与爱同行，守护每一帧蓓蕾

与爱同行，守护每一帧蓓蕾

宋蓓蕾沙子口街道松山后幼儿园

大千世界里的每一帧，能被漂浮到我们的眼睛里，想必它已历经了万物寂静中的沉着，熟悉了万物复苏的炫彩，明白了爱这回事，是一点一滴的积累；是一风一雨的经历；是一水一方的灌溉；爱，使我们有所期待，使我们一同成长。

陈鹤琴在《家庭教育》一书中谈到：“小的时候，环境中最重要的因素是父母，教养中最重要的因素，恐怕也是父母。”因此，家庭因素会在很大程度上影响孩子的成长。孩子的语言学习、思想态度、行为举止、良好习惯的养成都受到父母的熏陶和感染，其影响作用是非常大的。

我想，在爱的教育里不论是学校教育，家庭教育还是社会教育都会使我们成为更好的人。做好家庭教育对孩子的身心健康成长是极其重要的。

一、基本背景

我们流连忘返在童年的幻想里，爱的教育从来没有中断过，不论是爱的学校教育，爱的社会教育，还是爱的家庭教育。

自参加工作以来，我接触的孩子也有一百上下了。我感受到每一个孩子都是手心里的宝，是每个家庭的希望。每一个孩子的独一无二，都无比珍贵。上了幼儿园的孩子们，随之有了不一样的变化，不论是生理上的长大，还是心理上的变化。

记得刚接手小班，孩子们咿呀学语，啼哭满天，同一句话要反复很多遍才能得到回应，一步一个台阶升到中班，孩子们已经不用老师在旁边三五次的提醒，他们已经会自己刷盘子，安排游戏规则。但是我们班的小黄（化名）小朋友却有些止步不前，我开始思考这是为什么呢？

小班的时候，小黄明明是情绪稳定，天真烂漫，并且愿意表达自己的需求，爱与好朋友说着悄悄话入睡的孩子，怎么一个暑期回来，变得随时都在自我崩溃的状态徘徊，随时都在闹脾气呢？

起初，我以为是刚升到中班，孩子们度过了一整个暑期，刚回到幼儿园，有些不适应班级的变化，不适应老师们的变化，亦或者是不熟悉集体生活，还考虑过，也许小朋友们都有一定的变化，只是小黄呈现出来的情况比较明显。

二、主体内容及实施策论

（一）有针对性观察，走进幼儿内心

在观察小黄的一个月里，他的情绪状态还是没有太多改变，每次上课会突然离开座位，自己躲到小角落，有时我会默默的走过去，牵着他的手，回到自己的位置上继续听课，有时他也会拒绝我，还没等我走到他身边，他已经拿起眼前的玩具扔来扔去，自顾自的哭了起来。作为老师，在孩子需要帮助的时候却没有及时的给予帮助，我的内心是内疚的，是不知所措的。

我每天都会引导小黄知道自己来幼儿园的进步，会表扬他“你今天和小朋友们友好相处了，你是我们大家的好朋友”，会表扬他“你今天没有大喊大叫，保护了我们在安静的环境里学习”……就这样，我总是给他自信，给他关怀，每天盼望着他开开心心的来上学，安安全全的回家。

（二）初步引导与陪伴，后继家园协同

但是这一个月里，我这样的鼓励和陪伴，仅仅让小黄得到了一时的情绪稳定和开心，并不是我最初想的那样——

我知道小黄的爸爸妈妈长期分开在不同城市发展，很少一起陪伴孩子，长时间里，小黄都是和爷爷奶奶一起生活。但是爷爷奶奶并不是那种很溺爱的，随着孩子性子的老人。老人们总是把小黄收拾的干净利索，培养的有礼貌。

随着小黄慢慢开始拒绝吃饭，我知道不能光靠着老师在幼儿园观察和引导了，在放学的时候，我们和小黄奶奶约了时间，去小黄的家里家访。

因为我知道，现在有很多孩子，在物质和科技发达的今天，他们或因家庭变故的问题或因自身敏感的内心，他们的成长更加迷茫，心灵更加脆弱，内心的风雨常常让他们郁郁寡欢，无处表达而产生各种心理问题。

针对前期对小黄家庭的了解，以及近期对小黄在幼儿园生活状态，仔细做了家访内容的整理，我们来到了小黄的家里。小黄看到老师来到自己的家，很是高兴，在他的积极邀请下，我们和爷爷奶奶坐了下来，简单的说了我们本次家访的原因，才了解到，小黄的爸爸妈妈已经分开了，妈妈起初是陪着孩子的，但是这学期要回到自己的老家发展了，在老家认识了新的伴侣；爸爸找了新的爱人，并且生了新的小孩，也顾不上小黄。小黄虽然年龄小，不太理解人情世故，但是一下子双亲都开始对他渐行渐远，不论是从生活上，还是心理上，都很难承受。跟爷爷奶奶住在一起，小黄整日不知所措，生活经验较少，又不知该如何表达和宣泄，所以才会呈现出这么多的情绪。我想靠近他，温暖他忧伤的小心灵。

