机械类运动器械设计性能综合评价

机械类运动器械设计性能综合评价

侯友超'

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摘要：当今社会发展新形势，使得教育趋向多元化，高等教育、职业教育齐头并进。技工院校作为职业教育的主要载体，近些年来为社会输入了大量专业技术人才，不仅缓解了劳动大潮的用工荒，促进了中国整体经济的腾飞，更为创造“大国工匠”，铸就匠心精神贡献了不可或缺的力量。但是目前技工职业教育学院仍存在一些问题，牵制了整体行业的进一步提高，接下来本文将以具体事例同指导思想相结合的方式，浅谈如何提高技工院校机械类课程教学的实效性，以供读者参考。

关键词：技工院校；机械课程；教学开展

随着中国经济的发展，机械设计和制造行业涉及越来越多的领域。为了更好地满足社会发展的需要，我国在培养自动化人才方面取得了一些成就，但与西方发达国家仍然存在差距。在机械设计，制造和自动化领域，仍然存在一些问题需要解决，例如学生的实践能力较差，总体设计理论倾向于理想化。这就要求学校加强课程优化，以解决应用缺陷的问题。

一、对技工院校学生的认知规律进行分析

　　以往各个技工院校实际教学运行的过程中，一般都使用讲授法开展课堂教学工作，这一教学方法实际应用过程中展现出的特征在于，将教师放置在主体地位上，学生学习的过程中仅仅是被动接受，在实际学习的过程中，难以展现出学习积极性及主动性。进入到技工院校学习的学生一般都是只有十几岁的初中毕业生，因此对抽象理论的认知能力及理解分析能力不是很强，并且因为技工院校学生的学习基础相对较为薄弱，学习接受能力也不同，自我控制能力相对来说比较弱，因此想要长期集中注意力，是一件十分困难的事情，在此背景之下，想要对课堂教学有效性做出保证，基本上不可能，甚至在学生长期接受知识灌注的情况下，还会产生一定逆反情绪，最终也就难以对学生的学习效果做出保证。

　　依据相关研究结果表明，技工院校学生的特征在于：第一，好奇心比较强，能够积极的参与到各项活动当中，但是自身的规划能力及逻辑分析能力不是很强。第二，动手能力相对来说比较强，头脑比较灵活，会积极的在学习及实践的过程中展现自己，得到教师的认可，但是在展现自己的时候却不是十分用心，在此背景之下，展现自己的效果不是很好。第三，虽然说有一定学习能力，但是日常学习过程中使用到的方法却不是十分恰当，也没有养成认真学习的精神，太过依赖同学和教师。因此在技工院校课堂教学工作过程中，一定是需要将本学校学生的认知规律作为依据，设置出适应性较强的学习情境，将学生放置在主体地位上，在实际教学的过程中，将学生的学习积极性及主动性充分调动出来，让每一名学生都参与到思考当中，促使学生的感性认知能力得到一定程度提升，也可以让学生对知识形成更为深入的认识，在此背景之下学生可以养成一定学习兴趣，将以往学生的被动学习模式逐渐转变为主动学习模式。

二、建立特色系统

技工院校可以创建专业的特色教学体系，并在创建过程中为专业培养更多的人才。随着我国教育水平的不断提高，我们在人才储备过程中发现了过去教学体系的缺陷，这就要求教师抛弃过去的教学思路，进行创新的教学，总结经验。根据调查数据，越来越多的大学生眼睛高，手低，这是因为教师过分注重知识和技能的训练，却忽视了学生实践能力的培养。因此，学校可以开设实习后课程，为学生创造动手实践的机会，让学生明确自己的专业工作特点，并方便学生反思自己的专业。

机械设计和制造是一门非常实用的专业。技工院校因此在教学课程安排方面，应安排更多的实验课程。技工院校应根据教学大纲的内容精心设计一些实验科目，以使学生能够迅速将所学的理论知识运用到实验教学中。技工院校根据设计要求和条件，进行分析和判断，制定实验方案，使学生对实验原理有透彻的了解。在教学过程中，教师应敢于将机械设计制造的相关理论知识与实践技能有机地结合起来，进行实践教学，让学生从工厂实际中进行实践，将学到的理论知识快速应用于实际生产中，并及时发现问题。通过现场操作和老师的指导和讲解，学生的机械制造思维可以从教科书中的肤浅知识迅速发展为深入的理解，极大地促进了学生的专业知识，技能和岗位职责的形成，提高了学生的机械制造能力。技工院校解决机械制造中的实际问题，促进创造性思维的发展。

三、建立完善的绩效评估机制

为了评估学生的分数，应由至少5人组成的防御小组共同评估。组成辩护小组的教师应制定详细的评估标准，并在学生正式答复之前阅读学生的设计说明和图纸。批准后，让学生参加答辩，这更有利于确保设计质量。

教师必須安排完善的教学任务，引导学生分组讨论和沟通，鼓励学生利用课余时间查询相关信息，制定完善的自主学习计划，分析和检查教学计划是否可行，指导学生合作分小组完成项目内容。通过小组自我评估和相互评估，学生可以有效地了解自己学习和发展中的缺点。教师将归档所有内容，并鼓励学生在以后的实践中有效地应用它们。教师应根据学生对知识的了解，创造一个真实的工作环境，采用综合教学法培养学生的专业素养，使教师可以有效地利用实训基地进行综合教学。鼓励学生通过个人经验来加深他们的理解和理解。在此过程中，教师必须将学生分成几组，鼓励学生将其作为工作坊来模拟培训基地，而班长应在生产过程中承担主要责任。充分发挥组织协调作用，可以锻炼学生的专业能力。通过下达任务来制定工作计划，学生积极参与其中。制定工作计划后，学生可以提交材料申请工具并在获得批准后进行实际操作。有效整合理论知识和实践技能。在综合教学过程中，要充分重视对学生的过程评价和综合实践评价。理论和实践是其中之一，因此教师正在考试中。还应根据学生的理论知识和实践能力进行综合分析。我们应充分注意学生在项目活动中的能力发展，包括学生参与的表现和家庭作业质量的评估方法，这些方法应灵活多变，并根据他们的能力采用教学原则。

四、丰富网络教学资源

根据机械制造方向课程的教学目标和学生的学习情况，借助互联网信息平台技术，课程组建立并完善了机械制造技术网络教学平台，形成了一套完善的互动课堂教材。丰富的网络教学资源，为学生以问题为导向的自主学习提供了良好的网络学习环境，突出了工程学习的特点，提高了学生的学习兴趣。教师进行教学设计，精心组织教学环节，以机械制造技术为主体，在课程教学中进行混合教学模式的实践探索，将传统课堂教学与学生网络学习相结合，实现多维融合教学目标。从而提高学生的专业能力，创新能力和团队合作能力。

结语：随着经济的飞速发展，机械制造设计与自动化产业已逐渐融入人们的生活，成为发展过程中必不可少的组成部分，但我国的专业技术却与国际专业技术相比仍有一定差距。因此，国家应当高度重视这项重大的专业人才储备工作。特色专业人才培养计划的实施，有利于我国专业人才的培养。

参考文献：

[1]黄立平.高职机械设计与制造专业教学方法的改革分析[J].计算机产品与流通，2020（11）：144.

[2]徐波. 技工院校机械专业基础课教学方法[J]. 课程教育研究, 2017(20).