滨州市高级技工学校,256600
摘要:中职的音乐老师可以采用在欣赏音乐时进行爱国教育,在创作歌词时进行课程思政教育,在情感体验时进行道德修养,在情境氛围中获得学习乐趣,从而达到提升道德素养的目的,从而使学生达到德智体美劳的全面发展,成为一名德才兼备的人才。
关键词:课程思政;中职音乐;教学实践
1.课程思政与中职音乐课程教学融合的意义
1.1.培养学生的音乐素质
音乐作品是传达作者思想意识和情感的一条重要途径。在音乐课堂上,学生会接触到许多不同类型的音乐,因此他们的思想意识也会受到一定的影响。将课程思政与音乐教学有机地结合起来,可以引导学生更好地感受到音乐作品中蕴含的思想和情感,这对提高其音乐素养具有积极的作用。
1.2.提高学生整体素质
在中等职业学校开设音乐课程,既可以提高学生的音乐素养,又可以提高学生的审美能力。在中等职业学校的音乐教学中,将课程思政融入其中,可以在一定程度上对学生的思想意识产生影响,这对学生正确价值观的形成具有重要的作用。把二者有机地结合起来,可以有效地提高学生的能力水平,提高他们的思想观念,从而提高他们的综合素质。
1.3.为实现立德树人而努力
优良的品德是学生成长与发展的重要基石,教师要在教学活动中贯彻“立德树人”的根本任务,为学生未来的发展提供基本保障。将课程思政融入中职音乐专业,是实现“立德树人”目标的有效途径,中职音乐专业的教师要做好与之相适应的教育与教学,为学生的长期发展做出自己的贡献。
2.课程思政背景下中职音乐课程教学策略
2.1.制定清晰的教学方案,筑牢课程思政基石
为保证教学目标的顺利达成,助力学生的全面发展,教师要结合教学内容做好课程规划,引导学生沿着正确的方向前进,进而成长为专业能力水平与道德品质等全方位发展的人才。对此,中职音乐教师在组织开展教育教学活动前,要先明确课程教学要求学生在知识、技能、德育、情感方面要达成的目标,在此基础上要结合这些目标制订明确的教学计划,并按照计划组织开展相应的教育教学工作。为保证教学的效果,教师要结合学生的反馈,对教学计划做出适当调整,以此来助力学生的更好发展。例如,在讲授“中国歌剧”这一单元的内容时,教师先要明确本单元的教学目标,如知识目标为让学生了解中国歌剧的历史,认识并哼唱经典的片段;技能目标为在欣赏歌剧的基础上学习表演,进一步提升音乐素养;德育目标为在完成欣赏和学习后,增进对民族音乐的热爱;情感目标为提升学生的民族自豪感,增强其学习的信心。
2.2.创设良好的学习环境夯实课堂教学的根基
优质的学习环境对于德育工作的落实和开展有重要意义,因此学校和教师要做好环境建设。良好的道德品质能够有效推进社会的发展和进步,提高人们的道德品质对于国家发展具有重要意义。为此,学校和教师在开展教育教学活动的过程中,要改善环境、整治学风,做好基础设施建设,力求为学生打造优质的学习条件和氛围,吸引学生主动参与到学习中,并在这一过程中体会到学习的快乐,以此来推进德育目标的顺利达成。例如,学校在进行环境建设时,要立足于课程思政,对现有的设施进行完善。在条件允许的情况下,学校可以建设专门的音乐学习区域,让学生在优质的环境中完成学习,在掌握知识的同时自然地形成良好的思想意识和行为习惯,以此来保证课程思政理念的执行效果。教师在教学过程中也要做好对学生的引导,如在讲授《致音乐》时,教师要先带领学生认真聆听音乐,让其感受到音乐的独特魅力,从而营造良好的学习氛围。在此基础上,要让其思考音乐与人们精神生活的联系,引导其形成正确、积极的思想意识,提升课程思政与音乐教学的融合效果。
2.3.丰富多彩的音乐教学方式
