高中语文“学习任务群”教学浅探

高中语文“学习任务群”教学浅探

张月正 付玉贞

河北省盐山中学

摘要：本文探讨了高中语文教学中的学习任务群。首先介绍了学习任务群的构建，强调了明确教学目标、任务之间关联性、学生特点和教学灵活性等构建要素。其次详细探讨了学习任务群的优势，包括提高学科综合能力、激发学习兴趣、培养问题解决和团队合作能力、促进自主学习和批判性思维的生成。最后强调了其对学生全面发展和终身学习的积极影响。

关键词：学习任务群；自主学习；全面发展

引言

语文学科注重培养学生语言表达能力、文学鉴赏能力和人文素养。为了增强教学实效和提高学生的综合能力，学习任务群是从《普通高中语文课程标准(2017年版)》开始提出学习任务群以来，不断要求教师探索学生语文学科核心素养提升的有效途径。本文旨在探讨学习任务群的构建与优势，不仅为高中语文教育提供了一种创新的教学方法，还为教育研究提供了有价值的实践经验。

一、学习任务群的构建

学习任务群作为培养学生核心素养的主要抓手，需要经过精心构建，以确保其在教育过程中能够达到预期的效果。学习任务群的构建应当基于学科内容、教学目标、学生特点等多方面因素的综合考量。首先，构建学习任务群需要明确教学目标。教师应当明确所要教授的知识和所期望的学生能力，然后据此制定任务群中的各项任务。比如，如果教学目标是培养学生的文学鉴赏能力，那么任务群中的任务可以包括文学作品阅读、分析、创作等多个方面的内容。其次，任务之间应当有明确的关联性。学习任务群中的各项任务不应该是孤立的，而应当相互关联，形成一个有机整体。这样有助于学生更好地理解知识的内在逻辑和联系。比如，学习《题乌江亭》《叠题乌江亭》《夏日绝句》三首诗和王安石的《游褒禅山记》时，可以设置如此设计任务群：(1)三首诗都是吟咏在争夺天下中失败而自刎的悲剧人物项羽的，你更喜欢哪一首？请从诗歌内容或主旨的角度陈述你选择的理由；(2)三首诗的作者对项羽分别持什么态度或情感？试推测这种态度或情感与各自生平经历之间的关系；(3)《游褒禅山记》选段文字中，王安石对学者(治学的人)提出了什么主张？请你证明王安石自己就是这个主张的践行者。它更多地指向探究性的深度学习。此外，学习任务群的构建要充分考虑学生的学习特点。不同年龄段、不同水平的学生对任务的接受能力和理解能力有所差异，因此，任务群的设计应当根据学生的实际情况来进行调整。比如，对于高年级学生，可以设计更复杂和深入的任务，而对于基础较弱的学生则需要更加简化和明了的任务。最后学习任务群的构建应当充分发挥教师的创造性和灵活性。教师可以根据不同的教学情境和学生需求，随时进行任务的调整和优化。这样可以确保任务群在教学中的实际效果最大化。学习任务群的构建是高中语文教学中的一项重要工作，它需要教师充分考虑教学目标、任务关联性、学生特点以及教学灵活性等多个因素。通过精心构建学习任务群，教师可以提高教学效果，激发学生的学习兴趣，促进他们的全面发展。

二、学习任务群的优势

学习任务群作为一种教学策略，在高中语文教学中具有诸多优势，它不仅可以促进学生的综合能力发展，还能够增强他们的学习动力和深度参与。首先学习任务群有助于提高学生的学科综合能力。通过设计一系列相互关联的任务，学生需要在不同的认知领域进行思考和操作，这有助于他们综合运用知识和技能。比如学生学习小说类文本时，可以设置一个任务群，包括阅读文本、分析人物性格、探讨主题、撰写读后感等多个任务。这样的任务群涉及了文学、文本分析、写作等多个方面的能力，帮助学生更全面地理解这部文学作品。其次学习任务群能够激发学生的学习兴趣。由于任务之间的关联性和多样性，学生在学习过程中能够体验到更多的乐趣。比如教师可以设计一个任务群，包括朗诵古诗、剧本表演、创作现代诗歌等多个任务。这样的任务群让学生感到课程内容更加生动有趣，激发了他们对文学的兴趣，提高了学习的积极性。此外学习任务群有助于培养学生的问题解决能力。在任务群中，学生需要面对不同的问题和挑战，这促使他们积极寻找解决方案。比如，在一堂高中语文课上，学生可以参与一个任务群，包括文学研究、作品改编、创作评论等多个任务。学生在这个任务群中需要分析文学作品的难点，思考如何更好地表达作者的意图，这培养了他们的文学批判性思维和问题解决能力。最后学习任务群能够提高学生的合作意识和团队合作能力。在一些任务中，学生需要在小组内合作完成任务，这锻炼了他们的团队协作技能。比如学生可以分组进行文学作品的研究和呈现，每个小组负责不同的章节或主题。通过互相讨论和合作，学生不仅加深了对作品的理解，还培养了团队合作的技能。学习任务群作为一种高中语文教学策略，具有提高学生综合能力、激发学习兴趣、培养问题解决能力和加强团队合作等多方面的优势。通过巧妙设计和实施任务群，教师可以更好地满足学生的学习需求，推动他们在高中语文学科中取得更为全面的发展。这些优势将有助于学生的终身学习和职业发展，为他们未来的成功奠定坚实的基础。

结论：学习任务群作为一种教学策略，在高中语文教育中具有显著的优势。通过合理构建任务群，可以提高学生的学科综合能力、激发学习兴趣、培养问题解决和团队合作能力，同时促进自主学习和批判性思维。然而，任务群的构建需要教师具备教育教学的专业素养，合适的教材支持以及定期的效果评估。尽管如此，学习任务群的优势远远超过了其实施的挑战。它为高中语文教育提供了一种有力的教学工具，可以更好地满足学生的学习需求，促使他们在语文领域取得更全面的发展，同时也有助于培养终身学习的习惯和职业发展所需的能力。

参考文献

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【基金项目】本研究属于河北省教育科学研究“十四五”规划课题《基于“学习任务群”的高中语文教学实践研究》（一般资助课题：2203066）阶段性研究成果。（作者单位河北省盐山中学）