初中化学教学中培养学生科学思维与创新能力的教学模式研究

初中化学教学中培养学生科学思维与创新能力的教学模式研究

李怡潼

河南开封市祥符区西姜寨乡第一初级中学475100

摘要：本文旨在研究初中化学教学中培养学生科学思维与创新能力的教学模式。通过对学生科学思维与创新能力的培养现状进行分析，发现当前初中化学教学中存在着学生科学思维能力不足、创新能力培养不够的问题。因此，本文提出一些有效的教学策略，以促进学生科学思维与创新能力的发展。

关键词：初中化学教学，科学思维，创新能力，教学策略

引言：随着科学技术的不断发展，培养学生的科学思维与创新能力已成为教育界的一项重要任务。初中化学作为一门基础学科，不仅可以培养学生的科学素养，还可以促进学生的创新能力的培养。然而，当前初中化学教学中存在着学生科学思维能力不足、创新能力培养不够的问题。因此，本文旨在研究初中化学教学中培养学生科学思维与创新能力的教学模式，以提供教师们在实际教学中的参考。

一、学生科学思维与创新能力的培养现状

学生科学思维能力的培养是化学教学中的重要任务。然而，目前初中化学教学中存在着学生科学思维能力不足的问题。一方面，学生对于化学概念的理解不深入，缺乏对于化学实验的探究精神。另一方面，学生在化学问题解决中缺乏独立思考的能力，过于依赖教师的指导。这些问题导致学生的科学思维能力得不到有效的培养。

创新能力是培养学生的创造性思维和解决问题的能力。然而，当前初中化学教学中创新能力培养不够。一方面，教师过于注重基础知识的灌输，忽视了学生的创造性思维的培养。另一方面，学生在化学实验中缺乏创新意识，往往只是按照教材上的步骤进行操作，缺乏自主探究的能力。因此，需要探索一种有效的教学策略，以提高学生的创新能力。

二、初中化学教学中培养学生科学思维与创新能力的教学策略

（一） 引导学生主动思考

引导学生主动思考是培养学生科学思维与创新能力的重要教学策略之一。在化学教学中，教师应该通过一系列的方法和技巧，激发学生的思维，引导他们在学习过程中主动思考问题。

首先，教师可以采用提问的方式来引导学生主动思考。在课堂上，教师可以提出一些开放性的问题，让学生思考并给出自己的答案。这种提问方式不仅可以激发学生的思维，还可以培养他们的分析和解决问题的能力。同时，教师还可以通过逐步引导的方式，帮助学生逐步理清思路，形成完整的思考过程。

其次，教师还可以通过激发学生的好奇心和求知欲来引导他们主动思考。在教学过程中，教师可以设计一些趣味性的实验或案例，引起学生的兴趣并激发他们的思考。通过这种方式，学生可以积极主动地参与到学习中，从而培养他们的科学思维和创新能力。

在引导学生主动思考的过程中，教师还应该给予学生充分的时间和空间，让他们有足够的自由度来思考问题。教师可以通过提供一些适当的提示和指导，帮助学生找到正确的思考方向，但同时也要尊重学生的独立思考和创造性思维。

（二）进行探究性学习

进行探究性学习是培养学生科学思维与创新能力的重要教学策略之一。在化学教学中，教师可以通过设计一些探究性实验来引导学生主动探索、发现化学原理和规律。

首先，教师可以提供一些基本的实验条件和材料，然后引导学生自主设计实验步骤和记录实验结果。通过这样的实验设计，学生可以在实践中逐步发现问题，思考解决问题的方法和思路。在实验中，学生可以观察现象、记录数据、分析结果，并从中总结和归纳出一定的规律。这样的实验过程可以培养学生的观察力、实验设计能力以及分析和判断能力。

其次，教师还可以鼓励学生提出自己的实验问题和假设，并进行实验验证。在实验过程中，学生可以通过不断调整实验条件、改变实验参数等方式，验证自己的假设，并得出结论。这样的实验过程可以培养学生的探索和实验思维，激发他们的创新能力。

在进行探究性学习的过程中，教师应该充当引导者的角色，给予学生适当的指导和帮助。教师可以通过提供一些实验思路、解析实验结果等方式，引导学生的思考和探索。同时，教师还应该关注学生的实验过程和结果，及时给予反馈和评价，帮助学生提高实验设计和分析能力。