在以往的教学过程中,中职音乐教师通常会以口头讲授的方式为学生讲解乐曲、歌曲的创作背景、特点、思想情感、演奏或演唱方式等,学生也只能跟着教师的节奏学习、记忆、分析、演唱。在该种教学模式下,学生处于相对被动的位置,不利于其完成对音乐知识的掌握以及正确思想意识的形成。在以课程思政理念为引导开展教学活动的过程中,教师要以立德树人为基础,丰富教学内容和形式,以此引导学生主动参与到学习中,并在这一过程中深入体会作品的内涵和情感,同时形成良好的思想和道德品质。例如,在讲授《我和我的祖国》时,教师可以借助多媒体设备为学生播放与祖国发展和建设相关的视频,让学生了解国家在发展过程中所经历的困难和挑战,感受当今祖国的繁荣。
2.4.提高教师整体素质,为学生树立良好的学习楷模
教师在学生成长的道路上发挥着十分重要的作用,不仅要为学生传授知识和技能,还要做好对其思想意识的引导,助力其在日后取得更好的发展。对此,教师要时刻关注教育的发展动向,及时对自身的教学观念做出调整,积极学习专业知识和教学知识,以此来提升自身的综合素养,进而在教学过程中更好地给予学生引导,为其全面发展助力。在课堂教学中,中职音乐教师的语言、行为、教学方式、专业水平都会在潜移默化中影响学生。因此,在课程思政的背景下开展中职音乐教学的过程中,教师要做好对自身综合素养的提升,为学生树立学习的榜样,以推进教学目标的顺利达成。例如,教师要积极参加学校组织的相关培训,以此来了解更多与教育、教学相关的知识、政策,为后续教学工作的开展打下基础。在正式开展课堂教学工作以前,教师要认真搜集与所讲授内容相关的知识,并将其融入实际的教学中,以此在提升自身能力的同时,丰富学生的学习内容,使其视野更加开阔。在教学过程中,教师要时刻注意自身的言行,为学生做出榜样,引导其形成正确的思想意识和良好的行为习惯,以此能够实现课程思政与学科教学的充分融合,对教师和学生的发展都有着重要意义。
2.5.挖掘作品中的教育性因素,塑造学生的思想品格
很多音乐作品中包含与课程思政相关的教育元素,部分教师时常会忽视这一特点。在课程思政的背景下开展教学活动的过程中,教师要对传统的教学观念和形式做出调整,深入发掘其中所包含的思政元素,并以此为基础做好各项工作的落实。教师要对作品内容进行细致研究,将其中所包含的体现爱国主义、无私奉献等与课程思政相关的元素挖掘出来,并在课堂教学中带领学生分析、解读,以此在提升学生音乐素养的同时,助力其形成良好的思想品质。例如,在讲授《梅花三弄》时,则要让学生在欣赏乐曲的同时,感受梅花所具有的坚贞不屈、不畏严寒的特点。通过对作品内容的深入挖掘,教师能够发掘出作品中所蕴含德育课程思政相关的元素,并在课堂教学中为学生渗透,以此不仅能够提升学生的艺术鉴赏力,也有助于其形成良好的思想意识、精神品质以及行为习惯,对其长远发展有益。
3.结束语
综上所述,音乐教学拥有很强的道德教育功能,它可以培养学生对音乐的鉴赏力、感受力、创造力和表现力,对培养学生的崇高情操和良好品格有很大帮助。在新一轮课程改革背景下,中职学校的音乐老师要发挥学科道德教育的作用,发掘课本中的道德教育因素,对道德教育内容进行潜移默化的渗透,使学生的核心素养得到全方位的提升,从而使他们成为一名优秀的、符合社会主义现代化建设要求的、高质量的、符合社会发展要求的、高质量的、能适应社会发展的、能适应社会发展的需要的。
参考文献
[1]刘华清,周佳樑.“课程思政”背景下音乐学课程融合地方民族红色文化的教学实践与研究[J].中国民族博览,2021,(13):81-82+88.
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