（三）家园协同，共促幼儿健康成长

教育的过程虽然是绘声绘色，充满生机，拥有力量的过程。但是爱的教育是一个不动声色、潜移默化的过程，它需要影响，需要浸润，需要用心付出，需要长期积淀，需要长时间坚守，更需要期待和等待。

幼儿园对小黄的观察与关爱，细致的幼儿园陪伴与反馈，感动了小黄的爷爷奶奶。我们和小黄的爷爷奶奶一起达成共识，通过家园合作的方式，陪伴小黄，让小黄在有爱的环境下成长，守护小黄的柔弱，包容小黄情绪，在接受现实的同时，我们更应该让小黄知道爱的表达和爱的多样。

在幼儿园，通过爱的绘本《我不想离开你》，让小黄明白了，爱是很多样子的，爱是陪伴，爱是包容，爱可能会藏起来，爱的距离可能会变得有距离。

小黄对我表达过很多次，想自己的妈妈，还说长大了之后要买好多玩具给自己的妈妈，我鼓励着他，每次想妈妈，就用自己的画笔表达出来，有时间可以给老家的妈妈寄过去呢，这样的精神寄托，小黄开始了表达。

三、案例成果

爷爷奶奶也接受了，我们提出了意见和建议，后来奶奶说，经过几次家庭会议，决定让小黄的爸爸和新妈妈搬回来住，让小黄知道，爸爸妈妈的爱从来没有消失。只是换了其他方式来陪伴小黄。

有一次小黄说：“小宋老师，你知道吗？我有一个妹妹”。我以平等的姿态，蹲下来和小黄交流着：

“从哪里来的妹妹呀？”

“我之前妈妈回老家了，我见不到她，但是这个新的妈妈来我家了，还多了个妹妹。”

我首先恭喜了小黄当了大哥哥：“小黄终于当大哥哥，看来你很喜欢这个小妹妹，所以才和老师分享吧。”

“真的为妹妹开心，有一个爱她哥哥在身边。”

小黄说：“妹妹好幸福呀，有爸爸妈妈的还有我的爱。”这时，我抱起了小黄：“小黄也很幸福呀！”

“小黄的幸福里，有爸爸的爱，有妈妈的爱，还有新妈妈的爱，新妹妹的爱呀。”

此刻的小黄像是得到了一束光一样，从我的身上跳了下来，说道：“哇！我怎么这么多爱？怎么这么多人爱我！”

我连忙补充道：“别忘了，你的幸福里还有老师的爱呀。”

这漫长的一学年下来，小黄接受了新妈妈的拥抱，也了解了自己妈妈找到了爱她的人，换了一种能够有距离的方式在爱着小黄。在幼儿园里又是唱歌，又是表演，最棒的是，他会拿着新拍的全家福，介绍自己的家庭，介绍自己的新妈妈，还会说，我自己的妈妈现在也很幸福……

长长的岁月里，每一帧都值得保留下来，虽然我没有当妈妈，也体会不到远方妈妈对自己儿子的思念，是用什么样的方式来抒发，但是作为小黄的老师，作为每一个孩子的老师，和家长的心是一样的，都期望自己的孩子健康成长，无忧无虑的，幸福的像花儿一样。

四、案例反思

每次在小黄的进步，开心，学了新的本领的时候，我都会积极的把美好的画面拍摄下来，发给老家的妈妈，妈妈内心的内疚与不安，也逐渐的化解。随时在休息的时间，和小黄视频，表达爱与想念。

通过小黄的实例，让我清晰地感受到，孩子是独立的个体，但是它衔接着幼儿园和家庭，孩子是桥梁，也是纽带，家校协同不仅促进了教师的专业发展，也促进了家长对孩子不同程度上的关怀。

我也更加的明白，爱是相互的，它在让我们在同时间进步的，它衔接着孩子们内心的情绪情感，它衔接着孩子们有社会交往的底气，它衔接着孩子们在幼儿园的天真烂漫，它衔接着每一家庭里的欢声笑语。

对孩子们的教育要因材施教，量体裁衣，剖析问题的根本，思考问题的所在，通过与家长们的耐心沟通，自身对孩子的潜心关注和用心引导，希望在爱的润物细无声中，静待花开。和孩子们，家长们一起，与爱同行，守护每一帧蓓蕾。