新时代美育视角下高职院校书法鉴赏课教学研究

新时代美育视角下高职院校书法鉴赏课教学研究

盛燕

安徽扬子职业技术学院，安徽 芜湖 241000

摘要：本文以新时代美育视角为出发点，以高职院校书法鉴赏课教学为研究对象，通过文献综述、实地调查和教学实践等方法，探究了如何在高职院校书法鉴赏课中有效开展教学，提升学生的书法鉴赏能力和艺术修养。研究发现，在新时代的美育理念下，高职院校书法鉴赏课应注重深入了解书法的历史渊源、艺术风格以及审美价值，引导学生积极参与书法实践与创作，并借助多媒体和信息技术手段提高教学效果。本文还提出了相关教学策略和方法，如以学生为中心的教学模式、多元评价方式等，以促进学生的全面发展和艺术修养。

关键词：新时代；美育；高职院校；书法鉴赏课

引言

随着社会的发展和文化的多元化，高职院校的美育教育在培养学生的艺术修养和审美能力方面扮演着重要角色。而书法鉴赏作为传统文化的重要组成部分，对于提升学生的艺术素养和批评思维能力具有重要意义。因此，研究高职院校书法鉴赏课教学是十分必要的。

一、新时代美育视角下的书法鉴赏教育

（一）新时代美育理念的内涵与特点

新时代美育理念强调综合性、人本性和创新性。它认为美育教育应该涵盖艺术欣赏、艺术创作和艺术鉴赏等多个方面，使学生全面感知和体验美的世界。同时，新时代美育理念注重以人为本，关注学生的个性成长和全面发展。此外，创新性是新时代美育的核心要素，鼓励学生通过自主创造和独立思考来表达个人情感和审美观点[1]。

（二）美育与书法鉴赏的关系

美育与书法鉴赏具有密切的关联，美育是培养学生审美情感、培养艺术修养和提升审美能力的教育过程。而书法鉴赏作为美育的一项重要内容，通过学习和欣赏书法作品，能够培养学生的审美观念和艺术感知能力。通过对书法作品的研究和鉴赏，学生能够进一步了解中国传统文化，感悟书法艺术的精髓和美学原则。

（三）书法鉴赏在高职院校教育中的作用

在高职院校教育中，书法鉴赏课程具有重要的作用。首先，书法鉴赏可以帮助学生深入了解中国传统文化，并培养学生对传统文化的尊重和传承意识。其次，书法鉴赏可以提高学生的审美能力和艺术鉴赏能力，培养学生对艺术作品的理解和表达能力。此外，书法鉴赏还能够培养学生的创造力和审美情趣，提升其综合素质和人文修养。因此，在高职院校教育中，书法鉴赏课程应该得到充分重视和有效开展，以促进学生的全面发展和提升艺术修养[2]。

二、高职院校书法鉴赏课的教学现状分析

（一）中国高职院校书法鉴赏课程设置与教学内容

中国高职院校书法鉴赏课程的设置和教学内容在不同学校存在一定的差异。一般而言，书法鉴赏课程通常作为专业选修课程或文化素质教育课程开设。教学内容包括书法基本知识与技法、名家名作的欣赏与解析、书法发展历程及其与中国文化的关系等方面。

课程设置方面，一些高职院校将书法鉴赏课程设置为单独的课程，通过理论讲授和实践操作相结合的方式进行教学。还有一些学校将书法鉴赏融入到综合实践课程中，与美术鉴赏、文化艺术等内容相结合，形成多元化的教学模式。

（二）学生对书法鉴赏课程的态度与反馈

学生对书法鉴赏课程的态度和反馈存在差异。一些学生对书法鉴赏持有积极态度，认为通过学习书法鉴赏可以提升审美情趣和文化修养。他们对于欣赏名家名作、了解书法历史和传统文化等方面表现出浓厚的兴趣。然而，也有部分学生对书法鉴赏课程缺乏兴趣，认为其与自身专业无关或过于虚无缥缈。这可能与学生对书法鉴赏课程的实际应用和价值认知有关。因此，在教学中需要采取有效的策略和方法，激发学生的学习兴趣和参与度[3]。

