双减背景下如何提高初中历史教学效率

双减背景下如何提高初中历史教学效率

田明

丹凤县庾岭初级中学

摘要：当前，在新课改背景下，初中历史教师必须要紧跟时代发展的步伐，及时更新自己的教学理念和方法，使自己的课堂教学效率得到有效提升。因为，在新课改背景下，教师要想使学生更好地理解、掌握所学知识，就必须要结合学生的实际情况对教学方式进行改革创新。同时，还要不断丰富教学内容，使其更加符合学生的学习需求。另外，教师还要注重激发学生的学习兴趣，让其从根本上对历史产生浓厚的兴趣。因此，在双减背景下，初中历史教师必须要转变传统的教学理念和方式方法。另外，为了能够使学生更好地理解、掌握所学知识内容，教师必须要采取多样化的教学方式和方法。本文主要对初中历史教学效率提升策略进行了分析和研究。

关键词：双减；初中历史；教学效率

引言：近年来，随着我国教育事业的不断发展，教育改革也在不断深入。而且，国家政府对教育事业越来越重视，在双减背景下，为了能够使学生更好地学习和成长，我国相关部门相继出台了一系列的相关政策。因此，在新课改的背景下，初中历史教学也面临着更多的挑战。为了能够使学生更好地学习和成长，教师必须要注重对教学理念和方法的改革创新，使教学方式更加多样化。另外，在双减背景下，教师必须要注重培养学生的综合素质和能力，使其能够更好地适应当前社会发展的需要。所以，初中历史教师必须要注重对教学效率的提升和优化。

1.创设情境，激发学生学习兴趣

在新课改的背景下，教师要想使学生对历史知识产生浓厚的兴趣，就必须要使其主动参与到学习过程中。为此，在教学过程中，教师可以根据教学内容为学生创设相应的情境，从而激发学生对历史知识的学习兴趣。在此基础上，教师还可以通过多媒体技术来为学生创设相应的情境，使其能够更好地理解所学知识。例如，在学习《从封建走向民主》这一课时，教师可以为学生创设相应的情境，从而使学生能够对新知识产生浓厚的兴趣。比如，在讲到“三权分立”时，教师可以让学生分组扮演不同的国家元首角色，然后再给他们分发一个小剧本。这样一来，不仅能够使学生更好地理解课本上的相关知识内容，而且还能够培养学生的语言表达能力以及合作能力。此外，通过给学生创设相应的情境来激发他们的学习兴趣也是一种比较有效的方法[1]。

2.开展合作学习，提高学生合作能力

在新课改背景下，初中历史教师要想提高课堂教学效率，就必须要注重提高学生的合作能力，使学生能够在合作中共同进步、共同成长。因为，合作能力的提高不仅能够有效提升学生的学习能力，还能够有效激发学生的学习兴趣。所以，在初中历史教学中，教师要注重利用合作学习的方式来激发学生的学习兴趣，从而使学生能够积极主动地参与到课堂教学中来。另外，教师在教学过程中可以设计一些问题让学生进行小组讨论。比如，在讲《中外交往》这一课时，教师可以让学生分组讨论：“我国古代对外交往有哪些成就？还有哪些不足？”通过引导学生积极思考、讨论和交流，可以有效地培养他们的合作能力，从而使他们更好地理解所学知识。

3.合理布置作业，培养学生自主学习能力

为了能够使学生对历史知识进行深入理解，并能运用历史知识解决实际问题，教师在课堂教学过程中应该注重对学生自主学习能力的培养。所以，教师应该根据学生的学习水平和学习能力设计不同的作业，使学生能够通过完成作业不断提高自己的自主学习能力。比如，在对《中国近代史》这一章节内容进行教学时，教师就可以给学生布置相应的作业。通过这种方式可以使学生加深对所学知识内容的理解，并使其能够将所学知识运用到实践中，以提高自己的自主学习能力。另外，教师还可以利用课外时间布置一些实践类作业，让学生能够将所学知识应用到实践中，使其能够将所学知识真正地运用到实际生活中去[2]。

4.利用小组合作学习，增强学生协作意识

在双减背景下，教师要想使历史教学效率得到有效提升，就必须要注重培养学生的合作意识，使学生能够更好地参与到历史学习中去。因为，在当前的教育教学环境中，学生之间的个体差异也在逐渐凸显。为了能够使学生更加主动地参与到学习中去，教师可以通过小组合作学习的方式来对学生进行引导和启发。因为，在小组合作学习中，教师要能够引导学生相互协作、相互交流，这样不仅能够使学生掌握更多的知识内容，同时还能够使学生在合作交流中锻炼自己的语言表达能力。因此，教师在进行教学时可以采取分组合作的方式来进行教学，让学生能够充分发挥自己的优势和特长，让自己成为学习的主体。

5.借助信息技术手段，拓展课堂教学空间

在双减背景下，初中历史教师要想提升自身的教学效率，就必须要结合时代发展的需求对教学方法进行创新和改革。因此，教师要想真正提升自身的课堂教学效率，就必须要积极借助现代化的教学手段和方法，使其能够有效激发学生的学习兴趣。同时，教师还要积极拓展课堂教学空间，使其能够为学生提供一个更好的学习环境。因为，在双减背景下，教师要想有效提升自身的课堂教学效率，就必须要充分借助信息技术手段来拓展课堂教学空间。

例如，在《近代中国人民的反抗斗争》一课中，教师可以借助信息技术手段来为学生呈现一些关于鸦片战争时期中国人民反抗外国侵略者的画面。教师可以先利用多媒体设备为学生播放关于鸦片战争时期的相关视频片段。同时，教师还可以通过播放鸦片战争时期中国人民反抗外国侵略者的相关视频片段，来让学生更好地理解、掌握这一知识点。另外，教师还可以利用信息技术手段为学生提供一些历史人物图片、历史人物简介等相关资料信息，以便让学生更好地理解、掌握这一知识点内容。

结语：总而言之，随着双减政策的实施，初中历史教学面临着新的机遇和挑战。因此，初中历史教师要想提高教学效率，就必须要结合学生的实际情况，从多方面入手，不断更新教学理念和方法。同时，还要注重在教学中营造良好的学习氛围，引导学生自主探究、合作学习，让学生主动参与到课堂学习中。另外，为了能够使学生更加直观地了解历史事件的过程、背景等内容，教师还要结合教材内容和实际情况，设置与之相关的问题，让学生在解决问题中进一步深化对历史知识的理解和掌握。总之，随着双减政策的实施和新课程改革的不断深入开展，初中历史教师要想提高教学效率和质量就必须要转变教学理念和方式方法。

参考文献：

[1]赵贵武.“双减”背景下提高初中英语教学效率的问题及措施[J].中学生英语,2023(36):123-124.

[2]张孝启.“双减”背景下提高初中历史教学质量的实践探究[J].青海教育,2023(04):44.