临床护理路径式带教在手术室护理教学中的应用效果分析

临床护理路径式带教在手术室护理教学中的应用效果分析

肖桃容

中江县人民医院  四川德阳  618100

[摘要]目的：分析临床护理路径式带教在手术室护理教学中的应用效果。方法：选取我院手术室护理实习生72例，按照随机数字表法分成观察组和对照组，每组36例，对照组实施常规带教，观察组采用临床护理路径式带教，比较两组应用效果。结果：观察组理论考核成绩及实践考核成绩均高于对照组（P<0.05）；观察组护生对手术室护理带教的满意度明显高于对照组（P<0.05）。结论：对手术室护理教学中应用临床护理路径式带教，可有效提高护生满意度、理论考核成绩及实践考核成绩。

关键词：临床护理路径式带教；手术室护理；考核成绩；满意度

一般情况下，手术室收治的患者病情均比较严重，对护理质量也提出了更高的要求[1]，因此对手术室护理人员综合素质要求较高，这就需要对手术室护理实习生加做好护理带教工作，以提高护理实习生的考核成绩[2]。鉴于此，我院对护理实习生实施临床护理路径带教模式，取得较好效果，汇报如下。

1资料与方法

1.1一般资料

   在2022年6月-2023年6月，选取手术室护理实习生72例，按照随机数字表法分成2组，各36例。对照组男性1例，女性35例，年龄19-24岁，平均（23.53±1.43）岁；观察组男性2例，女性34例，年龄19-23岁，平均（23.34±1.13）岁。2组一般资料相比无显著差异（P>0.05），可比。

1.2护理方法

   对照组护理人员实施常规带教方法，即护理学生进入手术室之后，由一名护理带教老师进行教学，按照教学大纲的要求对护生完成实习任务指导工作。观察组护生在此基础上实施临床护理路径带教模式，具体如下：护理带教人员根据学习大纲的要求和人才培养目标，结合手术室护理实际情况，组织带教老师编写带教路径图，然后按照带教路径图实施带教工作。第一周：护理带教老师耐心向护理学生讲解手术室相关的规章制度、环境设施以及实习内容，评估护理学生的理论知识以及实践操作技能情况，使护理学生对手术以及相关护理工作有一个初步的了解。第二周：护理带教老师向学生讲解手术室护理的基础知识，告知患者手术室常见疾病、常用的护理方法、患者的常见表现等，指导护理学生参与简单的护理辅助性工作，让护理学生进一步了解手术室护理的流程。第三周：护理带教老师向护理实习生讲解较为先进的护理理念和护理方法，告知护生针对患者不同的情况实施针对性、个性化护理操作，在确保安全的基础上，让护理学生独立完成一些基础的护理操作，对于比较复杂的护理操作则由带教老师指导完成。第四周：带教老师让护理学生独立完成护理病历的书写、手术室配合及护理工作，带教结束之后对护生的实习情况进行考核，评价其学习情况。

1.3观察项目和评价标准

（1）比较两组理论考核成绩及实践考核成绩。

（2）两组护生对手术室护理带教的满意情况。采用自制满意度调查问卷，分为满意、基本满意和不满意。

1.4统计学方法 

采用SPSS 23.0软件，计量资料以（±s） 表示，t检验；计数资料以%表示，X2检验，P＜0.05，有统计学意义。

2结果

2.1两组护生理论考核成绩及实践考核成绩比较 

观察组理论考核成绩及实践考核成绩均高于对照组（P<0.05）。见表1。

表1  两组护生理论考核成绩及实践考核成绩比较（分，x±s）

2.2两组护生对手术室护理带教的满意情况比较 

观察组护生对手术室护理带教的满意度明显高于对照组（P<0.05）。见表2。

表2  两组护生对手术室护理带教的满意情况比较(n,%)

3讨论

  手术室是医院的重要部门之一，也是挽救患者生命的重要场所。近年来，随着人们物质生活水平的提高，对医疗服务水平提出了更高的要求，尤其是实施手术治疗的患者，需要更高的手术室护理服务质量，以提高手术治疗效果，改善预后，这就要求手术室护理人员具备较高的综合素质[3，4]。在这种情况下，对手术室护理实习学生做好带教工作至关重要。我院对护理实习生选择采用临床路径式带教模式，取得较好效果，分析原因如下：临床护理路径式带教是一种先进的带教模式，制定四个护理带教阶段，这四个阶段紧密相连，又环环相扣，使患者由浅入深学习护理操作技能，提高护生综合素质，并且在学习的过程中有利于激发护生学习兴趣，提高护生学习积极性，从而有利于提高学习效率和质量，实现提高护生综合素质的目的[5,6]。

研究发现，观察组理论考核成绩及实践考核成绩均较高，护生对手术室护理带教的满意度较高，与对照组相比差异显著（P<0.05）。本研究结果结果说明，在手术室护理带教中，采用临床护理路径式带教方法是有效的，也是可行的，可以将其作为临床护理带教的优良方案。

综上所述，对手术室护理教学中应用临床护理路径式带教，可有效提高护生理论考核成绩和实践考核成绩，进而提高患者对护理工作的满意度，建议临床退股。

参考文献：

[1] 吴爱娣,王丽英,俞丹青,等. 量化式评价临床路径教学法在手术室护理中的应用效果[J]. 中国医药导报,2021,18(34):77-81.

[2] 常罡. 护理路径带教在手术室护理教学中的应用[J]. 中国继续医学教育,2020,12(19):69-71..

[3] 田勇. 临床护理路径式带教在手术室护理教学中的应用效果分析[J]. 中国卫生产业,2019,16(31):146-147..

[4] 李海波,孙芳,王玉. 临床路径教学法对手术室新入科护士综合成绩、核心能力的影响[J]. 国际护理学杂志,2021,40(11):1940-1942..

[5] 姚艳,吴西梅. 研究手术室护理教学中采取临床护理路径式带教方法的应用价值[J]. 中国卫生产业,2020,17(33):104-106.

[6] 李敏. 研究手术室护理教学中采取临床护理路径式带教方法的应用价值[J]. 中国卫生产业,2020,17(17):145-146,149.