“双减”背景下小学“家校社协同育人”的途径研究

“双减”背景下小学“家校社协同育人”的途径研究

李思燃

四川省  德阳市青衣江路小学校 618000

摘要：论文旨在探讨在“双减”政策背景下，小学如何通过家校社协同育人的途径，促进学生全面发展。通过文献回顾和案例分析，本文提出了一系列可行的策略和方法，以应对当前教育环境的挑战。这些策略包括家庭教育的重要性，学校与社区合作的方式，以及教育政策的调整。最终，我们强调了通过家校社协同育人，可以实现教育资源的优化配置，为学生提供更丰富的学习体验和更好的教育成果。

关键词：双减政策；家校社协同育人；小学教育

一、引言

在当前我国教育改革的大背景下，“双减”政策成为了教育领域的热点话题。这一政策旨在减轻学生过重的课业负担，但也引发了教育资源的重新分配和家庭教育责任的重新思考。小学阶段是学生教育的关键时期，如何在“双减”政策下促进学生的全面发展成为了一个亟待解决的问题。本文将探讨如何通过家校社协同育人的途径，更好地应对这一挑战。

二、家庭教育的重要性

在“双减”政策背景下，家庭教育的重要性更加凸显。家长在学生教育中的积极参与，对于学生的全面发展起着至关重要的作用。首先，家庭教育可以有效减轻学校的教育负担。随着教育改革的不断推进，学校课程和教学任务的调整使学生面临更多的学习内容和考试压力。在这种情况下，家庭成为了学生们备考和学习的重要场所。家长可以在家中为孩子提供额外的学习资源和指导，帮助他们更好地理解和掌握知识。

其次家庭教育还有助于培养学生的学习兴趣和自主学习能力。在家庭中，学生有更多的机会参与各种学习活动，从而激发他们对知识的兴趣。家长可以鼓励孩子参与阅读、实验、探索等有趣的学习体验，让他们在学习中找到乐趣。

最后家庭教育在“双减”政策下扮演着不可替代的角色。家长的积极参与可以为学生提供更多的学习机会和资源，减轻学校的教育压力。同时，家庭教育也有助于培养学生的学习兴趣和自主学习能力，为他们长期的教育发展奠定了坚实的基础。

三、学校与社区合作的方式

为了更好地实现家校社协同育人，学校与社区之间的紧密合作至关重要。这种合作方式不仅有助于学生的全面发展，还可以充分利用社区资源，为学生提供更广泛的学习机会和社会体验，首先学校可以积极与社区图书馆合作。图书馆通常拥有丰富的图书和资料资源，可以为学生提供更多的阅读材料和文化活动。学校可以与图书馆达成协议，允许学生在学校附近的图书馆借阅图书，或者定期组织学生参观图书馆，激发他们的阅读兴趣。

其次学校可以邀请社区专业人士来学校进行讲座和培训。社区中有许多具有专业知识和技能的人才，他们可以为学生提供宝贵的课外知识和技能培训。学校可以与社区专业人士建立联系，邀请他们来学校分享自己的经验和知识，丰富学生的学习内容。比如学校可以邀请医生来进行健康教育讲座，或者请消防员做消防演练和消费安全知识讲座等。通过这种方式，学生可以接触到不同领域的知识，拓展自己的视野。

此外学校还可以与社区合作开展社会实践和义工活动。社区中常常有需要志愿者的单位，学校可以组织学生参与志愿活动，让他们亲身体验社会服务的重要性。这不仅有助于学生培养社会责任感，还可以提高他们的社会参与度。

最后学校与社区之间的合作方式多种多样，可以根据具体情况进行灵活选择。通过积极合作，学校可以充分利用社区资源，为学生提供更广泛的学习机会和社会体验。这种家校社协同育人的方式有助于培养学生的综合素养，提高他们的综合能力，为他们的未来发展打下坚实的基础。

四、教育政策的调整

在“双减”政策下，教育政策的调整是实现家校社协同育人的关键环节。教育部门在这一过程中扮演着重要的引导和支持角色。首先，应当制定更加灵活的政策，以适应不断变化的教育环境。这包括鼓励学校和家庭积极参与家校社协同育人。可以设立奖励机制，以激励学校与家长开展合作项目。比如为那些成功实施家校协同育人计划的学校提供一定的奖励，以鼓励他们积极探索创新的教育模式。此外，还可以为家长提供相关的培训和支持，帮助他们更好地参与学生的教育。

其次的监管和引导也至关重要。应当加强对学校的监管，确保教育资源的合理分配和家校合作的顺利推进。这包括监测学校的家校协同育人计划的执行情况，确保其符合制定的政策目标。还可以通过评估和审查制度，及时发现并解决家校合作中可能出现的问题，以保障教育质量和公平性。

最后还应当积极推动家校社协同育人的相关研究和实践经验的分享。通过建立教育研究单位和教育资源共享平台，可以促进学校和家庭之间的信息交流和合作。这有助于各方更好地理解家校社协同育人的理念和实践，从而更加有针对性地参与其中。

结论：本文通过探讨在“双减”政策背景下，小学如何通过家校社协同育人的途径，促进学生全面发展，提出了一系列可行的策略和方法。家庭教育的重要性、学校与社区合作的方式以及教育政策的调整都是实现家校社协同育人的关键要素。通过这些途径，可以充分利用教育资源，为学生提供更好的教育体验和更广阔的发展空间。我们相信，通过家校社协同育人，可以为小学生的教育带来积极的变革，助力他们更好地迎接未来的挑战。

参考文献

[1] 李娜."双减"背景下家校社协同育人研究[J].新校园, 2023(5):21-23.

[2] 郭鸿,夏珺,张巧."双减"背景下区域家校社协同育人的思考与行动[J].北京教育:普教版[2023-12-18].