互动有“温”往来有“度”——幼儿园家长开放月活动实施策略

互动有“温”往来有“度”——幼儿园家长开放月活动实施策略

王燕

柯桥区浙光幼儿园

摘要：家长开放月活动是家园共育理念实施的形式之一，有利于构建家长与幼儿园的双向沟通，提升家长对幼儿园活动组织的认可度，真正形成幼儿成长保驾护航的“共同体”。本文以家长开放月活动为载体，立足于家园共育的现实情况，探索创新家长开放月活动的优化策略。

关键词：家园共育；家长开放月；协同互动

引言

《幼儿园教育指导纲要》明确指出“家长是幼儿园的重要合作伙伴”，家长是幼儿成长路上的重要引路人，提出要争取家长理解和主动参与的教学建议，为创新家长开放月活动组织形式注入了新的活力。本文充分结合浙光幼儿园日常活动组织经验，立足于家长参与开放月活动的热情，通过“发现问题、分析问题、解决问题”的途径缓解家长忧虑，提升共育效率，真正为幼儿的成长成才保驾护航。

一、建立“制度”保障：家长委员会让改革行稳致远

科学的管理制度是家长开放月活动顺利执行的重要保障，是提升活动质量的重要前提1。回看家长开放月活动，往往存在着“单向化” 和“模式化”的不足。比如，幼儿园教师是家长开放月活动的主要发起人，单方面地介绍幼儿在园表现和幼儿园的发展情况，忽视了家长对于幼儿园的诉求，导致家长成为整个活动的被动参与者，活动参与积极性较弱。除此以外，部分幼儿园的家长活动月活动以现场观摩和活动展示为主，试图通过丰富多样的亲子活动来加深家长对幼儿园课程设计的理解，但也无法真正解决家长的个性化诉求，导致整个活动流于形式。为此，教师要从规范制度的角度出发，充分考虑家长在整个活动实施过程中的主动性因素，真正构建“家长广泛参与、家园互动有效”的家长委员会制度。

（一）基于家长委员，点燃智慧火苗

思想是行动的指南，互动是智慧的火苗。家长委员具有家长代表和幼儿家长的双重身份，具有收集幼儿信息和家长诉求的能力。为此，教师要营造轻松愉快的讨论氛围，开展以家委会主任会议为核心的主题活动，几乎家长委员的活动参与热情，真正点亮家长开放月活动的智慧。

比如，在“家委会主任会议”环节中，幼儿园园长可以详细地介绍幼儿园过去一年取得的辉煌成绩，展示将要举办的大型活动预告，了解家长对于活动的各种要求，构建幼儿园与家长之间的互动联系，真正发挥家长委员的桥梁沟通作用，从而推动家园共育活动的高质量发展。家长委员则分批参观了幼儿园的食堂和专用教室，设身处地地感受幼儿的成长和生活环境，并提出相关的意见，为幼儿园调整相关活动和设施奠定基础。

（二）依托家长委员，规范具体制度

幼儿园家长开放月活动具有持续时间长、参与人数多、活动类型多样的特征，需要教师和家长委员的积极配合和协同运作。为此，教师要制定规范的家长开放月活动制度，详细规范入园、参与活动、提出意见、参与讨论等环节的具体要求，从而保障整个活动的高质量执行。

二、追寻有“温度”的开放：开启“家”“幼”所需的“私人定制”

“温度”特指教师和家长之间的双向互动，具体包括教师根据幼儿实际情况发起的互动和家长根据诉求发起的互动两方面内容，是构建平等互助家园关系的情感纽带。具体的策略如下：

（一）全员参与：教师发起的情境

1.专题下的“讲座”式开发

《纲要》明确指出“幼儿课程设计要立足于幼儿的认知发展水平，充分尊重幼儿的个性差异，满足幼儿的个性化诉求，真正促进幼儿全方面能力的提升”，无形之中也促使家长活动月的设计要以幼儿的成长为关键，以解决幼儿的问题为核心，以缓解家长的焦虑为切入点。为此，教师要立足于幼儿的年龄特点，总结幼儿当前遇到的现实问题，有针对性地开展集体讲座。具体设计内容如下：

