小学语文高年级读写结合教学策略初探

小学语文高年级读写结合教学策略初探

刘香兰

南师附中仙林学校小学部 210023

摘要：在小学语文高年级教学中，读写结合教学策略对于提高学生的读写能力和语文素养具有重要意义。通过深入挖掘教材资源、加强阅读指导、多样化写作练习以及评价与反馈等措施的实施，可以有效地促进小学生读写能力的提高，为其全面发展创造更好的条件。

关键词：小学语文 高年级 读写结合 教学探究

引言：在当前小学语文教学中，高年级学生的读写能力培养是教学的重点之一。读写能力是学生获取知识、理解文本和表达自我所必须具备的基本能力。为了进一步提高小学生的读写能力，教师应采取有效的教学策略，以帮助学生更好地掌握读写技巧，提高语文素养。本文将对小学语文高年级读写结合教学策略进行初步探讨。

一、充分挖掘教材资源

在实施读写结合教学策略时，教师应充分利用教材资源，引导学生深入理解文本。

1.充分挖掘教材资源

教材是教师进行读写教学的重要载体，人教版小学语文教材中有很多优秀的课文，教师可以从中挖掘有价值的教学资源。首先，教师应该帮助学生掌握课文中的基础知识，例如生字、词语和句子，这些基础知识是阅读理解的基础。针对高年级学生，教师可以从课文中挑选出一些具有代表性的句子和段落，让学生进行反复阅读和背诵，以加深对文本的理解。

同时，教师还应引导学生深入分析课文的结构、写作手法和表达方式。例如，在教授人教版五年级下册《草原》一课时，教师可以引导学生分析草原景色的描写，学习作者运用比喻、拟人等修辞手法来表达对自然景色的赞美之情。通过深入分析课文，学生可以了解文本的结构、写作特点和表达方式，为写作提供借鉴。

2.加强阅读指导

加强阅读指导是实施读写结合教学策略的关键。在阅读教学中，教师应注重培养学生的阅读习惯和阅读方法。首先，教师应引导学生养成默读、速读等不同阅读方式，以提高阅读速度和效率。其次，教师应教授学生如何把握文章的主题、结构和写作特点，以提高阅读理解能力。例如，在教授人教版五年级下册《再见了，亲人》一课时，教师可以引导学生通过抓关键词语和句子来理解作者对离别的情感表达。

3.多样化写作练习

多样化写作练习是实施读写结合教学策略的重要途径。在写作教学中，教师应注重培养学生的写作兴趣和写作信心。首先，教师应根据学生的实际情况和兴趣爱好，设计多样化的写作练习，例如仿写、改写、缩写、扩写等。例如，在教授人教版五年级下册《草船借箭》一课时，教师可以引导学生根据课文内容进行缩写或扩写，以锻炼学生的概括能力和想象力。其次，教师应鼓励学生写日记、周记等日常练笔，记录生活中的点滴趣事和感悟，培养学生的写作习惯。

二、加强阅读指导

加强阅读指导是实施读写结合教学策略的关键步骤之一。在阅读教学中，教师需要注重培养学生的阅读习惯和阅读方法，以提高学生的阅读能力和效率。

1.教师应教授学生不同的阅读方式，如默读、速读等，以帮助学生提高阅读速度和效率。默读是指不出声地阅读文本，速读则是在默读的基础上，通过训练达到快速获取信息、理解文本的目的。这些阅读方式可以帮助学生在有限的时间内快速获取文本信息，提高阅读效率。

2.教师应教授学生如何把握文章的主题、结构和写作特点。在阅读过程中，学生需要了解文章的主题思想、作者的写作意图以及文章的结构层次。这有助于学生更好地理解文本内容，把握作者的思路和情感表达。例如，在教授人教版五年级下册《再见了，亲人》一课时，教师可以引导学生通过抓关键词语和句子来理解作者对离别的情感表达。这些关键词语和句子通常能够反映文章的主题思想和情感基调，帮助学生深刻理解文本。

3.教师还可以引导学生进行阅读批注。阅读批注是指在阅读过程中对文中的重点内容、疑惑点或感悟点进行标注、注释或写批语。通过阅读批注，学生可以更好地理解文本内容，把握重点和难点，同时也可以培养学生的独立思考能力和批判性思维。

综上所述，加强阅读指导是实施读写结合教学策略的关键步骤之一。通过教授学生不同的阅读方式和技巧，引导学生进行阅读批注和个性化阅读，可以帮助学生提高阅读能力和效率，为写作打下坚实的基础。

三、多样化写作练习

多样化写作练习是实施读写结合教学策略的重要途径之一，它能够帮助学生培养写作兴趣和信心，提高学生的写作能力和创造力。

1.教师应根据学生的实际情况和兴趣爱好，设计多样化的写作练习，如仿写、改写、缩写、扩写等。这些写作练习可以帮助学生掌握不同的写作技巧和方法，提高写作能力和创造力。例如，在教授人教版五年级下册《草船借箭》一课时，教师可以引导学生根据课文内容进行缩写或扩写，以锻炼学生的概括能力和想象力。通过仿写和改写等练习，学生可以深入理解文本的结构和写作特点，并在实践中掌握如何运用不同的写作手法表达自己的思想和情感。

2.教师应鼓励学生写日记、周记等日常练笔，记录生活中的点滴趣事和感悟。这些日常练笔可以帮助学生积累写作素材和经验，培养学生的写作习惯和观察能力。同时，教师还可以通过这些日常练笔了解学生的情感和思想动态，给予针对性的指导和帮助。

3.多样化写作练习的形式可以多种多样，例如可以让学生写一篇小故事、散文或者诗歌等，也可以让学生进行剧本改编或者角色扮演等。这些多样化的写作形式可以激发学生的创造力和想象力，培养他们的写作兴趣和信心。

综上所述，多样化写作练习是实施读写结合教学策略的重要途径之一。通过设计多样化的写作练习、鼓励学生进行日常练笔以及注重写作评价和反馈等措施，可以培养学生的写作兴趣和信心，提高他们的写作能力和创造力。

总结语

小学语文高年级读写结合教学策略是一种科学有效的教学方法，有助于提高学生的读写能力和语文素养。通过充分挖掘教材资源、加强阅读指导、多样化写作练习以及评价与反馈等措施的实施，可以进一步促进小学生读写能力的提高，为他们的全面发展奠定坚实基础。

参考文献

[1] 朱玉琼.小学高年级语文读写结合教学策略初探[J].读写算（教师版）：素质教育论坛, 2016(20):2.DOI:10.3969/j.issn.1002-7661(e).2016.20.011.

[2] 史云建.小学高年级语文读写结合教学策略探究[J].启迪：教育教学版, 2020, 000(005):P.35-35.