小学美术教学中线条的运用策略研究

小学美术教学中线条的运用策略研究

麻春阳

和田市伊里其乡托甫恰小学

摘要：对于小学美术教学而言，线条具有较强的表现力，可以对作品主题进行更为深刻的体现，将其合理融入美术创作，可以使其绘画具有更为突出的流畅性，对其整体画面进行合理丰富，使学生绘画能力得到全面提升，保证其教学效果。

关键词：小学；美术教学；线条运用

引言：

在小学阶段开展美术课程时，线条运用是其非常重要的一项内容，教师必须对其加强重视，合理优化教学工作，确保学生能够充分理解线条的运用技巧，可以发挥更大的想象力和创作力，提升其学习能力。

一、注重作品鉴赏

对于美术创作而言，线条是其最为基本的一项要素，而小学生普遍对线条缺乏全面认知，使其在美术创作中，无法灵活应用线条要素，教师需要对其加强重视，引导学生正确理解该种表现形式。教师可以引导学生鉴赏美术优秀作品，使学生在作品赏析中体会线条元素，充分了解线条元素的应用价值。例如，在《呐喊》中，蒙克使用了丰富的曲线元素，漩涡状的天空使人们在鉴赏中体会到焦虑与恐惧，学生在进行作品鉴赏时，可以体会曲线的力量。而在《虾》中，齐白石使用线条展示出了虾的形象，学生通过对其进行介绍，可以体会作者对虾的喜爱。教师在引导学生进行优秀美术作品的鉴赏时，需要对学生进行有效激励，使其在作品美术中对比分析相关线条，对线条应用的意义进行深入探究。美术作品鉴赏可以使学生理解不同画家对线条运用的特点，分析中西方画家在应用线条元素时的差异。例如，在中国绘画中，作者对线条元素的应用较为感性，主要用于传情达意，而西方绘画则普遍为理性表现，主要在于还原物体造型。教师在引导学生分析线条元素的应用时，需要使其充分了解线条元素在绘画中的意义，使学生对其艺术魅力具有充分感受。只有使学生对线条的表现形式具有充分了解，才能使其逐渐形成独特的创作风格。

二、引导学生观察

在美术教学中，为了使学生学习水平得到充分提升，确保学生能够深刻理解线条知识，教师需要组织学生对线条元素进行深入观察，分析其表现形式，使学生线条运用经验逐渐丰富，进而使其应用能力不断提升，强化学生的想象力和观察力，教师可以组织学生观察自然环境，强化学生生活感受，使学生对其教学内容产生强烈的好奇心，对自然具有更为深入的理解，激发学生的表现欲，使其可以利用线条进行创作。此时，教师可以引导学生观察自然环境，分析线条在自然环境中的表现形式，同时，还需要为学生创造充分的表达机会，引导学生从多个角度进行深入分析，使学生充分理解线条在自然环境中的表现形式，实现学生创作灵感的合理丰富。自然环境中存在丰富的线条元素，具有较强的艺术性，可以对学生带来一定的视觉冲击，为其创造充分的想象空间。与此同时，教师在教学中，需要对现代媒体进行合理应用，向学生展示相关视频和图片，使学生对线的曲直，粗细，长短及其组合形式具有充分了解，体会线的质感。教师在具体开展教学工作时，还可以组织小组讨论，使学生对线条的节奏美和韵律美具有充分感悟，对学生线条学习兴趣进行有效激发。随后，教师可以以图片形式向学生展示线条的典型排列方式，引导学生分析其排列规律，使学生对线条知识具有深入理解，最后，教师还可以组织实践活动，要求学生在实际生活中寻找线条元素，使学生对各种线具有充分了解，体会线的美感，对其观察欲望进行有效激发，强化学生审美能力。在课堂结束之后，教师可以组织学生在班级内展示自己喜欢的图片，并对其线条元素进行简单介绍，引导学生结合实际生活进行想象探究。

三、强化实践创作

小学生具有丰富的想象力和创造性，因此，教师需要为学生创造展示平台和创作平台，为学生设置绘画主题，要求学生发挥个人创作力，自由创作，使其艺术素养不断提升。首先，为了对学生创作兴趣进行有效激发，使学生更为直观的了解线条，教师可以引导学生进行临摹，使其对线条具有充分了解。其次，教师还可以组织学生进行三角形，圆形等简单几何图形的绘制，并对其线条构成进行深入观察，使学生充分掌握如何利用线条进行图形的构建，教师可以引导学生利用各种线条进行不同物体的绘画，使学生线条绘制意识不断增强。此时，教师可以要求学生基于数字顺序实现连线还原图像，使学生积极参与作画，深入的理解线条元素。教师在具体讲述教学内容时，可以向学生展示一些具有鲜明线条的事物，使学生对线条走势具有充分了解，并对其进行科学描绘，使学生构图能力大大增强。与此同时，教师还需要对学生进行科学指导，使其学会使用简化线条，了解科学处理线条在绘画创作中的意义。在学生绘制线条时，教师需要给予学生充分的尊重，不能对其随意删除，保护学生的学习自信和想象力。随后，教师需要使学生分析主线和辅线的平衡，确保学生能够充分了解自身不足，并对其进行科学改造，可以对线条元素进行灵活应用，发挥更大的想象力。

最后，教师需要对学生线条绘制能力进行科学锻炼，要求学生勤加练习。例如，教师可以引导学生利用线条元素进行树木的绘制，先利用线条绘制出一根树干，然后进行树叶，树枝的合理增加，并画出纹理，对画面进行装饰，使学生充分掌握线条的轻重，粗细和明暗关系对绘画效果的影响，对学生进行科学指导，提升学生创作能力。在学生对相关知识具有充分了解之后，教师还需要为学生设置创作平台，使其产生强烈的表现欲望，对学生想象空间进行有效拓展。例如，教师可以为学生设置创作主题，要求学生利用各种工具和材料体现个人想法，对其作业形式进行合理丰富，进而使其美术课程寓教于乐。

四、结束语

在小学美术教学中，教师需要引导学生进行作品鉴赏，对学生观察能力进行科学培养，使学生对线条的美感和表现力具有充分了解，掌握其使用方法，最后教师需要强化实践创作，确保学生可以利用线条进行创作，提升其创作能力，强化学生美术素养。

参考文献：

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