会生活实践活动中的语言表达能力。

一、幼儿倾听习惯形成的重要意义

倾听习惯主要指能够以认真、仔细的态度聆听他人的言论，并在理解的基础上做出一定的回应，根据《幼儿园教育指导纲要》中的要求，幼师需要注重对幼儿倾听习惯的培养，提升幼儿对语言的理解能力和表达能力。因此，幼师在日常的教学和生活实践活动过程中，根据幼儿的实际学习情况、身心发展规律等，为幼儿设计科学、合理的幼儿教学实践活动，为幼儿创设良好的教学情境，让幼儿能够逐渐形成良好的倾听习惯，强调幼儿能够有意识地聆听他人的看法和观点，促进幼儿语言能力的综合发展。此外，幼师在教学实践中还要认识到幼儿聆听习惯对其学科知识的学习的重要意义，根据幼儿在不同年龄、阶段的性格特征、行为举止等因素，注重幼儿通过认真聆听获取学科知识和关键信息的能力的培养。幼师还要通过多种多样符合幼儿身心发展规律的实践活动的设计与合理安排，加深幼儿对倾听习惯的养成有利于个人获取重要信息的能力的意义，通过幼师的正确引导促进幼儿尊重他人、认真、脚踏实地的崇尚思想道德品质的形成。

二、幼儿园倾听习惯的培养策略

（一）激发幼儿的倾听热情

     幼师在新的时代发展背景下，要充分认识到兴趣对于幼儿学科知识的学习以及良好的思想道德素质等方面能力提升的重要意义。因此，幼师需要通过在日常的教学实践中与幼儿进行积极、有效的互动交流，保证幼师能够充分把握幼儿的兴趣爱好，并能够在此基础上为幼儿设计有趣的多元化的教学实践活动，充分发掘幼儿自身内在的倾听潜力。例如，对于幼儿园大班幼儿倾听习惯的培养，幼师可以为其选择具有一定难度的教学内容，如让大班幼儿在课堂上通过多媒体的先进信息技术观看《西游记》的动画故事，吸引幼儿对教学内容的注意力，并让幼儿在课堂上拥有充裕的时间和空间对《西游记》中的某一具体人物进行深入的思考和探究，让幼儿能够运用自己的语言对这一人物发表个人看法和见解，注重对幼儿想象能力、创造能力的培养，也能够充分体现幼儿在课堂教学中是否认真倾听和观看教学内容。

     幼师也可以通过对幼儿关心的话题的充分了解，根据幼儿的兴趣爱好在课堂上设计巧妙的问题，让幼儿在课堂上能够在问题的导向作用下，注重提升个人的倾听能力，如幼师在课堂上可以有针对性地为幼儿选择当下热门的动画片视频资源，让幼儿在观看和欣赏的过程中，注重对其中重点剧情的了解，也可以让幼儿根据个人的理解说一说动画片中的某一具体情节，让幼儿在课堂上通过反复的训练，形成良好的倾听习惯。

（二）为幼儿创设轻松、愉快的教学情境

     幼儿倾听习惯的培养，需要幼师在日常的教学实践活动过程中有意识地为其创设良好的教学情境，让幼儿能够在轻松、愉快的氛围中更好地倾听他人的观念和看法，因此，幼师可以充分发挥幼儿园的早间入园以及离园期间，有计划地专门为幼儿播放动听、优美的旋律、歌曲等内容，并通过幼师的正确引导加深幼儿对教学内容的印象，让幼儿在入园和离园时候能够积极主动地认真、仔细倾听播放的具体内容，提升幼儿的倾听能力。幼师也可以在日常的教学实践中为幼儿创设良好的教学情境，让幼儿在轻松、愉快的氛围中减轻学习压力和心理负担，并能够更好地注重自身倾听习惯的培养，幼师也可以在教学实践活动的过程中，有针对性地为幼儿设计有趣的教学活动，让幼儿通过在课堂上转述他人的信息，注重对幼儿个人语言表达能力、分析能力等的培养，提升幼儿的个人综合素质。

（三） 发挥幼师对幼儿倾听习惯的培养优势作用

幼师在教学实践中也要注重对幼儿实际学习情况以及倾听习惯的形成情况进行仔细的观察，对于幼儿在日常的生活和学习过程中能够认真倾听他人的行为，幼师要及时地给予幼儿肯定和鼓励，让幼儿能够在榜样力量的作用下逐渐形成良好的倾听习惯。因此，幼师在教学实践中可以适当地运用倾向性的语言对幼儿进行正确引导，进一步促进幼儿倾听习惯的形成和个人综合能力的全面发展。例如，幼师在幼儿的活动期间通过对幼儿实际情况的关注，可以及时对正在游戏中的某一幼儿能够认真倾听他人阐述游戏规则的行为进行赞赏和肯定，并鼓励其他幼儿也能够积极向这位小朋友学习，促进幼儿倾听习惯更快更好的发展。

（四）组织幼儿开展多种多样有趣的倾听游戏活动

根据幼儿对游戏活动的参与感极强的优势特征，幼师可以有针对性地为幼儿专门设计有趣的游戏活动，并注重在游戏的进行过程中培养幼儿的倾听习惯。例如，幼师可以通过组织幼儿开展“猜猜我是谁”的游戏活动，让一名幼儿蒙上双眼并对班级中任意一名幼儿进行辨认，让幼儿根据另一名幼儿发出的声音进行辨认，并根据幼儿的实际游戏情况设计有趣的小惩罚和小奖励，鼓励幼儿在日常生活实践中能够仔细观察和聆听身边周围事物，提升幼儿的倾听能力。通过这样的倾听游戏活动的科学设计以及合理安排，能够强化幼儿对仔细倾听的重要性，也能够在一定程度上提升幼儿的主动倾听能力以及注意力的集中能力。

结语:

综上所述，幼儿园在日常的教学实践中注重对幼儿倾听习惯的培养，对于幼儿今后的学科知识的学习以及更好地适应社会生活实践活动奠定了基础。因此，幼师在日常的教学和生活实践活动过程中，需要根据对幼儿兴趣爱好、心理状况以及认知水平等进行充分了解，能够有针对性地为幼儿专门设计促进幼儿倾听能力的教学实践活动，并专门制定科学、合理的教学目标，在教学实践中注重对幼儿良好倾听习惯的培养，发挥幼儿在教学实践中的主体作用，让幼儿在幼师的正确引导下，能够逐渐形成良好的倾听习惯，并促进幼儿良好的生活与学习习惯的形成和发展，贯彻落实新时代对幼儿身心健康发展和全面成长的培养目标。

参考文献：

[1] 陈小燕.学会倾听 感悟音乐-谈中班音乐游戏中培养幼儿良好倾听习惯[J].学苑教育.2022,(4).12-13.

[2] 宗序霞.纠正中班幼儿不良倾听习惯个案研究[J].小学生（教学实践）.2022,(7).92.