论教学空白艺术在学前领域活动中的运用

论教学空白艺术在学前领域活动中的运用

邓婕

古蔺县二郎镇中心幼儿园   646523

摘要：学前领域活动对于儿童的全面发展具有重要作用，而学前领域活动作为学前教育的核心内容之一，对儿童的认知以及情感都有极其重要的启蒙作用。教学空白艺术作为一种创造性和表现性特征突出的积极教学方法，具有潜在地促进学前儿童创造力、表达能力和综合发展的作用。通过本研究的探讨，希望能够为学前教育实践提供有益的资料和指导，进一步促进学前儿童的教育艺术水平和综合发展能力。

关键词：教学空白艺术、学前领域、运用

引言：学前教育是儿童发展的关键时期，对于他们的综合能力和潜力的培养至关重要；学前领域活动作为学前教育的核心内容之一，通过丰富多样的体验和互动，能更多的为儿童提供探索、发现和学习的机会。在此过程中，教学方法的选择和运用对于儿童的学习效果和发展潜力具有重要影响。本论文旨在探讨空白艺术教学在学前领域活动中的运用方式与效果。

一、学前教育的定义和重要性

学前教育是专门研究以及探讨学前教育现象以及规律的学科门类，目的是促进儿童在身体、认知、情感、社交和语言等方面的全面发展。它为儿童提供了一个有组织化、系统化的教育学习环境，帮助他们获得基本的知识和技能，培养态度和价值观，发展社交互动技能和自主学习能力。

学前教育的重要性不可低估。首先学前教育对儿童的认知发展至关重要，在这个关键时期，儿童的大脑处于高度敏感和可塑的状态，他们能够迅速吸收和理解新的知识，在此期间儿童可以学习基本的数学、语言和科学概念，提高观察力、思维能力和解决问题的能力。另外学前教育对儿童的语言发展至关重要，这个阶段是语言学习的关键时期，儿童通过模仿和与他人交流建立起语言的基础。学前教育提供了丰富的语言环境，通过听故事、唱歌角色扮演等活动，能促进提升孩子的口语表达能力和语言理解能力的发展。

二、空白艺术教学的概念和理论基础

空白艺术教学是一种注重自主创造和表达性的教学方法，强调学习者的主动参与和发展。其核心理念是提供一个开放的学习环境和材料，鼓励学习者自由探索、想象和表达，以激发他们的创造力和艺术潜力。其理论基础有创意教育理论、美学理论以及学习理论等三种。其中教学空白艺术强调培养学习者的创造力和想象力，创意教育理论认为创造力是一种基本能力，可以通过培养思维灵活性、解决问题的能力和表达能力，鼓励学习者自由表达和探索，从而激发他们的创造力。教学空白艺术的目标之一是培养学习者的艺术欣赏能力和审美意识、感知美的标准和体验审美；教学空白艺术通过让学习者接触不同的艺术形式和风格，培养学习者的艺术欣赏和审美意识、提升他们对艺术的理解和欣赏能力。教学空白艺术关注学习者的主动参与和自主学习，学习理论研究的过程和机制，探讨如何最大程度地激发学习者的学习动力和兴趣；教学空白艺术提供了自由探索和实践的机会，鼓励学习者通过观察、实验和反思来构建知识和经验。

三、在学前领域活动中运用教学空白艺术的措施

（1）提供美术材料、创造开放的学习环境

在学前领域活动中运用教学空白艺术可以为学前儿童提供各种不同的美术材料和工具，如颜料、纸张、绘画工具、雕塑材料、贴纸、布料等；确保这些材料易于使用和操作，并且符合儿童的需求同时也可以提供一些非传统的材料，如自然材料、废旧材料等，以鼓励儿童从身边的环境中寻找创作灵感。为学前儿童创造一个开放、鼓励创造表达和探索的学习环境，设立专门的艺术角落或工作室，供儿童在其中自由创作和实践；确保环境整洁，同时也让儿童参与自己的创作空间和自主性，墙上可以展示儿童的作品，激发他们的自豪感和学习动力。

（2）鼓励探索实验、引导艺术欣赏

教师应该给予学前儿童充分的时间和机会去探索和实验各种艺术材料和技术。鼓励他们尝试不同的方式和方法，引导他们观察、思考和提出问题，帮助他们发展批判性思维和解决问题的能力。在探索和实验的过程中，教师可以提供适当的指导和支持，但要给予儿童足够的自主空间。通过展示和介绍各种艺术作品，引导学前儿童欣赏艺术的美和多样性，同时鼓励孩子通过绘画、手工制作、剪纸等方式表达自己的想法和情感。

（3）提供合作机会、关注过程

组织儿童之间的合作艺术活动，例如共同创作大型绘画作品、合作制作戏剧道具等，要让孩子有机会向家长和其他孩子展示自己的作品和表演。在教学空白艺术中要关注孩子最终作品的表现，鼓励儿童探索和发展自己的创作，不评判和限制他们的作品；教师应关注鼓励和肯定，让儿童体验到创造的乐趣和成就感，在评估方面，可以注重对儿童的参与程度、表达能力和创造思维的评估，而不仅仅是对作品的评判。

结语：教学空白艺术在学前领域活动中的运用对于儿童的发展和学习具有重要意义。通过提供材料和工具、创造开放的学习环境、鼓励探索和实验、引导艺术欣赏和表达等措施，从而使教学空白艺术能够激发学前儿童的想象力、创造力和艺术潜能。

参考文献：

[1]寇帅.情境教学在幼儿艺术领域中的应用探究[J].中外交流, 2021, 028(002):998.

[2]方晖.微课在幼儿园艺术领域分组活动中的运用探究[J].文学少年, 2021, 000(034):P.1-1.