数字校园条件下混合式教学模式探究

数字校园条件下混合式教学模式探究

郭强军

常德市六中

摘要：在中国教育发展中，以互联网为基础的教育信息化建设逐渐受到了广泛关注，为了能够切实促进传统教学模式和在线教学之间的有机结合，对传统教学方法进行革新和完善，当前线上线下混合式教学已经成为教育发展的重要趋势。需要教师依照教学现状展开探析，提出科学高效的教学策略和方案，促进教学质量的整体性提高。基于此，本文主要探讨了数字校园条件下混合式教学模式的应用策略。以供参考。

关键字：数字校园；线上线下；混合式；教学模式

引言

教育改革的进一步深化以及教学工具的完善，传统教学模式、方法都获得了极大改变，这就在一定程度上促进了混合式教学模式的顺利展开。这一教学模式可以使教学环节更具丰富性，能够形成良好的师生关系，不管是对于促进课后复习还是提高教学质量都有着非常关键的作用。与此同时这种教学模式能够创建和谐融洽的教学氛围，能够调动学生主观能动性，实现教学目标。

一、提高线上线下混合式教学管理队伍的水平

混合式教学管理者作为教学活动的实施者和组织者，不仅要掌握混合式教学的规律，也要非常熟练地操作和使用网络平台，更需要学会转换角色。以前是传统的管理者，现在要变成老师和学生的服务者，能够解决授课教师在线上授课时出现的新问题，因此要有专职人员进行管理，并对其进行相应的培训，要让学生了解平台的运行，培养学生自主学习的能力，掌握线上教学的互动，积极参与互动和讨论的环节。教育管理者要了解混合式教学的特点，灵活的把线上线下相结合，还要结合具体的课程，有些课程实践性比较强，像手工、美术等专业，这些课程就不适合采用线上教学的形式。所以，线上线下要分很多情况，有的课程可以线上，有的课程更适合线下，理工类的更适合线下，文史类适合线上，针对不同的情况，教学管理者更要经常学习，掌握更多的混合式教学的理论知识，进一步提升教学管理实践能力，加强创新与责任意识。

此外，学校应针对于线上线下混合式教学方法的落实，尽量为教师提供一定的专项科研资金，集合学校资深的教师构建高素质高能力的教师团队，并引进校外的专业教学资源开发人员，促进教师与开发人员共同对线上线下混合教育方法进行分析与探究。以科研促发展、促提升，从而得到良好的线上线下教学效果，全面提高学生的综合素养与学习能力，加快学生高素质发展的步伐。

二、充分挖掘利用互联网中优质的教学资源

在现代化的互联网中，具有大量的教育教学资源，但并不是都适合学生进行学习，这需要教师充分地挖掘互联网中可利用的优质教学资源，将其有效地运用到线上线下的混合式教学过程中，为学生的全面发展提供坚实的保障。教师应根据学生的认知水平、学习需求、学习兴趣等等，对网络教学资源进行有效地搜集与整合，确保每个学生都能够带着浓厚的学习兴趣，进行深度学习，拓展自身的学识与视野，将教师所教授的知识透彻地掌握在脑海中。

三、加强对学生线上线下混合式学习的管理

学校的教育必须要以学生为主体，教学管理者要积极发现混合式教学中存在的一些问题，重视学生学习时的感受，了解学生的实际需求，满足学生们对课程的需要，通过线下教育弥补线上教育存在的不足，耐心解决学生存在的问题，并做好指导工作。让学生熟悉线上平台的操作管理，知道学习的内容和考核的方式，引导学生对学习内容进行讨论。通过线上线下相结合，老师可以了解学生学习的状况，加强对学生的评价工作。线下课程中，授课教师要了解线上课程的内容，灵活在线下授课中串联线上的知识点，及时与学生互动答疑，并让学生对线上的内容进行点评，让学生可以自由地表达自己的观点。学生在学习中体会这种混合式教学的优点，这样就能更好提高教学效果，激发学生的积极性。学生可以根据教师的教学安排与自己的实际情况进行学习，培养学生自主学习的能力，有利于学生综合素质的提高。

四、以学生为主体多阵线固学

经过教学实践证明，将线上教学运用到课堂的导学环节中，能够节省教师铺垫新知识的时间，极大地提升了教学的效率。只有在这个基础上，教师才能够

为教学的过程争取到更多的时间，来为学生们讲解重点、难点和答疑解惑。为了继续提升课中的教学效率，教师可以在线上教学平台上整合更多优质的教学信息

，掌握学生的学习情况，了解学生在学习的过程中遇到的问题和阻碍，从而更好地在课堂上进行教学。比如，在讲解完新知识时，教师可以在线上平台上将一些相关的练习题目发给学生们，让他们在１０分钟内对此进行解答，解答完成之后再提交。通过线上教学平台，教师不仅仅能够看到学生的解题结果，同时也可以结合系统针对全班同学的解题结果自动生成的正确率来了解学生对知识的掌握程度。如果当练习题的正确率为１００％时，教师便不用在向学生们讲解这个题目；而当练习题的正确率为３０％时，教师就应该积极关注此类题目，着重对这类题型进行重点讲解。值得一提的是，学生虽然是在线上进行交流和练习，但是这并不意味着学生能够随心所欲、任性自由。在此过程中，教师可以通过网络对其进行实时地监督，这也是线上教学的强大优势所在。此外，教师还可以用娱乐的方式与班级学生进行互动，譬如在学生进行长时间有效学习后，可以通过唱歌、讲笑话、讲故事、才艺展示等方式，缓解学生学习疲劳感，丰富学生线上学习课堂生活，让学生在欢乐的氛围下得到放松，进而提高学生学习效率。

要改进传统的教学模式，把线上线下的知识点衔接好，对网上学习的内容进行分层复习。首先，在课堂上进行有目的的师生对话，并针对不同层次的学生提供个别指导，因材施教，为学生打下良好的基础和较强的学习能力。其次，教师组织学生进行小组讨论，增加每个学生的参与度，提高他们的学习兴趣。每个学生都应该拿出自己不完全理解的知识点，一起讨论。最后，教师可以在课后利用教学软件完成作业布置、作业上交、课后讨论、课后问答，还可以发起教学评价，让学生对课堂环境进行全面地评价。

当然，线上教学并不能够完全替代线下教学，为更好地进行混合式教学，在教学活动当中，教师需要借助线上教学革新线下教学，突破传统教学模式的桎梏，利用线上教学资源，丰富线下教学内容，让学生能够更好地掌握知识，巩固基础，帮助学生得到更好地发展。

五、结语

综上所述，数字校园背景下线上线下混合式教学模式的应用是必然的。学校应为教师提供完善的线上教学设备与技术，教师应不断强化自身运用网络技术进行线上教育的能力，将线上的网络教学与线下的常规教学真正结合在一起，为学生构建全方位的学习环境，从而使学生们的发展都能够符合时代发展的需求，成为国家所需的全能型的优秀人才。

参考文献：

[1]马慧. "互联网+"时代线上线下混合式教学模式探究[J]. 江西电力职业技术学院学报,2018, 31(10):74-75.

[2]马怀玉, 帅刚, 唐莹. 高校传统教学模式与混合教学模式的辩证视角分析[J]. 产业与科技论坛,2021,20(12):127-128.