基于建构模型下的高三化学深度复习解题应用研究

基于建构模型下的高三化学深度复习解题应用研究

周龙

湖南省岳阳市第一中学   414000

摘  要：建构模型是当前教育领域中的一种新型教学方法，其核心思想是通过让学生主动参与知识建构的过程，从而提高学生的学习效果。在高三化学复习过程中，建构模型具有重要的实践价值。本文旨在基于建构模型，探讨高三化学深度复习解题应用策略，以期为高三化学教学提供有益的参考。

关键词：建构模型；高三化学；深度复习；解题应用

引  言：近年来，建构模型在我国教育领域得到了广泛的应用，这种教学方法强调学生的主体性，鼓励学生主动参与知识建构的过程。在高三化学教学过程中，建构模型可以帮助学生更好地理解和掌握化学知识，提高学生的学习效果。

一、建构模型的概念

建构模型是一种认知结构，它是由一系列相互关联的概念、规则和示例组成的，用于描述和解释某一领域或问题。建构模型可以帮助学生理解和记忆复杂的概念，并将其应用到实际问题中。在高三化学深度复习中，建构模型可以帮助学生将化学知识整合为一个整体，从而更好地理解和应用化学知识。

二、建构模型的理论基础

建构模型的理论基础主要包括认知心理学、建构主义学习和情境学习理论。

认知心理学是研究人类思维和认知过程的学科，它关注人类如何理解、记忆、思考和解决问题。在建构模型中，认知心理学提供了关于人类思维和认知过程的理论依据，帮助我们理解学生如何构建和应用化学知识；建构主义学习理论强调学生主动参与学习过程，通过自己的思考和实践来构建知识。在建构模型中，建构主义学习理论告诉我们，学生应该主动地构建化学知识，而不是被动地接受教师的灌输；情境学习理论强调知识应该在实际情境中进行教学和学习，而不是脱离情境的抽象学习【1】。在建构模型中，情境学习理论告诉我们，化学知识应该在实际情境中进行教学和学习，以便学生能够更好地理解和应用化学知识。

三、基于建构模型的高三化学深度复习解题应用策略

*本论文属于湖南省教育科学规划课题《高中化学教学中学生理性思维培养的实践研究》研究成果。课题编号：XJKX20A110。

(一)创设情境

在学习化学知识时，将知识应用到实际的情境中，可以增强学习的兴趣和主动性。对于高三化学复习来说，教师可以通过实验室模拟、案例分析等方式创设情境。例如，在复习氧化还原反应时，教师可以设计一个实验室模拟情境，让学生亲自操作实验，观察电子的转移和氧化还原的过程，从而更深入地理解氧化还原反应的原理和应用。

(二)提出问题

在创设情境的基础上，引入问题是激发学生思考和解决问题能力的关键。问题可以有多种形式，如选择题、应用题、探究题等。在高三化学深度复习中，问题的提出应既能考察学生对知识的掌握，又能培养学生的思考和解决问题的能力。例如，在复习有机化合物时，教师可以提出一个问题：“为什么烷烃的沸点随着分子量的增加而增加？”通过这样的问题，学生需要运用分子间作用力的概念和分子量与沸点之间的关系，来解释沸点与分子量的变化规律。

(三)解决问题

解决问题是深度复习的核心环节，学生需要运用所学的知识和解题技巧来解决问题。对于高三化学复习来说，问题解决不仅仅是单纯地计算答案，更重要的是培养学生的综合思考能力和问题解决能力。在解决问题的过程中，教师可以引导学生使用合适的方法和策略，如归纳法、推理法、联系法等。例如，在解决上述问题“为什么烷烃的沸点随着分子量的增加而增加？”时，首先，教师可以通过让学生回顾烷烃的分子结构，帮助他们理解烷烃沸点与分子量的关系。烷烃是由碳原子和氢原子组成的分子，碳原子通过共价键与氢原子相连，形成了一个三维的空间结构。随着分子量的增加，烷烃分子的体积和质量也相应增加，这使得分子间的相互作用力增强。其次，教师可以引导学生理解分子间作用力的概念，以及这些力如何影响烷烃的沸点。分子间作用力主要包括范德华力和氢键。范德华力是由于分子中电子云的瞬时极化而产生的吸引力，随着分子量的增加，范德华力也相应增强。氢键是烷烃分子中氢原子与氧、氮或氟原子之间的相互作用力，它也能影响烷烃的沸点。最后，教师可以引导学生总结出烷烃沸点与分子量的关系。在一定范围内，随着烷烃分子量的增加，范德华力和氢键的作用力增强，使得烷烃的沸点也随之增加。然而，当分子量超过一定值时，烷烃分子之间的相互作用力开始减弱，沸点增加的速度会减慢。通过这样的教学方法，教师不仅帮助学生深入理解了烷烃的性质，还培养了他们的思考和解决问题的能力，为他们的高考复习奠定了坚实的基础。

(四)反思总结

反思总结是巩固复习成果和提高复习效果的重要环节。在高三化学深度复习中，教师可以引导学生针对学习过的知识和解决问题的方法，主动进行反思总结【2】。通过总结，学生可以发现知识点的薄弱环节，进一步强化复习效果，提高解题能力。同时，反思总结还可以帮助学生形成系统化的知识框架，加深对化学知识的理解和应用。

结语：

总的来说，基于建构模型的高三化学深度复习解题应用研究，有助于提高学生的学习效果，为高三化学教学提供有益的参考。教师在教学过程中，应注重创设情境、提出问题，引导学生主动参与知识建构的过程，从而提高学生的化学素养和解题能力。

参考文献：

[1]方翠银.基于模型认知的高三化学深度复习——以探究性实验为例[J].中小学教学研究,2023,24(1):63-70

[2]江虹.模型认知素养视角下高三化学复习对策分析[J].课堂内外(高中教研),2023(4):75-77