基于劳动教育的初中综合实践活动的研究

基于劳动教育的初中综合实践活动的研究

张梅

山东省济宁学院附属中学

摘要：初中阶段，学生的思想发展并不完善，因此具有较强的可塑性，因此教师应重视对学生的思想教育。近些年来受应试教育的影响，教师和学生家长都将成绩作为了衡量学生学习成果的标准，学生普遍存在思想焦虑心理脆弱在学习上缺乏意志力等问题。因此学校应从重视学生实践活动的角度对初中生进行劳动教育，以这种方式来帮助学生形成正确的三观思想。因此本文基于劳动教育的角度，对初中综合实践性活动进行探究，以供交流和分享。

关键词：劳动教育、初中、实践活动

随着社会经济的不断发展，学生的物质生活逐渐开始丰富起来，家长给孩子提供了足够的关爱，导致学生从小缺少家务劳动的经验，学生缺乏一定的生活劳动经验。在学校生活中，学生的第一任务就是学习，学生社会实践的机会少之又少，学生劳动意识的缺乏导致其很难尊重别人的劳动成果，这对学生的个人发展有着非常不利的影响。因此学校从当前教育的现状出发，结合学生的实际情况，为学生开展综合性的实践活动，以此来使学生获得劳动的经验，并使其从活动过程中提升自身素质。

一、基于劳动教育开展初中综合实践活动的意义

在教育教学过程中，劳动教育面向的是全体学生，要求教师组织学生参与劳动学习并在这个过程中获得一定劳动体验从而掌握劳动技能。学生在劳动的过程中付出了一定的努力和自身的智慧，创造了一定的劳动价值，有利于学生提高对劳动的认识，帮助学生对劳动价值有一个客观性的认识，学生从劳动过程中可以丰富自身的经验，以此来形成独特的劳动体验，因此教师组织学生进行综合性实践活动的过程的根本目的是使学生能够通过亲身体验从而掌握一定的劳动技能，在这个过程中形成一定的思维能力，帮助学生树立学习的自信心，提升学生对劳动价值的认识，以此来对学生的素质进行全面提升。

二、基于劳动教育开展初中综合实践活动的策略

1.家校合作拓展丰富综合实践活动形式

学生的劳动意识与劳动素养应从小培养，在初中阶段正是学生自我意识逐渐觉醒的阶段，因此在这一时期对学生进行劳动教育往往可以收获事半功倍的效果。以开展综合性实践活动的方式来对学生进行综合性的实践劳动教育可以培养学生热爱劳动，尊重他人劳动成果的意识，在综合实践活动过程中可以通过加深学生学习体验的方式，使学生获得劳动的光荣感与自豪感。因此学校应和学生家长进行合作，以此来为学生创建良好的劳动学习环境。在学校生活中，教师应从班级管理的角度积极组织劳动性的综合实践活动，以此来激发学生学习的兴趣和学习动力，在活动过程中对学生的创造性能力进行充分挖掘。父母在日常生活中，应对学生的劳动态度予以纠正，在生活中教育学生应重视劳动学习，使学生形成尊重行业劳动者的思想。在家庭生活中，家庭成员应各自承担起自身的劳动任务，使学生从小养成热爱劳动的良好习惯。

例如教师在组织学生对《生活垃圾的回收与处理》这一课内容是，应使学生在了解课本知识内容的基础上组织学生进行综合性实践活动学习，以此来培养学生的劳动意识。在学完课本内容之后，教师可以组织学生在学校进行一场垃圾分类的活动，组织学生对校园内的地面垃圾进行分类清理，以此来通过综合性的实践活动加深学生对课本知识的学习体验，增强学生的劳动意识。

2.树立学生劳动观念充分融合学科教学

劳动可以创造人类的美好生活，在日常教学过程中，教师单纯的说教很难起到预期当中的教学效果，学生不能直接体会到劳动所带来的快乐。因此教师首先应使学生树立劳动的观念，并以结合其他学科的教学方式，将劳动教学渗透进去。比如将劳动教育渗透进入学生的语文写作、音乐创作、舞蹈教学当中去，使学生在学习过程中体会到劳动的魅力。学校所组织的学习活动从本质上来说也是一种实践性活动，但是学生的学习意义并不在于学生的成绩的高低，而应是学生的综合素质以及学科素养的提高。因此教师应在学生学科综合教育的基础上，使学生将劳动与自身生活紧密联系在一起，以此来帮助学生形成正确的价值观思想。

例如在学习《微博与生活》这一课内容时，教师可以组织学生以小组合作的形式进行分析，微博与生活的实际性联系，并从中分析微博给我们的生活带来的实际影响。在此基础上融合学科教学，以分角色扮演的形式组织学生以话剧表演的形式完成一场情景剧，以此来加深学生的学习印象。

3.开展劳动教育完善实践活动评价机制

对学生实行劳动教育可以有效提升学生的综合素养，而使学生进行综合实践活动则可以在激发学生学习兴趣的同时，鼓励学生积极参与到各项实践活动当中来，以此来促进学生的德智体美劳全面发展。在进行综合性实践活动的过程中，教师应为学生设立一定的评价方向，本着客观公正的评价原则，完善学生实践活动的评价机制，以此来保证学生的个人成长。

例如在学习《追星对青少年的影响》这一课内容时，教师可以组织学生对学生追星这一事件进行具体性分析。通过开展劳动性教育的方式，使学生树立正确的三观思想，并对学生的实践性活动进行综合评价，以此来提升学生的综合性素养，帮助其养成健康的良好行为和思维习惯，从而促使学生心理健康发展。

三、结论

总而言之，学生的劳动教育培养应从社会实践活动中进行，在综合性实践活动过程对学生的社会公德心进行培养，使其对社会常识性问题进行综合性认识，以此来培养初中生养成良好的道德行为规范。

参考文献：

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[2]江桂珍.创设实践机会 落实劳动教育[J].成才之路,2020(29):58-59.

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