新课程标准下小学英语教学策略

新课程标准下小学英语教学策略

白发朝

河北省赞皇县南街小学 051230

摘要：英语是义务教育阶段的必修课程，而小学英语作为学生最先接触英语的阶段，在新课程改革下，对教学目标提出更高的要求，具体涉及课堂教学设计、作业布置及学生评价等方面，充分发挥英语教学在提升小学生英语能力的作用。本文结合教学实际，提出新课程标准下小学英语教学方法。

关键词：新课程；小学；英语教学

1引言

《小学英语新课程标准》要求教师执行课程标准，实施素质教育，突出学生的课堂主体地位，结合相应的教学内容设计教学目标，并采用相应的教学手段，激发学生学习英语的兴趣，让其积极主动地参与到教学中来，以提高教师的教学效率。

2新课程标准下小学英语教学策略

2.1以一颗童心去备课

小学生的特点是年龄小,好奇心大,生性活泼好动,而且每个孩子对同一件事物的理解和认识都存在着差异。教师在备课的时候,就要考虑到小学生的特点,尊重他们的天性,认真对待他们的提问,这样才能抓住学生的心。以孩子的眼光衡量教材,用孩子思考问题的方式解释课文,用孩子乐于接受的方式使用教材,用贴近孩子内心的方式进行教学,才能有效地缩短老师和学生之间的距离,真正融入到孩子的世界。譬如,在教ear和nose等身体部位的名词时,老师可以走到学生中间,轻轻揪下学生的耳朵,捏下学生的鼻子,使学生能够感受到老师的亲切爱抚,这样也营造出了一种轻松的课堂氛围,使学生容易记忆。教师在备课的时候,还要根据课文的内容设计出新颖的教学策略,并事先准备好教学道具。教学策略的多样化有助于激发学生的兴趣。教师要想方设法为学生创造和设计新颖可信的情景,吸引学生注意力,并让学生有身历其境的感觉,再由该情景过渡到课本所展现的情景中,同时,合理巧妙地运用图片、简笔画、实物、声音、动画等,让所要呈现的情景更加生动而且富有情趣。利用各种教具来活跃课堂气氛,丰富学生的想象力,刺激学生的求知欲,提高学生的记忆力,从而实现新课程标准中提出的教学目标,达到教学目的。因此,教师在备课的过程中,要把自己当成是一名小学生,设想什么样的方式和方法是他们所感兴趣的,这样才能吸引他们的注意力,达到想要的课堂效果。

2.2快乐课堂策略

首先，无论是在课堂上还是课后，教师都应营造良好的英语学习环境，这主要指让学生始终处于浓厚的学习氛围下，日常耳朵所听到的、嘴里说的、眼睛看到的都应该是英语，因此教师可以充分利用学校的广播，在课间的时候播放一些优美的英语歌曲、小故事等，并且鼓励学生在课后打招呼时用英语进行，这样就使得学生无论是在课堂上还是课外都能使用英语，将所学的理论知识及时应用到日常交流中。在课堂中，教师还应注意教学语言的应用，少用或者不用普通话，尽可能在课堂中全程使用英语讲课，为了不使英语教学枯燥，教师可以充分利用可供参考的实物进行理论讲解。比如借助桌子、黑板、挂图等实物来帮助学生理解相应的单词，使学生掌握“This is...”句型的应用，并对单词进行连贯使用，这样学生就可以不用汉语去解释单词的含义了。其次，在课堂上，可以使用游戏进行教学，小学这一年龄段对游戏的喜爱是很强烈的，教师根据英语课程教学内容，采取操作性较强的游戏来激发学生学习兴趣。比如，在讲解月份与天气等基础英语知识时，教师可以将写有不同月份单词的纸条与写有关于天气特征的纸条分别放在两个盒子中，由学生分别从两个盒子中抽取一张纸条，连起来组成一个句子，如果句子与事实相符，可以让学生带领全班学生进行朗读。这样就可以让学生在游戏中逐渐提升自己的英语能力。再次，教师应充分发挥英语歌曲的作用，新课程标准下，小学英语课程每个单元都有对应的英文歌曲，这些歌曲往往通俗易懂，将其应用到英语教学中，能够提高学生英语学习的兴趣与参与热情。在学习歌曲时，要求学生跟着歌曲一起唱歌，第一遍与第二遍同时放旋律与歌曲，第三遍则只放旋律，让学生进行集体歌唱，这可以帮助学生巩固记忆，体验英语学习的乐趣。可以让学生在游戏中学。游戏一直是深受小学生们喜爱的课堂活动之一,老师要根据教学的内容采用操作性强并且效果明显的游戏,来激发学生的积极性。例如,在教12个月份和天气时,教师可以把12个月份的纸条,放在一个盒子里,再把关于天气特征的纸条放在另一个盒子里。游戏是这样的,一名学生分别从两个盒子里抽取一张纸条,连起来组成一个句子。如果这个句子符合事实,其他同学则一起重复两遍该形容词:如果句子不符合事实,其他同学则大声说HAPPY。让学生在玩中学、在学中玩,一方面,符合孩子们乐于模仿与好玩的天性;另一方面,也让学生在轻松活泼的气氛中,巩固了学到的语言知识,锻炼了语言运用的能力。再次,充分发挥英语歌曲的重要作用。在新版的小学英语的教材中,几乎每个单元的最后都有一首英文歌曲,这些歌曲都通俗易懂,节奏感强,朗朗上口,可以提高学生的学习兴趣和参与的热情。在学习英文歌曲的时候,学生都会表现出极大的热情,只要熟悉的旋律一响起,学生们就会跟着唱,并且很快地就记住了歌词,优美的旋律可以帮助学生对歌词的记忆,并在其中体会英语学习的乐趣。最后,进行适当的扩展练习。课程标准进一步强调英语教学应紧密联系学生的生活实际,巧妙自然地寓英语学习于生活体验之中,激发学生的学习潜能。适当地扩展练习,则可以把英语学习与实际生活联系起来。

2.3设计形式丰富的课后作业

课后作业的布置有利于学生知识巩固，并且能够培养学生自主学习的能力。因此，英语教师在小学英语教学中，应该根据各年级学生的理解能力与学生英语知识掌握的程度，布置形式丰富、内容新颖的课后作业，比如让学生回家后用英语对妈妈问好，将今天所学的英文歌曲完整的唱给爸爸妈妈听，还可以让学生回家后收集一些自己喜欢的小故事，并翻译成英语，在第二天课堂上分享给大家。作业的布置遵循循序渐进的原则，以当天的学习内容为基础，培养学生英语知识应用能力，教师切勿操之过急，逐渐推进才是学生知识能力巩固的有效方法。

3结束语

总之，新课改后，小学英语教学对教师提出了更高的要求，在课堂中更加强调学生学习兴趣的提升与良好学习习惯的培养，使用情境教学并构建快乐课堂，让学生感受英语语言学习的兴趣，为学生英语基础知识的积累与后续英语能力的稳定增长提供帮助。

参考文献

[1] 李巍巍.新课程标准下小学英语高效课堂构建有效策略[J].世纪之星—高中版, 2022(29):0133-0135.

[2] 周晶晶.新课程标准下小学英语教学对学生思维的培养[J].中文科技期刊数据库(文摘版)教育, 2022(9):3.