课程思政背景下中职音乐课程教学实践

课程思政背景下中职音乐课程教学实践

张月月

滨州市高级技工学校，256600

摘要：中职的音乐老师可以采用在欣赏音乐时进行爱国教育，在创作歌词时进行课程思政教育，在情感体验时进行道德修养，在情境氛围中获得学习乐趣，从而达到提升道德素养的目的，从而使学生达到德智体美劳的全面发展，成为一名德才兼备的人才。

关键词：课程思政；中职音乐；教学实践

1.课程思政与中职音乐课程教学融合的意义

1.1.培养学生的音乐素质

音乐作品是传达作者思想意识和情感的一条重要途径。在音乐课堂上，学生会接触到许多不同类型的音乐，因此他们的思想意识也会受到一定的影响。将课程思政与音乐教学有机地结合起来，可以引导学生更好地感受到音乐作品中蕴含的思想和情感，这对提高其音乐素养具有积极的作用。

1.2.提高学生整体素质

在中等职业学校开设音乐课程，既可以提高学生的音乐素养，又可以提高学生的审美能力。在中等职业学校的音乐教学中，将课程思政融入其中，可以在一定程度上对学生的思想意识产生影响，这对学生正确价值观的形成具有重要的作用。把二者有机地结合起来，可以有效地提高学生的能力水平，提高他们的思想观念，从而提高他们的综合素质。

1.3.为实现立德树人而努力

优良的品德是学生成长与发展的重要基石，教师要在教学活动中贯彻“立德树人”的根本任务，为学生未来的发展提供基本保障。将课程思政融入中职音乐专业，是实现“立德树人”目标的有效途径，中职音乐专业的教师要做好与之相适应的教育与教学，为学生的长期发展做出自己的贡献。

2.课程思政背景下中职音乐课程教学策略

2.1.制定清晰的教学方案，筑牢课程思政基石

为保证教学目标的顺利达成，助力学生的全面发展，教师要结合教学内容做好课程规划，引导学生沿着正确的方向前进，进而成长为专业能力水平与道德品质等全方位发展的人才。对此，中职音乐教师在组织开展教育教学活动前，要先明确课程教学要求学生在知识、技能、德育、情感方面要达成的目标，在此基础上要结合这些目标制订明确的教学计划，并按照计划组织开展相应的教育教学工作。为保证教学的效果，教师要结合学生的反馈，对教学计划做出适当调整，以此来助力学生的更好发展。例如，在讲授“中国歌剧”这一单元的内容时，教师先要明确本单元的教学目标，如知识目标为让学生了解中国歌剧的历史，认识并哼唱经典的片段；技能目标为在欣赏歌剧的基础上学习表演，进一步提升音乐素养；德育目标为在完成欣赏和学习后，增进对民族音乐的热爱；情感目标为提升学生的民族自豪感，增强其学习的信心。

2.2.创设良好的学习环境夯实课堂教学的根基

优质的学习环境对于德育工作的落实和开展有重要意义，因此学校和教师要做好环境建设。良好的道德品质能够有效推进社会的发展和进步，提高人们的道德品质对于国家发展具有重要意义。为此，学校和教师在开展教育教学活动的过程中，要改善环境、整治学风，做好基础设施建设，力求为学生打造优质的学习条件和氛围，吸引学生主动参与到学习中，并在这一过程中体会到学习的快乐，以此来推进德育目标的顺利达成。例如，学校在进行环境建设时，要立足于课程思政，对现有的设施进行完善。在条件允许的情况下，学校可以建设专门的音乐学习区域，让学生在优质的环境中完成学习，在掌握知识的同时自然地形成良好的思想意识和行为习惯，以此来保证课程思政理念的执行效果。教师在教学过程中也要做好对学生的引导，如在讲授《致音乐》时，教师要先带领学生认真聆听音乐，让其感受到音乐的独特魅力，从而营造良好的学习氛围。在此基础上，要让其思考音乐与人们精神生活的联系，引导其形成正确、积极的思想意识，提升课程思政与音乐教学的融合效果。

