新时代团场初中班主任自主发展的困境与路径的行动研究

新时代团场初中班主任自主发展的困境与路径的行动研究

徐艳英

新疆哈密第十三师火箭农场第一学校 839129

摘要：在新时代的学校班级里，班主任肩负着重要的责任，既要关心学生成长，又要承担学校管理的职责，在这个过程中，班主任常常感受到巨大的压力和困境，需要在新时代的教育变革中适应多元需求，同时还要应对资源匮乏的挑战。因此，本研究将聚焦于初二班主任在团场学校中的自主发展困境，并提出相应的实施策略，以帮助班主任更好地应对这些挑战。

关键词：新时代团场；初中；班主任；自主发展；困境与路径；行动研究

引言：在新时代的教育体系中，学生的成长不仅依赖于优质的教学资源，更需要有卓越的班主任团队，他们肩负着培养学生全面发展的责任。然而，面对班主任这一关键角色，团场学校的教师们发现自身不仅承担着沉重的责任，还面临着多方面的挑战。

一、新时代团场初中班主任自主发展的困境

1. 担负重责的班主任角色：责任重大，自主发展压力山大

初二班主任的责任重大，要促进学生在学业、德育、心理健康等多个方面的全面发展，形成了一项庞大而复杂的工作任务，这种全面性的责任使得班主任在自主发展方面面临极大的压力，需要在有限的时间内巧妙平衡各项任务，确保学生在各个方面都能够得到适当的关怀和指导。

2. 新时代教育变革：应对多元需求与困扰

新时代的教育变革要求班主任不仅具备传统的教育素养，还需适应多元化的教育需求，培养学生成为有思想、有情感、有创新力的人才。然而，这样的变革也带来了不确定性和挑战，班主任需要不断更新自己的知识储备，提高对新教育理念和技术的适应能力。

3. 资源匮乏与发展渴望：班主任自主发展的艰辛选择

在资源匮乏的团场学校中，班主任常常陷入缺乏培训、学术支持和专业发展机会的境地，他们面临着自主发展的压力，渴望提升自身素养，但感受到发展路径的艰辛。班主任常常受限于固有的资源局限，使得他们在自主发展的艰难选择中游走，不得不在资源匮乏的环境下寻找适合自己的成长路径。

二、新时代团场初中班主任自主发展的具体实施策略

1. 制定个性化发展计划：应对班主任角色责任的个性化挑战

在初二学生的教育阶段，团场学校的班主任面临着促进学生成长的独特责任，为了更好地应对这一责任的个性化挑战，制定个性化的发展计划显得尤为关键。首先，学校可以通过深入了解每位班主任的不同特长、经验和兴趣，为其量身定制发展计划，考虑到班主任可能在学科知识、心理辅导、学科创新等方面具有不同的专长，个性化计划有助于充分发挥他们的潜力，更好地服务学生。其次，通过为班主任提供有针对性的培训和支持，可以使其在特定领域更为专业，例如对于擅长学科教学的班主任，可以提供更新的教学方法和教材资源；而对于关注心理健康的班主任，则可提供心理辅导培训，这有助于提高班主任在各方面的综合素质。明确发展目标和路径是另一个关键步骤，学校可以与班主任共同设定明确的发展目标，如提高学科教学水平、拓展学科研究领域、深化心理健康服务等，通过明确路径，班主任能够更有针对性地发展自己，迈向个人和学校共同设定的目标。

2. 积极参与教育学习：适应新时代教育变革的需求

在学生的教育过程中，为了更好地适应新时代教育的变革需求，班主任积极参与教育学习成为一项不可或缺的任务。首先，学校可通过组织各类教育研讨会、专业培训班等活动，为班主任提供丰富的学习机会，这些活动不仅涵盖学科知识更新，还包括教育心理学、新教育技术的应用等多个方面，通过参与这些活动，班主任可以不断拓展自己的知识面，与时俱进地更新教育理念，更好地适应新时代教育的变革。其次，促使班主任积极参与学术研究，鼓励他们深入探讨创新教育方法和教学策略，这有助于提高班主任的教育水平，使其能够更灵活地运用多元化的教学手段，满足学生个性化的学习需求，通过不断学习，班主任可以更好地引领学生应对社会变革。他们将能够更深刻地理解新时代教育的要求，更有力地指导学生发展创新思维、团队协作和实际问题解决能力，班主任的积极学习不仅为自身发展提供了动力，同时也为学生提供了更富有深度和广度的教育资源。

3. 建立合作网络与资源共享：克服资源匮乏，促进自主发展的合作机制

团场学校的班主任在资源匮乏的情况下，可以通过建立合作网络和资源共享的机制，共同促进自主发展，为学生提供更丰富的教育体验。首先，班主任可以积极寻找和联络同学科的同仁，以建立一个密切的合作网络，这样的网络不仅能够促进信息的畅通，也有利于共享各自的优势资源和教学经验。例如，有经验的语文老师可以分享有效的教学方法，而数学老师可能有丰富的教材资源，通过合作，班主任能够充分利用集体的智慧和力量，弥补自身在某些方面的不足。其次，建立资源共享的机制，班主任可以共同开发教学材料、设计跨学科的教学活动，共同面对学生的成长和问题，这样的合作机制不仅有助于提高教学质量，还能够节约各自花费在资源获取上的时间和精力，通过共享，班主任能够更有针对性地选择适合学生的教材和教学方法，提高教学效果。同时，合作网络也提供了一个相互支持的平台，在教学上遇到问题时，班主任可以借助合作网络中的资源和经验，迅速找到解决方案，这样的支持机制有助于减轻个体班主任的压力，增强团队协作精神。

结束语：在这个不断变革的时代，班主任们的努力与付出将引导初二学生奋发向前，通过本文的探讨，期望为团场学校的班主任提供一些建设性的思路和方法，使他们能够更从容地应对责任的重大挑战，更有信心地引领学生在新时代的教育征程中展翅翱翔。

本文系《新时代团场初中班主任自主发展的困境与路径的行动研究》 课题编号: BJJS-2023-13 

参考文献：

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