读书引领人生   创作点亮梦想

 读书引领人生   创作点亮梦想

陈红艳

无为市高沟镇渡江希望小学北校区  安徽芜湖  238371

读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞使人善辩，凡有所学，皆成性格。

                                                ————  （英国）培根

    哲学家培根的这段话，可以说是家喻户晓，可是在这个浮躁的时代，真正静下来读书的又有几人？

中华优秀的经典文化被充斥网络的快餐文化所替代，长此下去，不知那些利欲熏心的文化商人，要把我们的子孙引向何方？

依然记得一代伟人邓小平说过一句话：“从娃娃抓起”！依然记得梁启超先生的《少年中国说》：少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步。”

   一个世纪前的警钟依然有振聋发聩的作用，想想当今中国少年的现状，不免会使人担忧，他们的课余时间玩游戏如吃蜜，一边吃饭，一边看电视，看的书大多是粗制滥造的连环画，这样的少年如何谈智？

    他们知识匮乏，知识面狭窄，只学几本教科书，许多的孩子课外阅读只是一张白纸，这样的少年如何谈"富？"没有丰富的知识武装自己又如何谈“强？”少年的强还有另一方面的含义，必须有强健的体魄，看看校园里的“豆芽菜”“小胖墩”“四眼睛”........你能不揪心？

    说起独立的话题，更加令人担忧，喂吃，喂喝能到五六岁，上学放学接送从小学能到高中，高中的陪读现象司空见惯，有的甚至到了大学还要陪读，家长的溺爱，对孩子的包办代替，家庭教育的强势，使孩子们的独立性遥遥无期，信不信由你，班级卫生打扫值日生变成值日家长，已是约定俗成！这样的孩子长大了，只能是“四肢不勤，五谷不分”如何能担当中华民族伟大复兴的重任？

   “少年进步则国进步”少年进步了吗？如果仅从知识的层面来看，在这个信息时代，他们获得的知识也许比上一辈同龄人多一些，如果从做人的层面上来看，可以说是一代不如一代！娇生惯养，不能吃苦，不知节俭，不懂得尊重别人，不知道感恩，却有一颗势利的心，这已不是个别现象，比比皆是！举个简单的例子，今天你带我课了，我认你是老师，明天你不带我课了，我视你为路人。这与中华民族的传统美德，“一日为师，终身为父”已大相径庭。

    一部《论语》，教你怎么读书，教你怎么做人，教你怎么为政，又有多少人读过？

    重温经典，文化复兴，势在必行！在这个中华民族伟大复兴的新时代，我们这些：“传道，授业，解惑”的师者肩负着光荣的历史使命！

    那么，如何引领学生进入经典阅读之门呢？

    首先，要培养学生的阅读兴趣，让学生明确阅读的目的，懂得儿时的经典阅读，会让你受益终生，其次要依据学生的年龄心理特征，选择适当的内容，采用学生喜闻乐见的形式，让学生喜欢阅读。譬如，低年级儿童，可以选择简短的韵文，如《三字经》，《弟子规》，五言，七言绝句，还可以读读宋词。中高年级可以阅读《论语》《唐诗三百首》《宋词三百首》《元曲三百首》《诗经》等文化经典，结合学生的生活实际，初步理解阅读内容，重点是熟读背诵。

    童话是儿童最喜欢的文学体裁之一，各年级的阅读不能仅限于诗词歌赋，应该拓展到童话，特别是外国的经典童话，如《安徒生童话》，《格林童话》等。也应该涉猎现代的诗歌，特别是贴切生活的儿童诗，还有必读书目《名人传记》，让名人的励志故事引领孩子的人生！

   阅读不是终极目的，一切的阅读，最后都是为了表达或者说创作！

   有位教育家曾说过，语文数学不外乎两件事：一是背诵，二是写日记，换言之，就是积累和表达，表达即是创作。创作是人类最高的精神活动之一，是幸福的最高源泉之一，创作，点亮我们人生的梦想！

   说起创作，如今的作文教学现状，也令人堪忧，叶圣陶先生说过：.“唯有老师善读善写,乃能引导学生渐进于善读善写。”而我们许多的语文教师读书甚少，创作几乎没有，他们教出来的学生也只能背背范文，考试的时候对号入座，这样的学生没有真正的创作能力，只能是高分低能。

   教师工作者的全部工作，就是为人师表，教师的育人与教书都应堪为楷模！所以教师要想真正提高学生的创作能力，必须首先提高自己的创作能力。写出像样的文章，只有自己经历创作过程，才能有效地指导学生如何创作！

   你可以想象，当学生们听着自己老师写出的精美作文是怎样的神情。那是一种崇拜。那是一种向往，创作欲望瞬间被激起，加之平时丰厚的积累，你害怕学生写不出好的作文吗？

   我曾看到某语文教师的案头，摆着一大摞的学生日记，我随口问：你自己经常写日记吗？他不好意思的笑道：“太忙，没有时间写！”可是鲁迅不是说过吗？时间就像海绵里的水，想挤总会有的！

所以忙，不是理由，真正的原因是懒于动笔，我心说：你自己都善于写日记，学生怎么会写呢？写出来的东西恐怕像流水账吧？

   日记是我手写我心，记载生活的点点滴滴，生活的感悟，有话多写，没话少写！我们要有一双发现美的眼睛，我们要有一颗善感的心灵，要把老师要我写日记，变成老师，我要写日记！使学生养成良好的习惯，你的教学目的也就达到了，也就不用愁学生写不出好的作文了。

   创作的结果是智慧的结晶，每个创作者都想把创作的结果展示于人，让别人分享他成功的喜悦，这不是炫耀智慧，这是人类的共性，每个创作者对于自己的作品，如同母亲对于自己的孩子！

   多渠道展示学生的创作成果是作文教学的一个重要环节，不可忽视，我们可以在黑板上展示学生的优秀作文，可以管理学生在网络平台上，发表日志，交流互动，可以鼓励学生想优秀教育期刊或者报纸投稿，可以鼓励学生参加各级各类作文大赛，让他们获得成功的体验，让创作点亮他们的梦想之光！