高职院校党建引领“雷锋式职业人”育人模式

 高职院校党建引领“雷锋式职业人”育人模式

刘红 孙铭

抚顺职业技术学院，辽宁抚顺113122

发挥党建工作的引领作用，创新育人模式和工作体系，搭建党建引领平台，实施全员培育“雷锋式职业人”构建多元化网络化服务育人的格局,发挥基层党支部主体作用，促进基层党建与学生管理工作深度融合,探索高职院校党建引领“雷锋式职业人”育人的新思路、新方法。

关键词：党建引领；雷锋式职业人；育人模式；

雷锋式职业人既是一种育人理念，也是一种育人标准，雷锋式职业人挖掘雷锋作为一名普通职业人所具有的良好品质，教育引导高职学生成为品德高尚、乐于奉献，拥有良好综合素质新型职业人。

一、雷锋式职业人品格的内涵

   雷锋式职业人将雷锋精神的“感恩、责任、敬业、主动、勤奋、高效、协作、忠诚、谦虚、豁达”全面展现，诠释着职业人的道德境界，是实现中国腾飞的不竭动力。高职院校培养的雷锋式职业人应具备四个方面的基本标准：

（一）具有“忠诚于祖国和人民的执着爱心”

雷锋式职业人首先应具有的基本品格是学习雷锋同志热爱党、热爱祖国、热爱人民的高尚情怀和服务于党、服务于祖国、服务于人民的奉献精神。

（二）具有“甘守平凡的艰苦朴素的良好作风”

雷锋式职业人应学习雷锋同志那种勤俭节约、廉洁自律，从日常小事中体现高尚精神的好作风。艰苦朴素、艰苦奋斗的创业精神是雷锋 同志留给我们的好作风、好传统。

（三）具有“刻苦钻研的精神”

雷锋式职业人应学习雷锋同志干一行、爱一行、钻一行的“钉子精神”，树立在平凡的岗位和艰苦的事业中创造不平凡业绩的理想和信念。

（四）具有“勇于实践创新的信念”

    雷锋式职业人应学习雷锋同志那种乐于实践、敢于实践、创新实践，在实际工作中建功立业的坚强信念，努力成为各个行业的行家里手、技术专家。

二、雷锋式职业人提出的社会背景和现实条件

（一）培养雷锋式职业人是当前社会企业对高素质技术人才的现实需要

我国要实现由“制造大国”迈向“制造强国”、“创造大国”，实现中国的真正腾飞，这就对技能型人才的培养提出了更高的要求，新型的职业人不仅仅是操作熟练的技 能型工人，而是高素质的技能型人才，如勤奋、敬业、创新、 高效、精益求精、对国家和民族具有着高度责任感和使命感，这些品质也是雷锋职业精神的写照。雷锋式职业人顺应了现代企业对职业人的现实需要，不但具备基本技能和精湛技艺，还应具有雷锋身上所体现出来的爱党爱国、乐于奉献、敬业勤奋、勇于创新、团结协作等综合素质。

    （二） 培养雷锋式职业人突显高职院校人才培养目标

培养高素质技术技能型人才是高等职业教育的使命和职责，各高职院校在教育教学工作中，既注重培养大学生的专业技能，又注重大学生思想政治通识教育，既加强对大学生进行社会主义核心价值体系认同教育，又突出大学生职业品格的专门培训，尤其是侧重于学生综合职业品格和创业创新能力培养。培养雷锋式职业人突显职业教育中职业品格教育内容，有助于更好地实现高职院校人才培养目标。雷锋这一形象尤其适用于面向高职院校大学生的思想政治教育，既能够增强育人的感染力，又能增强学模范的吸引力，让雷锋的形象随时浮现在脑海中，让雷锋的精神鼓舞我们向前进，这种精神也是新时代所倡导的“工匠精神”的深刻内涵。

    (三)培养雷锋式职业人是高职院校大学生成长成才的需要

    雷锋的职业品质对高职学生的职业成长具有重要的借鉴意义。高职院校大学生正处于人生成长的关键时期，他们的世界观、人生观、价值观基本形成，要在毕业之初，至少要在尽可能短的时间内快速适应职业需求，完成由学生向职业人的快速转变。但社会生活、外部环境对他们生理、心理成长的影响依然不容忽视。针对他们学业特点和年龄特点展开的职业品格教育显得尤其重要，高职院校的大学生有活力，对生活充满热情，可塑性大，接受知识能力强，很容易对教育内容产生共鸣，对身边熟悉的人和事物产生认同。培养雷锋式职业人符合高职学生人生定位和价值追求，必将成为大学生成才的有力支撑。

