美术课堂如何点燃学生创造性思维火花

美术课堂如何点燃学生创造性思维火花

孙玉

哈尔滨市风华小学校

【摘要】：美术课是基础教育的必修课，在全面推进素质教育中，有着非常重要的作用，因此重视学生在艺术体验，提高学生美术素养是我们每一位美术教师共同追求的目标和责任。

【关键词】：点燃，现状，课堂，传统，创新，思维

一、引言：

新课程标准下美术课是基础教育的必修课，属于艺术课程范畴。

在全面推进素质教育中，核心素养的研究方向下，有着非常重要的作用，因此重视学生在艺术体验，提高学生美术素养是我们每一位美术教师共同追求的目标和责任。尊重学生，了解学生。走进学生的世界。小学生天生比较活泼，对传统的课堂教学模式往往会产生厌倦情绪，难以安心学习。借助于美术教学来培养学生的审美能力，采用更为灵活的教学方法，给学生更多的自由空间，不仅可以帮助学生发现美，欣赏美，学习状态也会更加积极主动，而且可以激发学生对美育的兴趣，如何提升学生的美术核心素养呢？我今天就美术课堂如何点燃学生创造性思维火花来进行研究。

二、小学美术课堂的教学现状

2.1 当前小学美术课堂教学的主要问题

首先，教师过于注重技术的传授，而忽略了学生在创造力方面的引导。这种现象可能是由于教师本身对创造力本身的认识不足，或者是因为他们更倾向于传统的、以教师为中心的教学方式。其次，这可能是由于教学内容和方法或者是课程内容本身缺乏吸引力，或者是因为教师没有充分激发他们的学习兴趣。同时，一些学生可能因为自信心不足，不敢或不愿意在班级中展示自己的作品或想法。或者学校对美术课程的重视程度不够，没有提供足够的教学资源，如优秀的教师、充足的教学时间、适当的教学材料等这些必然因素。

2.2 传统教学观念和方法的局限性

传统教学方式容易使学生失去对美术的兴趣，阻碍发展独立思考及创新能力。传统的小学美术教学方法往往以教师为中心，缺乏对学生的需求和兴趣的关注。通常以量化的评价方式为主，忽略了学生的个体差异和他们在学习过程中的进步与努力。这种评价体系不能全面反映学生的实际水平，也可能影响他们的学习兴趣和自信。

三、 新课标下的美术课堂教学

3.1 新课标对美术教学的要求

让学生成为美术学习的主体，强调发展学生的审美、创新和解决问题的能力，并在美术课程中渗透和传承文化精神。”在传统的教学观念中，学生往往被视为被动的接受者，而新课标则强调学生是美术学习的主体，教师应当尊重学生的兴趣和需求，新课标则要求教师在评价学生时要采用多元化的评价方式，既注重学生作品的结果，也要注重学生在学习过程中的表现和进步，同时还要注重评价对学生的激励作用。

3.2 创造性思维在小学美术课堂中的应用

创造性思维可以让学生在这些过程中更加灵活、自由地表达自己的思想和情感，从而提高自己的审美能力。 在美术教学中，学生需要通过观察、分析、探究等方式来寻找创作灵感和思路。创造性思维可以让学生在这些过程中更加敏锐地发现问题、提出问题和解决问题，从而提高学生的创造力和创新精神。

在美术教学中，学生可以通过创作来表达自己的情感和思想，从而形成健康的情感、态度和价值观。创造性思维可以让学生在这些过程中更加自由、灵活地表达自己的情感和思想，从而帮助学生形成健康的情感、态度和价值观。

