小学音乐教学的课堂导入方法

小学音乐教学的课堂导入方法

江珍珍

泉州台商投资区第十实验小学  362123

【摘要】良好的课堂导入教学，可以有效地促进课堂教学，目前，一些学校对音乐课程的设置还存在着一定的误区，在小学音乐教学中，采用课前导入的教学方式，可以让孩子们的天性得到释放，也有利于学生学习更多的音乐知识，使课堂教学取得更好的效果。在课堂导入时，教师要关注学生的个性化发展，既可以激发他们的艺术性，又可以培养他们的创造性思维。本文将对小学音乐课堂导入对它展开了分析，并给出了一些在小学音乐课堂中进行课前导入的方法和途径。

【关键词】小学音乐 教学 课堂导入

【正文】在音乐教学日益被人们所关注的今天，怎样把一堂好的音乐课上好成为音乐老师面临的新问题。在音乐课堂中，课前导入是最常见的一种方式，因为它具有简单、生动的教学内容，深受小学生们的喜爱。此外，课前导入还可以直接切入主题，这对学生对课堂内容的有很大帮助，可以提升学生的学习效果，还可以促进教师和学生之间的沟通交流，让课堂气氛变得更加轻松愉快。课堂导入是一种有效的教学方法，然而，因为在小学音乐课堂上，只教学生唱歌，而且导入的方法相对单一，不利于学生对音乐的认知程度的提升。

因此，学校应加强对小学音乐课的引导和教学方法的关注。在小学的音乐课堂中，基本上都是老师在教学生唱歌，但学生在一些技巧、方法以及更深层次的知识与理论方面，并没有得到很好的学习，这对学生音乐思维的培养不利，也不利于学生更好地体会到歌曲中所要表达的技巧和情感。这就需要教师在教学方式上进行创新，采用多种形式的课堂导入，让学生对所学的歌曲有更深层次的理解，提升他们对音乐的鉴赏能力，帮助他们激发出自己的音乐潜能，培养他们的音乐思维。本文着重论述了在小学音乐课堂中导入教学内容的必要性和方式。

一、情景导入

一个好的、有经验的教师，为了营造一个好的课堂气氛，往往会在课前进行一系列的教学活动。在音乐教学中，就是老师教学生跟着唱，在课堂中，师生之间的互动性不强，缺少交流和沟通，课堂气氛也不是很活跃。在小学音乐教学中，采用各种形式的课堂导入方法和技巧，为音乐课堂的教学开辟更多的话题，可以加强师生间的交流和互动，让学生在音乐学习中的作用更加突出，让学生对音乐课程的学习产生更大的兴趣，学生可以更积极地参与到教学活动中，增强学生与老师、学生与学生之间的互动，从而营造出一种和谐的音乐课堂气氛。

例如，老师在教《黄河大合唱》时，可以用音乐情境来引导学生。教师先播放《保卫黄河》，用歌曲的情境来带动学生，当学生充分感受到乐曲的韵律后,然后提问同学们在这首歌曲中都听到了祖国的哪些地方？同学们发表自己的看法。最后，根据学生的回答进行总结：有长江、长城、黄山、黄河……而今天我们将学习一首和这个地方有关的歌曲。教师可以让学生上台表演《保卫黄河》，让学生感受歌曲作者想要传达的思想感情。

二、趣味教学导入

教师要改变传统的教学方式，创新教学模式，在目前的小学音乐教育中，融入“趣味性”的教学，引导学生针对不同的歌曲，运用已有的乐器，演奏、模仿与之相对应的歌曲，这对开发学生的创造力、探究精神、开发学生自己的潜力都是很有帮助的。

例如在指导学生进行《快乐的do re mi》音乐歌曲的学习时，音乐老师可提供一些头饰、教具以及服饰等,来指导他们进行自由发挥,演唱歌曲,并以此调动他们的对学习歌曲的兴趣；还可以用铅笔敲击课桌,或是用拍手来加以配合,以便寻找这首歌的韵律。老师在教学过程中是一名辅助者，在需要的时候，可以对学生进行相应的鼓励，以此来提升小学生的思维能力。使音乐课更富趣味，更有利于小学学生的身心健康。

