学前教育专业中声乐教学方式的探讨与思考

学前教育专业中声乐教学方式的探讨与思考

王刚

贵州省兴义市民族师范学院    562400

摘要：在学前教育专业当中，声乐教学是学生必备的专业技能，同时也是整个课程体系当中的重点模块。但是，在当前的很多学校对于。学前教育专业学生的声乐教学方式不够重视。导致学生的声乐教学能力得不到有效的提升，因此，探究学前教育专业中声乐教学方式并找到有效提升的方法和策略是非常有必要的。本文就针对这一话题展开分析和讨论。

关键词：学前教育专业；声乐教学；教学策略

当前学前教育专业学生在音乐学习方面还有待进一步的提升，尤其是对于很多之前没有接触过音乐学习的学生来说，他们在声乐学习方面还存在着不少的问题。这部分学生缺乏学习经验，在之前也没有进行过有针对性的练习。因此，要提高声乐教学的质量就需要从学生的具体情况出发，重视对幼儿综合素质的培养，让学生更加重视声乐教学。当前的学校对于声乐教学的方式不够重视。这表现在，很多学校只重视让学生去进行歌唱，忽视了对教学方法的传授，没有真正的站在学生的职业发展方面进行思考。因此，探究这一话题是非常有意义的。

一、清楚声乐教学的目标与定位

学前教育专业主要是为了培养幼儿教师，因此，需要结合这些目标来进行有效的课程设计和教学计划的置顶。学前教育专业的声乐教学非常的重要。教师要清楚在声乐教学的过程中，一定要结合学前教育专业的发展需求以及社会对于学前教育人才的发展需求来展开教学设计和整体的教学规划。教师要让学生能够在从事幼儿教育工作之前积累丰富的音乐知识，懂得与声乐相关的理论知识，并且提高歌唱的能力和技巧。要有效的把声乐教学与学前教育专业学生的长远发展相联系，把全面发展与特长培养相结合。同时，教师还需要结合学生的基础来进行定位。由于学生个体具有一定的差异性，因此，教师所采用的教学模式也是具有差异性的。通常来说，中专学生的声乐课主要是以唱为主。而大专学生的声乐课则需要把理论知识与科学实践相结合。而且也需要教师在教学的过程中不断的思考，结合实践去进行总结。

二、确定授课方法，把握授课原则

对于学生来说，声乐课是专业技能发展当中的重要课程。而学前教育专业的课程对于学生今后的发展和规划有着非常重要的意义。在幼儿活动当中，歌唱有着非常重要的作用，而采用怎样的方式来进行授课是每一个声乐教师都需要思考的问题。教师要能够把大班教学和小班教学有效的结合起来，通过大班教学，让学生能够接受比较正规的声乐训练。把理论知识和时间训练相结合，通过讲练结合的方式提高学生声乐教学的能力。例如，在每节课开始之前，教师都需要给学生讲解一些相关的声乐知识。比如，“歌唱当中的共鸣是什么？呼吸训练方式有哪些？以及如何进行有效的呼吸训练？”通过对这些基本知识点的认真详细的讲解，帮助学生打牢声乐学习的基础。之后，教师再对学生的学习情况进行有效的指点，让学生在练习的过程中掌握发声的旋律和母音。例如，教师可以让学生通过练习民歌《浏阳河》去体会歌曲当中的共鸣，通过有针对性的训练，强化学生对于理论知识的掌握。而在这个过程中，教师要做好讲解过程中的示范，加强对于学生的有效引导，同时。教师还需要尝试采用小班授课的形式，把具有声乐特长的学生召集在一起。加强对这部分学生的培养。让学生先进行训练，然后再根据学生演唱的情况进行理论知识的补充性讲解，使学生能够掌握正确发音的方法与技巧，充分地调动学生学习的积极性。