2.主题下的“助教”式开放

助教活动以家长的职业为抓手，以家长全面参与幼儿活动为依托，以扩展幼儿的经验基础和思维能力为基础，有利于实现家长开放活动与幼儿课程的有效联系，真正凸显出家长在幼儿成长过程中的重要作用。具体的内容如下：

（1）为足球队提供专业指导

足球作为幼儿最喜欢的球类运动之一，是促进幼儿身体素质提升的重要途径。为此，教师可以邀请具有足球专业知识的家长进入校园开展活动，重点分析带球踢足球的方法，真正满足幼儿的兴趣爱好诉求，构建起教师，家长，幼儿共同活动的靓丽风景线。

（2）为种植区提供技术支持，让幼苗长起来

种植区活动对教师的专业技能和农业知识都提出较高的要求，是幼儿认识自然理解自然的重要活动之一2。为此，教师可以邀请年长的、有经验的爷爷奶奶等家长进入幼儿园，一起渗透植物生长的具体知识，和孩子们一起探索影响植物生长的因素，讲解松土、浇水、施肥的具体流程，潜移默化地培养幼儿的种植能力。

（二）个性指导：家长发起的情境

由于受到传统观念的影响，部分教师认为家长开放日应该以全员参与为基本特征，往往忽视了家长的个性化诉求。为此，教师要坚持以家长为核心的设计理念，并根据家长的诉求开展个性化的活动，真正缓解家长的忧虑。

比如，在一个风和日丽的日子里，我收到明明家长的感谢短信“老师您好，我是明明的家长，非常荣幸地能够成为您的家长朋友。遇到您，是我非常荣幸的事情。我意识到了家庭环境对于幼儿成长的重要性，我想要根据幼儿园班级环境建设的理念进行家庭内部设置，减轻明明的适应性问题，您可以说一下班级环境布置的理念吗？”面对家长“环境创设”的疑虑，我决定开展以环境创设为核心的家长线上互动交流会，真正解决家长诉求。

三、“适度”缩小自我：坚持以幼儿为本位的家园共育价值观

教师和家长都是幼儿成长路上的重要陪伴者，都在幼儿的成长成才过程中发挥着不可替代的作用3。但由于受到传统观念的影响，很多教师自我意识太强，会简单地要求家长尊重自己的意见，反而忽视了家长的诉求，不利于构建平等的互动关系。为此，教师要尽可能坚持平等交流的原则，适度地缩小自我意识，坚持以幼儿为核心的家校共育理念。

比如，教师要充分尊重幼儿的活动主体地位，给予幼儿在家长活动开放月中的表现机会，让幼儿自由自在地发表自己的想法，真正感受活动的魅力。除此以外，教师也要倾听家长的声音，在向家长展示教育理念和教育特色的同时，也要多听听家长的诉求，给予家长畅所欲言的机会，用平衡的心态去解释活动设计的理论依据和现实情况，尽可能避免先入为主的直接引导，让家长感受到相应的尊重。

结语

综上所述，家长开放月活动的实施，有利于推动家园共育理念的落地生根，有利于构建轻松愉悦的亲子关系和师幼关系。为此，教师要大大创新家长开放月的活动组织形式，发挥沟通交流的媒介作用，尊重家长的诉求和意见，不断推动整个家园共育活动的高质量发展。

参考文献

[1]刘慧慧.四“要”策略，让线上家长开放日活动更有效[J].山东教育,2023(Z3):110-112.

[2]黄常清.交互式家校课程的开发和实施——浙江省兰溪市兰花小学“家长开放日2.0版本”案例分析[J].教书育人,2023(11):37-39.

[3]顾洛盈,马丽枝.提升幼儿园家长开放日活动有效性探析[J].基础教育研究,2022(22):95-97.