    三、党建引领“雷锋式职业人”育人模式的对策与建议

培养雷锋式职业人是高职院校人才培养的基础工作，也是一项弘扬中华民族传统美德，创建良好社会风尚，促进社会经济快速发展的需要常抓不懈的系统工程。在新的教育形势和教育条件下， 挖掘雷锋式职业人的教育内涵，探索培养雷锋式职业人的有效途径，必然对促进高职院校人才培养工作、提升大学生思想政治素质和职业品格提供有力保证。将党建工作和育人有机融合，创新党建育人实践载体，推进党建育人工作改革，是新时代高职院校党建工作面临的新形势、新任务、新局面，是职院校面临的重要而紧迫的时代命题。

（一）实施全员培育“雷锋式职业人”格局

提高政治站位，转变认知观念，雷锋式职业人的培养任务需要具有雷锋精神的教育工作者的合力作用来完成。开展专题培训，实施全员培育“雷锋式职业人”构建多元化网络化服务育人的格局。

1.党委应通过党建引领将雷锋标兵、雷锋先进集体、先进个人评选活动融入教学系部及教师的教书育人、学生管理部门的管理育人、群团组织的活动育人、机关职员的规范育人、后勤保障的服务育人各项活动之中，在提升全校教职工综合素质、师德风尚、从教能力的基础上，规范各项育人工作的内容和流程，建立各项育人工作中的配合和衔接机制，让大学生在不同层面、不同阶段、不同活动中感受同样的学业收获、情感体验和人文关怀，自觉提升自身的思想境界和品德修养，不断完善自身的职业品格， 锻造自身做雷锋式职业人的品行。

2.“多元覆盖”，增强雷锋式职业人素养培育合力。坚持科研引领、教学融通、课程渗透多管齐下，提高学生雷锋式职业人素养。雷锋式职业人素养的培育是开放式的系统工程，既需要雷锋精神的传承也需要与时俱进的新鲜血液的注入，在科研上加大投入，更好地丰富雷锋式职业人素养内容体系和培育方法体系。

3.强化管理工作，编织服务网络，用高尚的精神塑造学生灵魂，使雷锋式职业人教育成果充分展现培养雷锋式职业人并不只是思想政治理论课教师、专任教师和专职辅导员的工作，而是全校教职员共同的职责。

（二）开发个性化职业素养课程，构建多层次教育教学模式

系部党支部抓住教师队伍“主力军”、课堂建设“主战场”，课程教学“主渠道”，全面推进课程思政建设。

1.将德育创新与雷锋式职业人精神培养一以贯之。通过各种途径增强德育底气，为雷锋式职业人精神培养奠定基础。坚持“一条主线”，强化素养课话语权。“一条主线”是指思想政治教育理论课素养培育主线，具体体现在以思想政治理论课教育主体建设、课程内容建设、教学方法创新、教学评价优化为主，发挥思想政治教育课程应该具有的育人功能。为思想政治理论课教育主体提升创造各种培训、进修、交流的机会，使教育主体有优良的学习环境，提升教育主体专业自信、岗位自信、职业自信，进而增强素养课程的话语影响力。

2.在教学方法上不断创新，做到课内课外结合、理论灌输与实践感悟结合、内容传授和方法运用结合、网上网下渠道结合，给学生提供多样的素养知识汲取途径。在教学内容上，专题化理论课内容，将雷锋职业人精神专题化，植入思想政治理论课，培育学生的职业人素养。此外，通过专题讲座，强化教育效果，如请全国道德模范等人物到校做学雷锋专题讲座，使师生真实感受立德的人生意义。

3.开发个性化职业素养课程，加强雷锋式职业品格教育。抓住教学环节，编织教育网络，用科学的理论武装学生头脑，使雷锋式职业人理念内化于心，使雷锋式职业人的理念为学生所认同，标准为学生所熟知，使大学生争做雷锋式职业人的信念内化于心。思想政治理论课、专业教学和与人文社会科学有关的专业课或选修课都不同程度地承担着此项任务。思想政治理论课是大学生雷锋精神和职业品格教育的主阵地和主渠道，以理想信念教育为核心、以社会主义核心价值观教育为重点，将雷锋精神与职业品格内容融入课程教育体系，以夯实大学生的思想道德素质和职业品格。不同专业不同教师都有责任对职业素养的培育贡献力量，在授课安排中对学生的雷锋式职业人基本要求给予明示，强化学生的职业素养意识。专业教学应结合大学生的专业特点和从业标准，在专业课教学中渗透雷锋精神和职业道德教育内容，通过雷锋事迹和职业人的职业道德、职业操守、职业准则等方面的教育，引发并引导学生对做雷锋式职业人的思考。人文社会科学相关的专业课和选修课，应适当融入雷锋精神与职业品格内容，发挥育人工作。

