以音育人，以乐育美——小学音乐美育的教育方略

以音育人，以乐育美——小学音乐美育的教育方略

姜浩然

黑龙江省五大连池市实验小学

摘要：在小学阶段，关注学生美育方面的教育，其不仅可以帮助学生更好的感受音乐之美，带给学生美的享受。同时也有效实现了学生精神生活的丰富，尤其经过教师在课堂上的加工和灵活的运用，让音乐的魅力被进一步的激发，并逐渐形成了以音乐为核心的审美教育基础。对此，为了让小学音乐美育方面的教育更有意义，本文在深入分析和研究了现阶段音乐课程美育方面教育的实况基础上，试着从多个层面来展开教学研究工作，希望以此来更好的指导小学音乐美育方面相关教育工作的开展。

关键词：小学音乐；美育教育；教育方略

美育就是一种审美教育，其通过丰富多彩的审美活动来达到预期的教育目的。在小学阶段，培养学生的审美能力有多种方式，在小学音乐课上对学生进行美术教育，可以让学生用听觉、视觉、表情来演绎和感受，抒发音乐美。但是，随着美育教育工作在小学音乐课上的不断推进和深入，一些教育上的问题逐渐暴露出来。一方面，教师在展开课程教学工作期间，尽管对学生美育方面的教育日渐关注和重视了起来，但是整个教学环节依旧以讲述教材知识的知识内容为主，很少从学生审美能力的培养入手，将美育方面的教育在实处落实。[1]另一方面，则是教师在音乐课上忽视了对学生各种感官能力的培养，导致新课改下的教学多样性特征并未凸显出来，其一定程度上影响了整个音乐课程美育教育的进行。对此，在教学实践当中，需要教师尝试采用多样化的教学手段来辅助教学工作的进行，以此来帮助学生更好的在美育中受到影响和教育。

一、设立情境，让学生在课堂上感受音乐之美

在小学音乐课上，为了帮助学生更好的感受音乐之美，需要教师关注良好学习环境的打造和构筑，[2]并将其看作学生接受美育教育最有效的手段来展开。只有这样，才能让班级内更多的学生在音乐学习的过程中获得美的享受。

例如，在“我家门前有条河”一课的教学当中，教师具体是这样做的：第一，首先为学生打造轻松、愉悦的音乐课堂环境。比如，可以在班级范围内多设计和布置一些更具音乐气息的条幅，绘制音乐方面的黑板报等，以此来让整个课堂始终在音乐的氛围下进行。第二，则可以利用多媒体课件来增强教学的效果。比如，利用多媒体课件来为学生创设具体的导入情境，以此来更好的将教师想要传达到的学习内容以更加立体、快速的方式传达给学生，以此来更好的调动学生的学习兴趣。

二、设计游戏，让学生在视唱中感受旋律之美

在音乐课程的教学当中，帮助学生掌握一定的音乐旋律，可以让学生伴随着旋律更好的融入到音乐所创造的意境当中。因此，在教学环节，需要教师关注学生乐理方面的教学，多尝试为学生设计一些音乐方面的游戏活动，以此来让学生在视唱中感受旋律之美。

例如，在“永远住在童话里”一课的教学当中，一方面，教师从提高学生的节奏感入手，适时就本首歌曲在课堂上展开了一次具体的节奏游戏活动。在此次节奏游戏活动当中，当播放整首歌曲时，学生需要跟着歌曲的旋律来拍手唱歌，在这个过程中学生的积极性就被调动了起来，一定程度上消除了学生可能存在的胆怯心理。另一方面，则加强学生音准方面的训练。比如，利用比一比、赛一赛的方式来指导学生就歌曲的内容进行音阶的练习中。而在学习乐谱时，则可以让学生提前感受本首歌曲的美，通过感受，进而让更多的学生建立起一定的音乐美感。通过在课堂上以游戏的方式来指导学生去多听、多练、多项，进而更好的让学生在视唱中感受旋律之美，突出美育教育的效果。

三、示范朗读，让学生在欣赏中感受歌词之美

为了让班级的学生能够更加直观的去感受歌词之美，还需要教师在展开音乐课程教学工作期间，试着亲自示范对整首歌曲的朗读，并要求班级内的学生跟着教师的示范进行模仿。当然，在此期间，需要教师对于学生课堂示范朗读过程中的问题及时的进行纠正和指导，以此来有效避免学生模仿朗读中出现问题，真正意义上让学生在朗读和欣赏中感受歌词之美。

通过示范，可以更好的激起学生的兴趣。因此，在“花蛤蟆”一课的教学当中，需要教师亲自进行示范，以此来发挥榜样的作用。要知道，学生很多学习习惯都是通过模仿教师多得来的，因此，为了帮助学生更好的感受歌词之美，需要教师亲自就歌词内容进行示范朗读或轻声模唱，进而让学生在聆听的过程中去抓住每一个细节，以便更好的进行模仿。另外，一首完整的歌曲包括歌词和旋律，音乐的歌词有时候就像诗一样，不但富有节奏感，同时还十分的有旋律和意境。因此，为了帮助学生更好的去欣赏和鹅感受歌词之美，还需要教师从增强学生对音乐的理解入手，带领学生对整首歌曲进行分析、朗读等。比如，可以在课堂上组织学生展开了“歌词读读看”“歌词赏析我能行”等不同类型的学习活动，并鼓励和引导班级内的学生积极参与，进而在有效参与中有所发现。

四、融入舞蹈，让学生在演出中感受舞蹈之美

为了让小学音乐教学中的美育更有价值，还需要教师适时将一定的舞蹈内容融入到音乐教学当中，鼓励和引导班级内的学生积极参加一些演出活动，进而让更多的学生在跟随着音乐偏偏起舞中有所收获和提升。

例如，在“杜鹃圆舞曲”一课的教学当中，在指导学生完成本节课相关的教学任务情况下，教师就本首歌曲的内容，尝试将舞蹈的内容融入到音乐当中，适时安排和组织学校内的学生在艺术节或则各大节日进行“杜鹃圆舞曲”曲目的舞蹈表演，进而让更多的学生在参与表演的过程中感受音乐与舞蹈结合所产生的美感。

总的来说，以音育人，以乐育美的实现，是一项长期的工作，其不仅需要教师设立具体的教学情境，让班级内的学生在课堂学习中去感受音乐之美。同时还需要关注一些音乐游戏的设计，以此来让学生在视唱中感受音乐的旋律，我们要不断探索专研，通过不同的方式方法来提高学生的审美意识和思想，此外，教师还需要适时在音乐课上为学生增设示范朗读和舞蹈教学的环节，利用朗读和舞蹈的方式来为音乐课程美育方面的教育增添光彩，形成生生都参与的艺术教育良好局面，让班级内更多的学生可以在课堂上去感受音乐之美，从小便树立起正确的审美价值观念。

参考文献：

[1]郭堃怡.浅谈小学音乐课堂中美育教育的现状及建议[J].科幻画报,2022(04):223-224.

[2]谈剑锋.浅析新课标下小学音乐教育与美育教育的有效结合策略[J].考试周刊,2021(76):160-162.

[3]俞婧.小学音乐教学中实施美育教育的策略[J].北方音乐,2019,39(04):194+198.