论如何推动高中语文教学中传统文化的渗透

论如何推动高中语文教学中传统文化的渗透

陈玉清

重庆市荣昌安富中学校 402466

摘要：在国家高度重视文化建设的背景下，高中语文教学应重视传统文化的融入。因此，在高中语文教学中，通过数千年来的光辉历史，增强高中生的文化自信，养成良好的品德修养。这就要求高中学语文老师在文本的语境下，关注优秀的传统文化，进一步弘扬和普及中华优秀的传统文化，让现在的高中生能够更好地理解这门课程。

关键词：高中语文教学；传统文化；渗透

引言

高中阶段的语文教学，不能仅着眼于学生的考试成绩，还需通过对名篇名作的赏析和感悟来引领学生树立正确、向上的“三观”。但在当下的语文教学中，多数教师未能考虑学生的长足发展，依旧以高考内容为教学重点，所涉及的传统文化也只是点到为止，未做深入探究，这样的教学理念对提高学生综合素质水平造成影响。因此，探究高中语文教学中传统文化的渗透路径势在必行。

一、高中语文教学中传统文化渗透的意义

（一）提高学生素质

优秀传统文化能够彰显出鲜明的民族特色，语文教师在授课时，若能够将优秀传统文化融进课堂，并运用先进的教学方法进行适当指导，有助于学生将其根植于心、内化于脑。教师精心打造文化课堂传授知识，既可以确保学生对学科内容的理解与掌握，提高语文学科核心素养，又可以大幅提高学生的人文素养，促使其综合素质得以提升。因此，教师应充分融合语文教学活动与优秀传统文化，以此优化、丰富教学内容，激发学生语文学习兴趣，树立优良的道德品质。语文学科体现出工具性、人文性特点，通过引用、挖掘优秀传统文化，可从真正意义上强化学生的语文鉴赏水平，促进学生全面、综合发展。

（二）健全学生人格

为满足素质教育要求，语文教师应结合学情适当调整教学方法，发现、弥补教学中存在的不足，融合优秀传统文化，熏陶并提高学生的思想品格。语文教材中蕴含大量优秀传统文化元素，包括诚挚的友情、伟大的亲情、浓厚的爱国情等，深度挖掘与解读这些内容，可以起到提高学生思想品格的作用。对此，教师需将优秀传统文化渗透进语文教学中，在潜移默化中使学生意识到自身人格方面存在的缺陷，并主动参与到课堂教学中，学习教材知识、内化优秀传统文化，以此实现人格的完善。

二、高中语文教学传统文化渗透中存在的问题

（一）教学理念相对单一

最近几年，伴着现代化的不断进步和发展，教育事业也在经历崭新的变革，其中高中语文教育活动的多层次化也是变化之一。但是，必须认识到的是，在现实的教育进程中，依旧有部分老师并未认识到文化在教学工作中的核心地位。依旧采取分数为王的教育方式，从而对传统文化的传承和学习造成了一定的负面影响。尤其是在后续的讲授进程中，新概念的不断学习，和传统文化之间出现了一定的冲突，部分老师依旧运用单一的教学方式开展对于课本内容的灌输，使学生自身积极性下降。长期以往，课堂教育之中的教育成效势必会造成一定的负面结

果。

（二）学生对传统文化的兴趣没有得到充分激发

高中学生对于自身的把控能力相对较强。与此同时，高中学生自我观念也在不断提升，这时如果学生对于语文教育的学习主动性相对较差，那么会进一步对教学的最终成效造成影响。在这一状况的基础上，需要将高中语文教学和传统文化相结合，多数老师并未将学生作为课程的主体，从而打击了学生的学习热情，逐渐消磨了学生对于学习传统文化的兴趣，从而对于现实教育的最终成效造成了负面影响。