为了将创造性思维更好地应用到小学美术课堂中，教师可以采用各种措施：引导学生观察和发现生活中的美；通过措施的应用，可以使小学生的创造性思维得到更好的培养和发展。

四、教师如何引导学生产生创造性的火花

4.1 教师引导学生观察和发现生活中的美

让学生亲身感受和观察自然中的景色、物体的纹理和色彩，以及人们在日常生活中的行为和表情。

例如，教师可以展示不同季节、不同天气或不同时间段同一地点的照片，让学生观察并描述其中的变化和特点。让学生互相交流自己的观察和发现，分享创作思路和灵感来源。通过以上方法，教师可以引导学生学会观察和发现生活中的美，从而为创造性思维的培养提供源源不断的灵感。

4.2 教师培养学生动手能力和创新意识

为了培养学生的动手能力和创新意识，教师可以采用以下方法：教师可以提供不同类型的画笔、纸张、颜料以及手工制作的材料和工具，让学生根据自己的兴趣和爱好选择合适的材料和工具进行创作。安排实践性和创新性强的作业和任务。例如，教师可以让学生设计自己的房间、制作具有特色的手工艺品或编排与美术相关的表演节目。

五、创造性思维在小学美术教学中的作用

5.1增强学生的审美能力

引导学生观察和欣赏美术作品：在教学中，教师可以展示不同类型、不同风格、不同时期的美术作品，引导学生观察和欣赏，帮助学生了解美的多样性和复杂性，从而培养学生的审美能力。

5.2提高学生的综合素质

提高学生的动手能力：教师可以通过实践教学活动，让学生亲自动手操作，掌握各种工具和材料的使用方法，从而提高学生的创造性。

六、小学美术课堂中创造性思维的表现

6.1 学生作品展示

手工艺品、雕塑等等，都是学生们发挥自己的想象力，结合所学的美术技巧而创作的。

6.2 学生创新意识的具体表现

创新意识的具体表现则体现在学生在课堂上的参与度和活跃度，以及他们对于问题的独特看法和解决方法。例如，学生们不局限于使用传统的绘画材料，而是探索使用各种新型材料，如碎布片、毛线、树叶、种子等，通过组合和拼贴，创造出别具一格的艺术作品。

在这个过程中，学生们不断探索、实践、反思，进一步促进了他们创造性思维的发展。学生们通过互相学习、借鉴和评价彼此的作品，能够发现自己的不足并找出改进的方法。同时，他们也能从别人的作品中学习到新的知识和技能，从而提升自己的创造性思维能力。 总的来说，小学美术课堂中的创造性思维的表现是多样化的，它们不仅体现在学生们的作品中，还体现在他们的学习方法和态度上。

七、 小学美术课堂未来发展趋势

7.1 多元化教学模式的运用

未来的小学美术课堂将更加注重学生的主体性，教师将成为课堂的组织者和引导者，通过多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和热情，促进他们的思维和创造力的发展。 未来小学美术课堂将更加注重教学资源的开发和利用，不再局限于教材和教室，还将拓展到美术馆、博物馆、自然环境等更广阔的空间。通过利用各种数字化和实体资源，美术教学将更加贴近生活，更具有开放性和实践性。 最后，美术课堂教学将更加注重跨学科的整合。

7.2 创新性教学方法的实践

未来小学美术课堂的教学方法将不断创新，以适应时代的需求和发展。未来的美术教学将更加关注每个学生的特点和需求，通过多元化的教学方式和手段，发掘学生的潜力和创造力，培养他们的创新意识和实践能力。 未来小学美术教学将更加注重情境的创设，通过模拟真实的场景和情境，让学生们能够深入体验和感受美术的魅力。未来小学美术教学将更加注重技术和实践的结合，通过引入各种先进的教学技术和手段，例如数字化教学、虚拟现实技术等，让学生们能够更好地掌握美术技能和实践能力。同时，未来的美术教学也将注重与社会的联系和互动，通过开展各种实践活动和社会服务，让学生们能够更好地了解社会需求和应用。

【参考文献：】

1.《美术课程标准》（2011年版）北京师范大学出版社

2.《创意的视觉思维：美术创新思维的培养》李晓明，北京师范大学出版社出版

3.《小学美术教学策略与实例》周信达