趣味拼音教学之我见

趣味拼音教学之我见

秦江华

湖北省宜昌市秭归县实验小学     443600

摘要：汉语拼音是小学语文低段教学中的重点之一，是帮助认读汉字、纠正方言、学习普通话的重要工具，是幼小认知衔接的桥梁，也是学生养成良好学习习惯，奠定学习基础的重要时期，也是决定学生今后是否有兴趣学好语文的关键时期。但是汉语拼音一直是一年级孩子学习的难点，学起来比较枯燥，不易掌握。而把汉语拼音教学化繁为简是教师教学过程中必须思考的问题。

关键词：汉语拼音 重要工具 化繁为简

汉语拼音本身只是一些符号,没有特殊的意义,学起来枯燥乏味。那么,怎样才能使学生对枯燥的拼音产生浓厚的兴趣并牢固掌握呢?我认为可采用以下几种行之有效的方法:

一、激发兴趣，寻找技巧

俗话说：”兴趣是最好的老师。”让学生对学习汉语拼音充满兴趣是关键。在拼音教学中，如果总是授之以鱼，告诉学生这是什么、怎么读、怎么记，久而久之必定会造成学生的厌烦情绪。如何调动学生的积极性呢?那就要授之以渔，让学生在自主学习中寻求乐趣。我在开始教学汉语拼音时，每个字母都会编一句儿歌，便于学生记住它们的音和形。如:“小姐姐爱唱歌，张大嘴巴aaa”，“清晨公鸡要打鸣， 圆圆嘴巴ooo”。学习声母，讲到“b”的形状时，用“小姐姐听广播，右下半圆bbb”这句儿歌识记。学到声母“p”时，向学生提问：“你们准备怎么记住p的样子呀?”一名学生在我的启发下试着编了句儿歌“小弟弟爬山坡，右上半圆ppp。”我听后大加表扬。后来的汉语拼音学习，基本上是学生自己编儿歌记字母，我只是稍加指点。如“姐姐弟弟来摸瞎，两个门洞mmm”，“椰子树_上椰子多，左i右ei ei ei”， “我爱北京天安门，左a右n an an an”等等，这样不仅让学生对学习汉语拼音产生了浓厚的兴趣，同时也提升了学生的语言表达能力。

二、创编故事，大胆想象

教学中，想让拼音学习变无趣为有趣，要充分利用教材，创设语言环境，让音节在语言环境中反复出现，使学生熟练掌握、巩固、运用汉语拼音的技巧，最大限度地发挥汉语拼音多功能的作用。教学中，我通过编故事、表演等途径让学生生动有趣地学拼音。如：在教学ba的四声时就是创编了一个故事。打开课件，出示故事的主人公“聪聪”。向学生提问：“老师知道同学们有的喜欢唱歌、跳舞，有的喜欢画画，还有的喜欢玩，那聪聪喜欢做什么呢?”(多媒体 显示喇叭花面)，接着出示音节ba,以多种形式练读。读完之后，开始编故事。“有一天，天气晴朗，聪聪出去玩儿，走到院子旁看到了什么呀?” (多媒体显示小女孩打靶画面)再以多种方式练读b。“聪聪继续走啊走，又看到什么呀?”(多媒体显 示小男孩拔萝卜)“聪聪看到这么 多有趣的事，真高兴，他要回去告诉爸爸。”(多媒体显示爸爸画面)一个故事讲完，学生学得兴趣昂然，ba的四声也学会了。在学习的过程中，我还拿出了八支铅笔、八本书、一把伞、一把刀等东西，通过训练说话达到巩固音节的目的。

三、设计游戏，活跃思维

“孩子们的工作就是游戏,在游戏中激发他们的思维,是他们最愿意接受的。”这是教育家卡罗琳针对儿童的特点而发表的重要论述。由此我们可以想到，低年级学生更是喜欢游戏。因此,在拼音教学中,我们可以通过游戏让学生在玩中快乐地学会拼音。如：在拼音教学中我创编过“击鼓传卡片”的游戏。用准备好的小鼓-边敲- -边传卡片，鼓停了传到谁,谁就一口读出来。如果读错了,大家教他;读对了,让他教,大家跟着学会,并赞扬他:嗨,嗨,你真棒!

另外,还有“登山”、“快乐大转盘”、“开火车”、“找朋友”等游戏，都是学生非常喜欢的。拼音教学中恰当地安排活动,不但提高了学生学习拼音的兴趣,而且提高了学生的参与意识，使学生主动参与到课堂中来。只要我们能抓住学生的心理特点进行教学，那么学习拼音将不再是他们的负担,而会成为一种乐趣。

四、联系生活，灵活运用

在教学汉语拼音的过程中，切忌为教拼音而教拼音，不能把教学与语言学习割裂开来。因为声、韵母就其本身而言是没有任何意义的，单靠死记硬背行不通。那么在教学中就要启发学生根据声韵母联系实际生活说词、造句、编儿歌，赋予字母以意义，这样才能引起儿童注意力，让他们用上所学的拼音知识，体验获取搜索新知识后的成就感，激发学生的学习欲望，提高学习效率，也能进一步活跃儿童的思维，丰富了语言积累。更重要的是，在学生自主学习和语文实践的过程中，给了每个学生展示、表现的机会，让每个学生都能享受到小小的成功和快乐。只要我们赏识所有学生，那么每个学生都不会让你失望，每个学生都会喜欢你，喜欢拼音，最终喜欢语文，喜欢学习。

拼音教学的方法需要我们来创造，只要我们善于把枯燥的抽象符号变活,善于寻找规律，抓住儿童年龄特征，以满腔的热情为学生铺路搭桥，帮助学生寻找出隐含在拼音字母中的童趣。那么,学习拼音就不再是他们的负担还会成为一种乐趣，从而达到我要学，我爱学"的境界，教师也乐得轻松、自在。

参考文献：陆慧《浅谈汉语拼音教学》