借助小学数学教学培养学生知识迁移能力

借助小学数学教学培养学生知识迁移能力

谢小琴

南部县盘龙镇小学

摘 要：学习知识的最终目的是要将所学知识应用于自己的生活实际，借助所学知识来解决现实问题，如此才能凸显出学习的重要价值。小学数学学习也不例外，在小学数学教学中培养学生的计算能力、逻辑思维、推理能力、问题解决能力等都是非常重要的，同时，教师还要不断引导学生将所学知识应用于自己的生活实践，学会知识的迁移和合理应用，才能全面提升学生的数学核心素养和综合能力。

关键词：小学数学；知识迁移；能力培养；

在《新课标》中，明确规定数学教学目标，要求让学生学会学习，培养学生学科联系的能力，同时，教师应该注意学生解决问题与实践能力的培养。如若实现此教学目标，学生的知识迁移能力是十分重要的。这里的知识迁移能力是指学生能够整合新旧知识之间的联系，同时，能够用所学知识解决新的数学问题。在教学中，教师应该注重学生实践能力的培养，明确教学目标，做到有序开展教学工作。

1小学数学教学中学生知识迁移能力培养的必要性

1.1提高学生的学习兴趣

在小学数学教学中，教师要想提升整体教学效率，首先要学会如何激发学生的学习兴趣。数学知识本就枯燥乏味，再加上小学阶段的学生年龄较小，专注力不强，如果老师的教学方法又单一枯燥，则会打击学生的学习兴趣，因此，小学数学老师在教学中要摒弃传统固化的教学模式，丰富创新课堂内容，利用科学技术构建新颖的教学方式，不仅能够提高教师的教学水平，而且有助于学生知识迁移能力的培养。

1.2加深学生对知识的理解

对于小学阶段的学生来说，数学是有些枯燥无聊的，在教学中，教师不能仅靠书本知识进行知识讲解，而应该融入其他知识，利用知识的可迁移性来丰富课堂教学内容，同时采用多元化的教学策略来丰富课堂教学形式。老师还可以借助多媒体工具将原本枯燥乏味的数学知识用生动形象的方式展示给学生，从而加强学生对数学知识的深入理解，同时，老师还可以组织学生开展小组探究活动，让学生一起深入探究数学知识。

2小学数学教学中学生知识迁移能力的培养对策

2.1设定目标，明确知识迁移能力培养方向

如若想要高效培养学生的知识迁移能力，在教学中，教师应该确立教学目标，目标作为教育培养的方向，有利于教学工作的开展。在数学教学中，教师应该掌握知识迁移能力的内涵，依据不同学生的个性需求，以及课堂目标的要求制定具体的知识迁移能力培养方案，有助于学生的知识迁移能力的培养。例如，在学习“表内乘法（二）”时，教师应该提前备课，分析教学中可能发生的情况。由于学生已经学习了“表内乘法(一)”，教师可以将新旧知识进行联系，制定一定的教学目标来培养学生的知识迁移能力。因此，教师让学生自主预习新知识，要求学生用之前的乘法口诀预习要学的新知识，用这种方法培养学生的知识推理能力。在实际教学中教师应该充分引导学生，帮助学生改正错误，同时，教师应该将教学目标进行细化，明确总目标与更加细致的目标要求，才能够高效培养学生的知识迁移能力。

2.2夯实基础，做好知识迁移能力培养准备

奥苏贝尔的认知结构迁移理论提出认知结构影响了迁移学习行为。从这我们可以发现，对学生认知结构的培养是十分重要的。但要想培养学生的认知结构，就必须让学生具备扎实的基础知识，只有打牢地基，才能在此基础上进一步发展。例如，在学习“倍的认识”时，教师应该提前认真进备课，合理安排教学内容。如∶应该首先保障“20 以内的进位加法”“100 以内数的认识”“100 以内数的加法和减法”“表内乘法(二)”等这些基础知识学生能够熟练运用后，教师在进行倍数课程的安排。“倍的认识”在数学知识中的地位是十分关键的，因此，教师应该科学合理进行教学安排，首先，教师应该提前带领学生复习旧知识，让学生回忆加减法以及乘法运算知识，提前帮助学生做好知识迁移能力工作，帮助学生用旧知识来学习“倍的认识”这一新内容。接下来教师应该拓展学生的知识，将“多位数乘一位数”“两位数乘两位数”知识进行讲解，让学生用“倍的认识”新学的知识去解决问题，这即可称为知识的迁移。

2.3利用多媒体演示新旧知识迁移策略

随着社会的不断进步，科学技术已融入我们的生活中，也对教育教学产生了很大的助力，因此，小学数学教师在自己的教学中也可以借助多媒体技术来创新课堂教学形式，将数学知识运用更加逼真的方式展示给学生，同时，老师还可以利用多媒体平台来拓展教学资源，将知识整合利用，从而构建更加智慧高效的数学课堂，帮助学生构建完整的知识框架，促进学生数学综合能力的提升。例如，在讲解“圆柱的体积”知识时，教师应该带领学生回忆“长方体、正方体”的计算方法，以及圆的面积计算公式，先对旧知识进行回忆巩固，学生才能够更好的将旧知识运用新内容中去，助于新知识的学习。在这节课的学习中，教师可以充分利用多媒体技术进行旧知识的回顾复习，以及新知识的推导验算。在学习新知识时，旧知识可以作为学习的切入点，教师应该提前抓住二者的联系，然后再进行教学，这样才能够达到事半功倍的效果。在教学中，教师应该使用多种教学方式结合的教学模式。例如，在学习“圆的面积”时，如若教师充分利用多媒体技术辅助教学，不仅可以营造良好的课堂氛围，而且能够提高学生的学习效率。因此，教师应该提前进行备课，合理使用多种教学方式，营造轻松愉悦的课堂氛围，帮助学生学会学习。在教学安排中，教师应该对学生进行问题提问，一边知识讲解，一边引导学生思考，有助于激发学生的学习兴趣，对于一些繁琐复杂的知识点，教师要提前进行总结归纳，这样有利于学生接受新知识，另外，在教学中，教师应该意识到每个学生都是独特的人，他们拥有不同的个性特点，应该对学生进行耐心引导，因材施教。

结束语：

总而言之，学生具备知识迁移能力是十分重要的，它能够帮助学生更好的接受新知识，提高学习效率。因此，教师应该意识到知识迁移能力的重要性，这就要求教师在教学过程中要创新教学策略，丰富教学内容，设立科学合理的教学目标，并了解学生的学习需求，从而制定具有针对性的教学方案。在开展教学评价时，老师应该综合考虑学生的各个方面，不能妄下结论，要符合新课改的要求，提高学生的学习自信心。

参考文献

[1]方少杰.小学数学计算教学加强学生知识迁移能力的策略[J].天津教育, 2022(6):7-9.

[2]陆生.浅谈如何在小学数学教学中培养学生的迁移能力[J].今天, 2021, 000(001):P.1-1.