三、高中语文教学中传统文化的渗透策略

（一）提炼教材中的文化素材

高中语文教材中的内容，往往都是富含人文气息的，教师在语文课程教学过程中，可以深挖课本教材中的传统文化元素，并将深层次的文化体现转变为浅显的可见的知识，让学生感受到原来教材中的内容就是我们传统文化的具体体现。同时，在教学过程中，应当着重培养学生的传统文化观念，加强对学生的传统文化教育，让学生能自己就在教材中发掘出相应的传统文化要素，从思维层面就对学生进行熏陶，将学生塑造成能将优秀传统文化转变为相应的知识动力的优秀人才。

（二）在课文教学中渗透传统文化

传统文化博大精深，高中语文教师在融合传统文化进行教学的过程中，可以以课文内容为基础，在各类型的课文中渗透不同的传统文化教育内容。高中语文教材中收录了诸多有关爱国主义的诗篇或文章。而在传统文化中，爱国主义占据着尤为重要的位置。“少年强则国强”，每一位教育工作人员都应积极对青少年的爱国主义精神进行培养。所以教师要在课堂教学过程中，深入研读课文，并融入爱国主义教育。

（三）利用古诗词传承传统文化

高中语文教师在渗透传统文化时，可以运用古诗词的影响力来传承优秀传统文化。这一教学方法不仅能增强课堂教学的趣味性，还能提升课堂教学的文学性。一是教师可以引领学生坚持每节课进行5分钟左右的古诗词竞诵、竞答，引领学生在平时的学习中主动诵读诗词。二是开展各类活动，实现对传统文化的传承。教师可以开展与综合实践活动课整合的活动，如礼仪实践活动、朗读古诗词活动、经典名著品读活动等，促进学生文学素养的提升。三是在课堂教学中灵活应用古诗词，帮助学生更深入地理解所学文本内涵。

（四）重视优秀传统文化思维模式

语文课程中的语言表达和语法内容都是传统文化思维模式的具体表现，而传统文化在语文课程中的体现不仅仅局限于古典文学和文言文，只要是以国语国文形式存在的优秀文章和内容都是可以作为传统文化在语文课程中进行体现的。不断挖掘文字中所蕴含的深意，培养学生对传统文化的敏感意识，引导学生在理解文学作品内涵的基础上剖析文章深意，利用汉语思维和汉语表达习惯去体会文字中蕴含的传统文化，体会其中韵味，从而培养学生的传统文化素养。

（五）丰富课程教学的模式和方法

教学方法在教学活动开展过程中起着至关重要的作用，科学、有效的教学方法可以起到事半功倍的效果。传统文化在高中语文教学融入过程中，要重视方法的选择。第一，传统教学模式的革新。传统的教学方法过于枯燥和乏味，学生在学习过程中的被动地位，无法保证其较高的学习兴趣，影响教学效果。在两者融合的过程中，教师要重视教学方法的选择，通过丰富多样的教学方法，改变课堂教学枯燥的氛围。教师要重视与学生的交流，让学生参与到教学中，积极主动地开展学习。高中教师在传统文化与语文教学中可以利用情境式教学法，结合实际教学，营造相应的教学情境，让学生融入情境中，从而保证学生良好的体验感，更加深刻地理解教学的内容。另一方面，加强实践活动的开展。在语文教学活动中，教师要适当地开展各种形式的实践活动，开展传统文化的教学，发挥教育的作用。比如，教师可以组织学生参观一些文化古迹，通过亲身体会，不断增加学生对祖国大好河山的热爱之情。总之，语文教学中，教师要做好教学方法的制定和选择工作，借助丰富多样的教学方法进行传统文化的教学，保证发挥传统文化良好的教育作用。

结束语

传统文化是在历史发展过程中积淀下来的文化精髓，在国家发展的历史长河中起着重要的作用。传统文化是高中语文教学很好的素材，教师在教学中要加强对其重视的程度，通过科学的教学方法，开展相应的教学活动，借助各种形式的实践活动，增加传统文化相关方面的教学。教师要充分发挥传统文化的作用，在保证语文教学的基础上，不断培养学生良好的思想品质。

参考文献

[1]徐德兰.论如何推动高中语文教学中传统文化的渗透[J].华夏教师,2020,No.258(30):91-93.

[2]李小玲.高中语文教学中渗透传统文化的路径探析[J].新课程,2020,No.597(41):95-96.