“游戏教学”调控乡村小学英语课堂的策略

“游戏教学”调控乡村小学英语课堂的策略

欧金英

广宁县横山镇中心小学罗帷教学点 广东 肇庆 526344

摘要：随着我国教育改革不断深入，如何通过有效手段提高学生英语水平尤为重要。尤其是在经济欠发达的乡村地区，英语教学存在诸多问题待解决。一直以来，传统教学方法缺乏灵活性和引导性，难以真正激发学生学习兴趣。因此，本文从游戏教学理论和方法出发，探讨如何运用游戏来调控乡村小学英语课堂，提高教学质量和效率。

关键词：游戏教学；乡村教学；小学英语

随着我国教育现代化进程不断深入，如何通过有效的教学手段提高学生英语水平成为当务之急。而对于经济欠发达的乡村地区来说，这一问题尤为突出。长期以来，乡村小学英语教学采用传统的教学模式，注重知识的灌输，缺乏对学生学习兴趣的激发，导致学生英语学习效率低下。而游戏教学正能很好地弥补这一不足。教师应意识到游戏教学模式更符合小学生的身心健康发展规律，在教育教学中，教师需要充分发挥游戏教学的趣味性，从各个角度来分析小学英语游戏化教学的优点，满足小学生的学习需求，并构建高效的小学英语课堂氛围。

一、乡村小学英语课堂中运用游戏教学的作用

第一，游戏教学能有效提高学生英语学习的积极性。与单调的课堂知识学习相比，通过各种英语游戏的进行，能激发学生强烈的学习欲望。游戏中有趣的互动过程能让学生忘记学习的压力，自然地吸收英语知识。此外，游戏中竞争的元素也能调动学生主动学习英语的动机。

第二，游戏教学有利于培养学生英语应用能力。乡村地区英语教学过于重视词汇和语法的学习，忽视语言能力的培养。而游戏的进行需要学生运用所学知识进行交流和解决问题，这有利于学生将英语知识真正运用起来。比如角色扮演游戏能提高学生英语交流能力;解谜游戏有利于提升学生英语思维能力。

第三，游戏教学可以很好地巩固学生英语知识。游戏设置的目标需要学生运用所学知识完成，这有利于知识在竞争和互动中得到真正检验和巩固。与单纯复习相比，游戏让学习变得轻松有趣，学生也更易在游戏中养成自觉重复学习的习惯，从而达到长期掌握知识的效果[2]。

第四，游戏教学有利于激发学生英语学习的兴趣。相比传统教学，游戏让英语课堂充满了激情与欢乐。这能很好地满足学生对学习的心理需要，从而培养出学生持久的英语学习兴趣。只有真正培养出学习的热情，学生英语水平才能得到长足提升。

二、游戏教学调控乡村小学英语课堂的策略分析

（一）运用记忆游戏培养学生的记忆能力

英语是一门综合性较强的学科，其主要基础知识需要学生进行记忆与背诵。因此，此时教师应从小学生的记忆力以及理解能力出发，通过创设记忆游戏来培养学生的语感，有效提高学生的英语思维，以此来帮助学生发展与进步。英语主要是以记忆和背诵英语单词和短句为主的科目，掌握好英文字母的精准发音和书写方法是学生更好地学习词汇和词语的基础。英文字母的书写方法对于学生来说难度是极大的，教师就需要在实际中寻找出来和英文字母书写放大相类似的事物和物体，在卡片上呈现出来，并在课堂上展开游戏，让教师在众多的卡片中，挑取出来一张卡片，让学生结合卡片上的物体说出来相应的字母，也可以以小组的形式进行，从而在游戏中培养学生的记忆能力。

例如，在PEP人教版三年级上册Unit 4　We love animals Part B Let’s learn这一课程当中，教师将班级学生分成若干小组，并展开趣味性较强的竞赛游戏，教师首先出示本节课的重点与难点单词“zoo、bird、tiger、monkey、elephant、panda”，然后将对应单词含义的图片粘贴在黑板当中引导学生进行单词书写，哪一小组写得最多且正确率高则获胜。这一游戏方式能有效强化学生的记忆能力，并最大限度地激发了学生的学习兴趣。还可以把文章中cat、monkey、duck等英语词汇及其含义在卡片的正面和反面书写上。教师在向学生呈现卡片的正面的时候，就要鼓励学生猜测卡片的背面书写的是什么内容。小学时期仅仅是学生学习英语的萌芽阶段，如果在这个时期能够让学生的记忆能力得到培养，那么就能够为学生打好英语基础，有利于提升学生的英语水平。

