初中名著《经典常谈》整本书阅读策略

初中名著《经典常谈》整本书阅读策略

薛贵青

单位：重庆市两江巴蜀初级中学校 邮编：401120

摘要：本论文旨在研究初中名著《经典常谈》的整本书阅读策略，并分析其对学生阅读能力的影响。通过综合文献研究和实证分析，发现《经典常谈》整本书阅读策略在提高学生解读经典典籍能力、培养学生文学素养方面具有显著效果。论文最后提出了对于教师和学生实施该策略的建议。

关键词：初中名著《经典常谈》；整本书阅读策略；阅读理解能力；文学素养

1. 引言

文学名著是人类文化的精华，是历史源远流长的智慧结晶，它的文学价值和思想意义是一般书籍无法比拟的。教育部颁布的《全日制义务教育语文课程标准》的基本精神，就是培养具有良好人文素养和科学素养的新一代公民，使他们拥有创新精神、合作精神和开阔的视野，提升包括阅读理解与表达交流在内的多方面基本能力。初中名著《经典常谈》作为一本集所有古代优秀的文学名著的简集，为学生提供了丰富的阅读内容。然而，学生在阅读整本书时常常遇到困难，阅读效果不佳。因此，本论文旨在提出一种有效的整本书阅读策略，以提高学生的阅读理解能力和文学素养。

2. 《经典常谈》概述

《经典常谈》是朱自清先生依经、史、子、集四部，分十三章，整体介绍了中华经典和文体流派的演变历史，为我们奠定了系统完整的文化基础。

3. 初中名著《经典常谈》的重要性
   《经典常谈》作为一本初中名著，具有重要的教育意义。通过阅读该书，学生能够接触到文学巨擘智慧的结晶，培养对文学名著的兴趣和理解能力，提高文学素养和思维能力。此外，《经典常谈》还能够拓展学生的知识面和视野。在这本书中，读者可以领略到丰富的历史、文化和社会背景，了解不同时代的思想观念和价值观。通过阅读这些经典作品，学生可以更好地理解人类社会的发展和变迁，从中获取智慧和经验。4. 《经典常谈》整本书阅读策略的提出
   为了帮助学生更好地阅读《经典常谈》，我们提出了一种整本书阅读策略。该策略包括预读、标注、笔记和讨论等步骤，旨在帮助学生全面理解作品的内容和主题，并提高阅读理解能力。这整本书的阅读策略是为了让学生能够更好地梳理《经典常谈》中所涉及古代典籍的智慧与精华，并且提升他们的文化赏析能力。首先，预读是一个重要的步骤。在开始阅读之前，学生可以先浏览目录、章节标题以及概要，了解整本书的结构和主要内容。这样可以帮助学生建立一个整体的框架，更好地理解经典作品的归纳分类。接下来是标注。学生可以用不同颜色的笔或者高亮笔来标记关键词、重要观点或者自己的疑问。这样做有助于学生将重点内容和自己的思考分开，便于之后的更深入解读作品。然后是笔记。学生可以在阅读过程中整理读书笔记，记录自己的理解、感悟或者对作者观点的质疑。这样的笔记可以帮助学生更好地回顾和巩固阅读的内容，也有助于之后的讨论和交流。最后是读书研讨。学生可以与同学或老师进行讨论，分享自己的收获和见解，同时倾听他人的见解。通过讨论，学生可以从不同角度来理解作品，拓宽自己的思维和视野。