（三）加强素质训练，内化雷锋式职业人职业品质

1.建实践平台，促进自主成长。以各种赛事为抓手，夯实实践育人体系，选树先进典型，凸显激励工程，发挥引领作用，健全保障机制，营造良好环境。鼓励学生积极参与职业技能大赛，强化大学生实践动手能力。

2.积极组织“互联网+”双创大赛，激发学生创新创业热情。各系部党支部积极鼓励学生参加省国赛，调动大学生动手动脑的积极性，发挥他们的聪明才智，提高实践育人水平。

3.强化大学生实验实训教学，培养四种职业精神。高职院校应重视实验实训教学工作，不断完善实验实训室指导、操作规程、实验设备更新，跟进最新前沿企业技术，培养理论够用、技术过硬的合格高职人才，积极培养师范教育类学生的园丁精神、工科类学生的工匠精神。

4.与知名企业深度融合，建设职业人培育品牌。借鉴企业形象规范体系，优化学院职业人素养培育课程、开辟学生校外实践基地，确保职业素养目标和区域企业需求一致，为学生提供机会，磨练职业人吃苦耐劳不断进取的意志。将学生职业素养和创业素养培育并举，检验雷锋式职业人品质。大力扶持学生创业，注重学生的职业发展，将创业视为学生的第二就业途径。

（四）占领宣传阵地，编织校园文化网络

1.将雷锋精神主题化、系列化。利用课余时间开展学生的学雷锋系列活动，将诚信做人、感恩教育穿插到学生的课内外主题活动之中，实现雷锋式职业人培育的鲜活性、生活化，提高育人成效。

2.结合学校总体发展规划和部署建设校园文化，发挥全方位辅助育人功能。用正确的舆论引导学生言行，使雷锋式职业人标准见诸行动，创造适合雷锋式职业人健康成长的校园环境。在校园建设布局中应树立环境育人理念，通过雷锋广场建设、雷锋塑像设立、雷锋庭园绿化、雷锋道路命名等形式，突显造型、色彩、文字宣传的渲染和张力作用，使大学生置身于充满雷锋精神元素的环境之中，潜移默化地受到感染和熏陶。

    （五）搭建党建引领平台，促进基层党建与学生管理工作深度融合

     通过党建带团建，发挥基层党支部主体作用，加强学院各项社团组织活动，开展丰富多彩的社团活动，不断培养学生参与社会的实践能力。

1.加强学生社团组织管理，最大限度发挥学院社团组织活动作用。团委组建成立了学生社团组织，每个社团有一定的组织机构，学生党团干部作为社团组织的管理者，并安排有一定资质的专业教师作为指导教师，制定一定的管理制度，定期开展活动，充分发展学生的爱好与特长，锻炼学生的实践能力。

2.开展具有特色的社团组织活动，提高学生社会实践能力。丰富校园文化，有效强化学生的自我管理和文明意识，提升学生社会实践能力。在学生志愿者中成立校园文明礼仪队、国旗护卫队等队伍，学生党团干部充当队伍的骨干，发挥重要组织作用。通过课外社团活动的开展，为学生提供有益于身心健康的环境，也提高大学生社会实践能力。

3.在系部建设层面，努力建设“慎行”文化品牌，对班级公约、寝室公约予以比评，对学生的文明行为进行规范，彰显积极向上的文明风尚，引导学生培育自我领导力。从学生的现实需求出发，引导学生在满足自身需求的过程中不断实现整体性发展。对不同专业的学生鼓励其发挥特长，为学生牵线搭桥，共觅学生服务社会机会。

                      参考文献

[1]张燕豪.“三全育人”视角下高职院校实践育人体系建设路径探究[J].教育观察，2019，8（40）：17-18.
[2]赵璐，王皓.高校辅导员指导大学生创新创业模式研究[J].教育管理，2018（35）：114-115.

［3］毛剑，岳金霞，赵放辉．新工科背景下高校思想政治工作“三全育人”体系构建［J］.学校党建与思想教育，2020，20:73-74，77.

［4］张秀洁，高职院校培养雷锋式职业人的理论和实践探究，辽宁高职学报，2017（4）：20-22.

［5］罗慧玲．雷锋式职业人素质训练教程〔M〕．高等教育出版社，2019.
 

作者简介：刘红，女，1964年5月，汉族，广东梅州人。本科学历，学士学位，经济学专业，教育管理、党建，教授。

孙铭，男，1981年7月，汉族，辽宁抚顺人。在职研究生学历，硕士学位，项目管理专业，教育管理、党建，助理研究员。2022年辽宁省高校党建研究项目《高职院校党建引领“雷锋式职业人”育人模式研究与实践》，课题编号：2022GXDJ-YB173。