（二）运用闯关游戏调动学生的学习积极性

小学阶段学生的好胜心以及好奇心较强，教师应抓住学生这一年龄特点，有效地调动学生的学习积极性，并让学生将自身的注意力长时间地集中在重点与难点知识当中，从而更好地提高其学习效率。此时教师可以运用闯关游戏展开教学，使学生在有限的课堂时间内学习更多优质的英语基础知识，引导学生积极地参与到课堂学习当中，从而更好地活跃课堂教学氛围。

例如，在人教版PEP三年级上册Unit 6 Happy birthday!Part B Let’s learn这一课程当中，教师创设闯关游戏为五个关卡，每一个关卡当中代表着数字“six、seven、eight、nine、ten”。在每一个关卡当中教师提出问题，并引导学生进行回答，如“How old are you？I'm...years old！”以此来锻炼学生的口语表达能力，并充分调动学生的学习积极性。在学习到人教版PEP五年级下册Unit 3 My school calendar Part A Let’s learn”一课时，对于文章中的重点词汇：一月份January、二月份February等，教师就给学生设置出来以十二个关卡为主的闯关游戏，并规定出来其中各个关卡，如第一个关卡就是前四个月份的单词，第二个关卡就是五月份、六月份、七月份的单词，第三个关卡就是八月份、九月份、十月份、十一月份、十二月份单词，并告知学生每一个关卡都相应分值和奖励，以此来激发学生的参与闯关游戏的兴趣。在进行闯关游戏的时候，教师不仅要给学生设计出来游戏的环节，还要发挥好自身的指导作用，促使学生能够在游戏中有所收获。在课堂上采用游戏的教学方法，更能彰显出来学生的主体地位，增强学生的主人翁意识，让学生能够欢快的课堂氛围中健康地成长。

（三）应用协作游戏培养学生团队意识

协作游戏是一种需要学生合作完成的游戏，它可以鼓励学生之间的交流和合作，也可以让学生了解自己的能力，从而体验到团队协作的重要性。在小学英语教学中，可以采用协作游戏来教授口语、听力等技能，让学生在游戏中相互配合，共同解决问题，从而提高学习效果。协作游戏不仅可以培养学生的合作精神和团队意识，还可以增强学生的自信心和责任感。在协作游戏中，每个学生都有自己的角色和任务，他们需要相互配合才能完成游戏的目标。这样的游戏可以让学生体验到在团队中发挥自己的作用，从而增强他们的自信心和责任感。

例如，以人教版PEP四年级下册Unit 3 Weather Part B Let’s learn的一课为例，将学生随机分成几个小组，每个小组4-5人。每个小组分配不同的天气状况词卡，比如一个组是“cloudy”，一个组是“sunny”等。教师在黑板上写出一个英语句子，比如“Today is ______.” 各小组依次上前将自己的词卡贴在句子空白位置，如果位置正确就得1分，错误不得分。重复进行，每个小组都有机会，将所有天气词都使用一遍。得分最高的小组获胜。结束以后各组互相评价，掌握情况是否完整，互相指正。此游戏需要各组成员一起合作观察句子，商量词卡位置，培养他们协作思考的能力。同时通过竞赛的方式巩固词汇学习，增强学习动机。评价环节还可以练习口语表达能力。整体设计利用游戏手法有效完成了教学目标。

结论

总之，游戏教学是乡村小学英语教师课堂教学的一种重要的教学手段，也是符合小学英语课程标准的一种新型教学模式，其既可以营造良好的课堂氛围，又可以激发学生学习的积极主动性，使教师更好地完成教学任务。因此，乡村小学英语教师可以更好地利用游戏教学的优势，激发学生学习英语的兴趣，从而提高小学英语教学的效果。

参考文献

[1]胡迎丽.浅谈游戏教学法在农村小学英语教学中的应用[J].黑河教育，2022，(12):62-64.

[2]马丽梅.教育游戏在小学英语教学中的应用模式研究[J].当代教研论丛，2022，8(12):30-33.