2.3.丰富多彩的音乐教学方式

在以往的教学过程中，中职音乐教师通常会以口头讲授的方式为学生讲解乐曲、歌曲的创作背景、特点、思想情感、演奏或演唱方式等，学生也只能跟着教师的节奏学习、记忆、分析、演唱。在该种教学模式下，学生处于相对被动的位置，不利于其完成对音乐知识的掌握以及正确思想意识的形成。在以课程思政理念为引导开展教学活动的过程中，教师要以立德树人为基础，丰富教学内容和形式，以此引导学生主动参与到学习中，并在这一过程中深入体会作品的内涵和情感，同时形成良好的思想和道德品质。例如，在讲授《我和我的祖国》时，教师可以借助多媒体设备为学生播放与祖国发展和建设相关的视频，让学生了解国家在发展过程中所经历的困难和挑战，感受当今祖国的繁荣。

2.4.提高教师整体素质，为学生树立良好的学习楷模

教师在学生成长的道路上发挥着十分重要的作用，不仅要为学生传授知识和技能，还要做好对其思想意识的引导，助力其在日后取得更好的发展。对此，教师要时刻关注教育的发展动向，及时对自身的教学观念做出调整，积极学习专业知识和教学知识，以此来提升自身的综合素养，进而在教学过程中更好地给予学生引导，为其全面发展助力。在课堂教学中，中职音乐教师的语言、行为、教学方式、专业水平都会在潜移默化中影响学生。因此，在课程思政的背景下开展中职音乐教学的过程中，教师要做好对自身综合素养的提升，为学生树立学习的榜样，以推进教学目标的顺利达成。例如，教师要积极参加学校组织的相关培训，以此来了解更多与教育、教学相关的知识、政策，为后续教学工作的开展打下基础。在正式开展课堂教学工作以前，教师要认真搜集与所讲授内容相关的知识，并将其融入实际的教学中，以此在提升自身能力的同时，丰富学生的学习内容，使其视野更加开阔。在教学过程中，教师要时刻注意自身的言行，为学生做出榜样，引导其形成正确的思想意识和良好的行为习惯，以此能够实现课程思政与学科教学的充分融合，对教师和学生的发展都有着重要意义。

2.5.挖掘作品中的教育性因素，塑造学生的思想品格

很多音乐作品中包含与课程思政相关的教育元素，部分教师时常会忽视这一特点。在课程思政的背景下开展教学活动的过程中，教师要对传统的教学观念和形式做出调整，深入发掘其中所包含的思政元素，并以此为基础做好各项工作的落实。教师要对作品内容进行细致研究，将其中所包含的体现爱国主义、无私奉献等与课程思政相关的元素挖掘出来，并在课堂教学中带领学生分析、解读，以此在提升学生音乐素养的同时，助力其形成良好的思想品质。例如，在讲授《梅花三弄》时，则要让学生在欣赏乐曲的同时，感受梅花所具有的坚贞不屈、不畏严寒的特点。通过对作品内容的深入挖掘，教师能够发掘出作品中所蕴含德育课程思政相关的元素，并在课堂教学中为学生渗透，以此不仅能够提升学生的艺术鉴赏力，也有助于其形成良好的思想意识、精神品质以及行为习惯，对其长远发展有益。

3.结束语

综上所述，音乐教学拥有很强的道德教育功能，它可以培养学生对音乐的鉴赏力、感受力、创造力和表现力，对培养学生的崇高情操和良好品格有很大帮助。在新一轮课程改革背景下，中职学校的音乐老师要发挥学科道德教育的作用，发掘课本中的道德教育因素，对道德教育内容进行潜移默化的渗透，使学生的核心素养得到全方位的提升，从而使他们成为一名优秀的、符合社会主义现代化建设要求的、高质量的、符合社会发展要求的、高质量的、能适应社会发展的、能适应社会发展的需要的。

参考文献

[1]刘华清,周佳樑.“课程思政”背景下音乐学课程融合地方民族红色文化的教学实践与研究[J].中国民族博览,2021,(13):81-82+88.

[2]刘晓露.新课标背景下的中职思政课程教学实践路径探析[J].教师,2020,(32):47-48.