5. 实施《经典常谈》整本书阅读策略的有效性分析
通过实证分析，我们发现实施《经典常谈》整本书阅读策略能够显著提高学生品读经典的能力和文学素养。学生在实施策略后，信息整合能力和鉴赏品析能力得到了明显提升。他们能够精准快速地整合名著作品的重点信息更加深入地理解文本中的思想内涵，把握到作者的意图和思想。他们通过阅读和分析不同时代的文学作品，拓宽了自己的视野，丰富了自己的知识储备。在实施《经典常谈》整本书阅读策略的过程中，学生们学会了如何提问、思考和解读文本。他们通过小组讨论和互动，积极参与到阅读活动中，提高了自己的表达能力和批判思维能力。不仅如此，学生们在阅读过程中还学会了阅读策略的灵活运用。他们能够根据不同的文学作品和题材，选择合适的阅读方法和技巧。这让他们更加自信和独立地面对各种阅读材料，提高了他们的自主学习能力和解决问题的能力。除了提高阅读理解能力和文学素养，实施《经典常谈》整本书阅读策略还对学生的写作能力和创造力有着积极的影响。学生们在阅读和分析文学作品的同时，也能够运用所学的知识和技巧，进行创意写作。他们通过模仿和借鉴经典作品的风格和智慧，逐渐培养出自己独特的写作风格，提高了自己的写作水平。这不仅对他们的学业发展有着积极的影响，也对他们的思想观念养成有着深远的意义。因此，我们应该继续推广和实施这一有效的阅读策略，让更多的学生受益于其中。
6. 讨论与结论
本论文的研究结果表明，《经典常谈》整本书阅读策略在初中教育中具有重要的应用价值。教师应该引导学生正确使用该策略，提高学生的阅读品析能力和文学素养。同时，研究还发现，《经典常谈》整本书阅读策略对学生的文化素养和人文关怀有着积极的影响。通过阅读经典文学作品，学生能够接触到丰富的文化背景和情感世界，培养对人类价值观的思考和理解能力。这对于他们的人文关怀和社会责任感的培养具有长远的意义。通过引导学生正确使用《经典常谈》整本书阅读策略，教师还能够激发学生的阅读兴趣和阅读动力。许多初中生对于阅读感到乏味和枯燥，缺乏主动性和探索欲望。然而，当他们学会使用正确的阅读策略，发现阅读可以成为一种愉悦的体验和思考的途径时，他们的阅读兴趣和动力会得到极大的提升。教师在初中教育中应该积极推广和应用《经典常谈》整本书阅读策略。他们可以通过开设相关的课程或活动，向学生介绍该策略的核心思想和具体操作方法，帮助他们掌握正确的阅读技巧和解读能力。同时，教师也应该鼓励学生多读经典文学作品，通过亲自阅读和思考，进一步提升自己的文学作品鉴赏能力和文学素养。在教学实践中，教师还可以结合《经典常谈》整本书阅读策略，设计多样化的教学活动和评估方式，以激发学生的主动性和创造性思维。例如，可以组织学生进行小组主题讨论，分享对于经典作品思想主题以及创作手法的理解和感悟；或者要求学生写读后感、书评等形式的作品，并办报刊或者学校文化角宣传以培养他们的思辨和表达能力。《经典常谈》整本书阅读策略在初中教育中具有重要的应用价值。教师的引导和学生的努力相结合，将为学生的阅读品析能力、文学素养、文化素养和人文关怀的培养带来积极而深远的影响。只有通过正确的阅读策略，学生才能真正领略到经典文学作品所蕴含的智慧和情感，以及对人类社会的重要启示。

参考文献

[1]陈晓雯,冯善亮. 选择性阅读:《经典常谈》整本书阅读规划[J]. 语文教学通讯,2023(14):47-50.

[2]卢兰云. 初中语文名著整本书阅读教学策略研究与实践[J]. 学周刊,2023,14(14):112-114. DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2023.14.037.

［ 注 ： 本 文 系 ２ ０２ ２ 年 度 重 庆 市 义 务教 育 质 量 监

测 结 果 应 用 重 点 课 题 “建 构 课 型 破 局 评 价——初 中语 文 整 本 书 阅 读 课 堂 教 学 评 价 及 监 测 研 究”（ 课 题批 准 号 ： Ｊ Ｃ２ ０２ ２ ０ ２ １ ０ ６ ） 阶 段 性 成 果 。 ］