三、新时代背景下高职院校书法鉴赏课教学策略研究

（一）深入了解书法的历史渊源与艺术风格

在新时代背景下，高职院校教学策略应该注重让学生深入了解书法的历史渊源和艺术风格。通过教学讲解和学习资料的引导，让学生了解中国书法的起源、发展历程以及不同书法流派的特点和代表作品。通过深入了解书法的历史与艺术风格，学生可以在欣赏书法作品时更具深度和广度，增强对书法艺术的理解和欣赏能力。

（二）引导学生积极参与书法实践与创作

为了激发学生对书法的兴趣和热爱，教师可以引导学生积极参与书法实践与创作。通过教授书法基本技法和笔画结构，让学生进行书法临摹和创作，培养他们对书法艺术的亲身体验和感悟。同时，鼓励学生在书法创作中表达自己的个性和情感，培养他们的创造力和审美能力。

（三）多媒体与信息技术手段在书法鉴赏教学中的应用

在新时代，多媒体和信息技术手段的应用对于书法鉴赏课程具有重要意义。教师可以运用投影仪、电子白板等多媒体设备，展示书法作品的高清图片和视频，丰富教学内容，提供直观的视觉效果。同时，教师可以利用互联网资源和手机应用，让学生通过在线书法展览、虚拟实践和交流平台，进行远程学习和实践。这样既扩大了学生的学习资源和视野，也提高了学习的灵活性和趣味性[4]。

四、高职院校书法鉴赏课教学评价与改进

（一）以学生为中心的个性化教学模式

高职院校书法鉴赏课教学评价与改进中，可以采用以学生为中心的个性化教学模式。这种教学模式注重关注学生个体差异，根据学生的兴趣、能力和需求进行差异化教学。通过了解学生的学习特点和学术背景，教师可以调整教学内容和教学方法，满足学生的不同学习需求。例如，对于对书法鉴赏充满兴趣的学生可以提供更深入的学习材料和挑战性的任务，而对于对书法鉴赏较为困难的学生可以提供更简化的学习材料和辅助指导，以促进学生的主动学习和个人发展。

（二）多元评价方式的探索与实践

在书法鉴赏课教学评价方面，可以探索和实践多元评价方式。传统的书法鉴赏课教学评价主要依靠书法作品的笔画、结构和整体效果等方面进行评价，而现代教育理念注重培养学生的创造力、批判性思维和合作能力。因此，可以考虑引入更多元的评价方式，例如学生的书法作品创意与表达能力的评价、小组合作项目的评价、书法鉴赏过程中学生的反思和分析等。通过多元评价方式，可以全面了解学生的学习成果和潜力，为教师提供更准确的评价信息，同时激发学生的学习兴趣和动力。

（三）纠错与反省策略的应用与效果

高职院校书法鉴赏课教学评价与改进还应该注重纠错与反省策略的应用与效果。在评价过程中，教师可以及时针对学生的作品或表现给予反馈和建议，并帮助学生找到问题、改进和提升。教师可以引导学生主动反思自己的书法鉴赏过程和结果，培养学生的批判思维能力和自我调整能力。同时，教师还可以利用小组讨论、课堂展示等方式，让学生互相观摩、交流经验，促进学习氛围和学习效果的提升。通过纠错与反省策略的应用与效果，可以促进学生的持续学习和自我进步。

结语

在新时代的背景下，高职院校书法鉴赏课教学策略的研究和改进具有重要的意义。通过深入了解书法的历史渊源与艺术风格，引导学生积极参与书法实践与创作，以及应用多媒体与信息技术手段，可以提升学生对书法艺术的理解和欣赏能力。同时，在教学评价与改进方面，以学生为中心的个性化教学模式、多元评价方式的探索与实践以及纠错与反省策略的应用与效果，可以促进学生的主动学习和个人发展。

参考文献

[1]边学斌.新时代美育视角下高职院校书法鉴赏课教学策略探究[J].美与时代（中旬刊）·美术学刊, 2020, 000(011):87-89.

[2]董元元.新时代美育视域下高职院校音乐鉴赏课程教学 改革与探索[J].艺术评鉴,2022(24):134-137.

[3]边学斌.新时代美育视角下高职院校书法鉴赏课教学策略探究[J].美与时代：美术学刊（中）,2020(11):3.

[4]周芊宏,朱玥.课程思政视域下高职院校美术鉴赏课程教学改革探究[J].绿色包装,2022(6):4.

安徽省高校人文社科研究重点项目，编号：SK2020A0961，课题名称：高职高专艺术设计教学中美育教育的研究