三、探究学前教育专业中声乐教学的方式

（一）激发学生的学习兴趣，采用因材施教的教学方式

对于学前教育的学生来说，很多学生本身的声乐学习基础是非常薄弱的，很多学生在之前并没有接触过声乐学习，对于声乐知识也比较陌生，因此，教师在教学的过程中一定要坚持因材施教的教学方式。通过有针对性的教学方式，加强对学生学习兴趣的激发。教师要让学生了解声乐课开设的目的和意义，让他们明白声乐课学习是非常有趣的，而不是枯燥乏味的，让他们通过认真的练习提高自身的声乐教学能力，使他们能够从观念上认识到声乐学习的要作用。同时，教师还需要关注学生的心理变化，在和学生进行交流沟通的时候，教师要面带微笑，亲切地面对每一个学生，以饱满地热情对待每一节课，为学生营造良好的课堂学习氛围，让学生更好的进入到学习的状态当中。这样能够达到有效的师生交流与沟通的目的，使学生能够在教师的帮助下体会到声乐学习的乐趣，积累声乐学习的技巧，树立学习的自信心。同时，教师要引导学生主动探究声乐相关的知识和技能，在遇到学习过程中所存在问题的时候，要想办法去进行解决。当学生在学习中取得了进步的时候，教师要进行表扬，而当他们遇到困难的时候，教师要多对他们进行启发和鼓励，要关注学生情绪的变化。最后，教师要多观察学生的表现，学生的学生的声音特点，学生不同个体的学习能力差异以及心理素质，要能够做到因材施教，对症下药。通过教师有针对性的鼓励和帮助，让学生能够敢于歌唱，在不断练习过程中提高自己歌唱的水平。

（三）合理安排声乐教学的内容，循序渐进地进行教学

学前教育专业学生未来的职业发展规划大部分都与幼儿教育工作有关，因此，在教学过程中，教师就需要合理的安排教学内容，不仅要让学生掌握科学发声的方法和技巧，还需要让他们在声乐演唱的过程中主动去感受和体会不同方法和技巧的差异，让他们熟悉儿童歌曲的发生方法，了解童声演唱的特点。教师可以循序渐进地进行教学。在一开始，教师可以给学生选择一些篇幅不太长，旋律优美，内容比较简单的歌曲来进行练习，例如《摇篮曲》，《花非花》等。在这个过程中，教师加强对学生发声方法的指导。然后，教师再逐渐增加难度，根据课程的进度和学生的发展水平为学生设计诸如《长江之歌》之类的歌曲，教师在此阶段要重视对学生运用气息的技巧方面的指点。除此之外，还需要让学生学习儿童歌曲的演唱方法，能够控制音色，体会儿童歌曲的具体特点。例如，《小兔子乖乖》这首儿童歌曲作品主要描述了大灰狼几次敲门，小兔子不给开门的情境，而最后小兔子妈妈回来了，小兔子高兴地开门迎接妈妈。整个故事非常的有趣，情绪也发生了变化。在演唱歌曲的时候一定要注重不同角色演唱的特点和方法，不能只追求发音方式，还需要体会作品的情绪。通过循序渐进的教学，让学生能够逐步地掌握一些常见的声乐作品的特点。

（四）采用灵活多样的教学方式

教师在教学过程中需要采用灵活多样的教学方式，引导学生通过多种方式去进行学习，让学生能够更好地掌握声乐技巧，让学生能够更好的去进行声乐学习和训练。在进行集体课程教学的时候，教师要做好发声的示范，引导学生有针对性的去进行模仿练习。而针对大班集体教学当中很难照顾到每一个学生的问题，教师还可以把集体授课与个别指导相结合，针对学生在歌曲训练过程中的具体情况和特点来对学生进行个别点评和记录，能够真正的帮助学生发现自己在声乐学习过程中所存在的问题，并且明确问题所在，提出解决的方法，解决的方法要于发现学生身上的闪光点，根据学生在声乐训练当中做得好的地方，存在的问题等进行点评。这样学生对自身的学习效果也会有比较好的把握。在不断练习过程中也能够体会到发音方法和发音技巧的重要性。教师在教学过程中还需要加强对学生的观察，根据学生的演唱风格和歌曲状态，把学生划分成不同的小组，把具有相同问题的学生划分在一起，对学生进行有针对性的小组辅导。这样能够更好更加集中地解决学生的问题，突破大班集体教学的局限性，有效提高声乐教学的效果。

总而言之，在学前教育专业声乐教学过程中，教师一定要善于总结，认真思考，在实践当中去分析和探究适合学前教育专业学生发展需求的教学方法。能够根据学生的需求和职业发展的规划，提高声乐教学的效率，采用灵活多样的教学方法，增强学生的声乐学习体验，激发学生的学习兴趣，在不断练习的过程中帮助学生打牢声乐学习的基础，为他们今后的职业发展提供一定的帮助。

参考文献：

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[2] 胡志勇. 学前教育专业声乐教学模式的创新之思考[J]. 通俗歌曲, 2016(9X):2.

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