（三）提供多样化的学习资源

提供多样化的学习资源是培养学生科学思维与创新能力的重要步骤。教师可以通过多种方式和渠道，为学生提供丰富多样的学习资源，包括多媒体、实物模型、互联网等。

首先，教师可以利用多媒体技术来展示化学知识。通过使用投影仪、电子白板等设备，教师可以呈现丰富的图像、动画和视频，让学生直观地了解和理解化学概念和原理。同时，教师还可以利用多媒体资源，展示实验过程和实验结果，让学生感受到化学实验的真实性和魅力。

其次，教师还可以利用互联网资源来拓宽学生的学习视野。通过引导学生使用互联网搜索和阅读科学文献，学生可以了解最新的研究成果和科学发展动态。同时，教师还可以推荐一些优质的化学学习网站、在线课程等资源，让学生在课堂之外进行自主学习和探索。

在提供多样化的学习资源的过程中，教师应该根据学生的不同需求和兴趣，选择合适的资源进行使用。同时，教师还应该引导学生正确使用学习资源，培养他们的信息获取和评估能力，避免盲目追求数量而忽视质量。

（四）进行项目实践活动

进行项目实践活动是培养学生科学思维与创新能力的重要教学策略之一。通过参与项目实践活动，学生可以将所学的理论知识应用于实际问题的解决中，培养他们的创新思维、解决问题的能力和团队合作精神。

首先，教师可以选择与化学相关的实际问题，组织学生进行项目实践活动。例如，可以组织学生研究某种污染物的检测和治理方法，设计和制作某种化学反应器件，或者开展某种新材料的研究与应用等。通过这样的项目实践活动，学生可以深入理解和掌握化学原理和技术，培养他们的实践能力和创新思维。

其次，教师可以引导学生进行项目实践活动的具体过程。在项目实践活动中，学生可以分为小组进行研究和实验，每个小组负责一个具体的任务。教师可以给予学生一定的自由度和探索空间，鼓励他们提出自己的研究问题和假设，并进行实际操作和数据收集。在项目实践活动的过程中，教师可以充当指导者和评价者的角色，给予学生适当的指导和反馈，促进他们的学习和发展。

在进行项目实践活动时，教师应该给予学生充分的自主权和责任感，鼓励他们积极主动地参与和探索。同时，教师还应该提供必要的指导和支持，确保项目实践活动的顺利进行。教师可以通过定期组织讨论、提供实验器材和材料、提供必要的理论知识等方式，支持学生的项目实践活动。

（五）鼓励学生合作学习

鼓励学生合作学习是培养学生科学思维与创新能力的重要教学策略之一。通过合作学习，学生可以相互交流、合作解决问题，培养他们的团队合作能力、沟通能力和解决问题的能力。

首先，教师可以组织学生进行小组活动，让他们在小组中合作学习。在小组活动中，学生可以共同制定学习目标和计划，分工合作，共同探索和解决问题。通过与同伴的互动和合作，学生可以相互启发、交流思想，共同进步。同时，小组活动还可以培养学生的团队合作和协作能力，让他们学会与他人合作、分享和倾听。

其次，教师可以设计合作学习的任务和项目，让学生共同参与和完成。例如，可以组织学生进行实验研究、课题调研、创新设计等项目，让他们在团队中合作解决问题。通过这样的合作学习项目，学生可以深入理解和应用所学的知识，培养他们的创新思维、解决问题的能力和团队合作精神。

在鼓励学生合作学习时，教师应该给予学生一定的自主权和责任感。教师可以设定明确的合作学习目标，提供必要的指导和支持，同时让学生有一定的自由度和选择权。同时，教师还应该关注学生的合作过程和结果，及时给予反馈和评价，帮助学生提高合作能力和解决问题的能力。

结论：

初中化学教学中培养学生科学思维与创新能力是一项重要而复杂的任务。通过分析学生科学思维与创新能力的培养现状，我们发现当前存在一些问题。针对这些问题，本文提出了一些有效的教学策略，包括引导学生主动思考、进行探究性学习、提供多样化的学习资源、进行项目实践活动和鼓励学生合作学习。通过这些教学策略的应用，可以有效地培养学生的科学思维与创新能力。

参考文献：

[1]李晓华. 初中化学教学中培养学生科学思维与创新能力的研究[J]. 化学教育, 2018(3): 45-50.

[2]张骏. 探究式教学在初中化学教学中的应用研究[J]. 课程教育研究, 2019(2): 65-70.

[3]王丽丽. 项目式学习在初中化学教学中的应用研究[J]. 化学教学, 2020(1): 33-38.