三、辅助音乐导入

在过去的音乐教学中，音乐教师都是利用音响直接来播放音乐，这种方法可以让音乐充满课堂，但却有一定的局限性，不能让学生专注于音乐，导致学生对音乐的兴趣降低。如果音乐老师能够利用多媒体手段，营造出一个活跃、有趣的音乐教学氛围，让音乐教学变得更加有趣，让学生在这种氛围中学习音乐，能够有效地引起他们的注意力，激发他们的学习兴趣。

比如在学习《蜗牛与黄鹂鸟》的时候，老师可以根据新课改的要求，让学生去练习，期间由老师来进行指导，并要求学生以小组为单位，进行大胆的创新，还可以添加其它的乐器，配合动作，道具，使演出形式更加丰富。有了以上几个环节做准备，最终的歌曲一定会有很好的效果，通过多媒体的运用，能活跃课堂氛围，激发学生学习音乐的兴趣，提高音乐教学效果。

四、故事导入

       故事引入法指的是老师把故事与课堂联系起来，描绘出生动的内容，让学生在感受到故事情节的同时，产生对新知识探索的急切心理和渴望，从而进入学习新知识的过程。这样既能有效地引起学生的注意，又能与本课的主题理念相对应，让学生很快就能进入课堂。教师还可以利用PPT课件等辅助手段，让学生更容易掌握故事引入的方法。因为小学生年龄小，理解能力有限，所以教师可以采用讲故事的方法。在课前，教师可先向同学们讲一段与所学知识相关的故事，从而引起同学们的注意，加深同学们对歌曲的记忆，发挥他们会讲故事的优点,将其应用于音乐课的课堂导入中,以增强课堂的有效性。

例如，在学习《新年好》这堂课时，这首歌的歌词很短，光靠老师们去唱是远远不够的，老师们可以用“年”的故事来告诉学生们，“年”是一个非常恐怖的东西，它会在除夕那天出现，把孩子们吓得魂飞魄散，于是所有人都聚集在了一起，共同对抗“年”，因为人们都知道“年”怕红，怕鞭炮，所以每年除夕那天，家家户户都会彻夜守岁，放鞭炮，给孩子们发红包。在讲述这个故事的同时，配合着轻松欢快的歌曲“新年好”，让学生对中国的历史和文化有更多的了解，并在脑海中浮现出春节的喜庆气氛，学生在学习歌曲的过程中，可以将中华文化发扬光大，从而达到更好的教学效果。

五、设疑导入

    在小学阶段，学生往往缺乏一定的自我判断能力，对教师的依赖性很强，但也正因为如此，他们才会有自己的想法，提出一些有趣的问题。因为每位学生生活环境和经历都不同，教师们在开展音乐教育工作之前,既可以先为他们开展问题式的指导,能够用问题的方法来调动学生阅读的兴趣,从而引导学生去探究答案，鼓励他们主动提出自己的观点，这才是真正意义上的“以学生为主”。

    例如,在学习小学湘教版音乐六年级《月光下的凤尾竹》的时候, 在音乐教学之前,老师就可以引导孩子看一些真实的事物西双版纳的片断,让孩子们对自己所见到的景物加以想象,老师接着播放音乐,并让学生回答孩子们都听到了什么,经过老师这种问题的引导,学生就会主动地去学习音乐，因为不同的学生面对同一首音乐的认知不同，可以让学生说出自己的看法，然后老师可以进一步再向学生提出问题，用一层又一层的问题来帮助学生对这首曲子有更深的了解，激发学生的学习兴趣。

【结束语】总之，要想提升小学音乐课堂的质量，就必须要对引入方法进行革新，因为好的引入方法，既能提升学生对于音乐的认识，也能培养他们对艺术的兴趣。在课堂教学过程中，小学音乐教师可以创新多种课堂导入方式，不仅可以让课堂教学内容得到充实，又能提升学生对音乐的热爱，从而促进学生的全面发展。

【参考文献】

[1]李志凌,张浩会.浅谈小学阶段的音乐课堂教学导入方法[J].北方音乐,2020,(05)：35-36.

[2]陈桄,胡清芬.音乐辅助教学在小学教育中的应用[J].教育理论与实践,2019,(12).