五育并举  全面发展——试述小学语文教学中的五育并举

五育并举  全面发展——试述小学语文教学中的五育并举

陈春芳

四川省武胜县民族小学校   邮编：638400

摘要：语文教育在小学阶段起着至关重要的作用，它涵盖了语言文字的学习、阅读能力的培养、思维能力的发展等多个方面。为了实现学生的全面发展，小学语文教学应该以五育并举的原则为指导，注重培养学生的德、智、体、美、劳五个方面的素养。

关键词：小学语文；语文教育；五育并举

五育并举是指在教学过程中注重学生的德育、智育、体育、美育和劳育的全面发展。其中，德育注重培养学生的道德品质和价值观念；智育注重培养学生的知识和思维能力；体育注重培养学生的身体素质和运动技能；美育注重培养学生的审美能力和艺术修养；劳育注重培养学生的实践能力和劳动精神。小学语文教学应该以这五个方面的发展为目标，通过多样化的教学活动和方法，培养学生全面发展的能力。

一、智育

在语文教学中，教师需要注重培养学生的语言表达能力、阅读理解能力和思维能力。为了提高学生的语言表达能力，教师可以设计各种启发性的问题，引导学生进行思考和讨论。通过这样的方式，学生可以锻炼自己的思维能力，培养自己的创造力和逻辑思维能力。同时，教师还可以通过多样化的阅读材料来提高学生的阅读理解能力。这些阅读材料可以包括课本中的文章、报纸杂志上的文章、以及文学作品等。通过阅读这些材料，学生可以扩展自己的知识面，提高自己的阅读理解能力。此外，教师还可以通过让学生进行阅读理解题的练习，帮助学生提高自己的阅读理解能力。

二、体育

在语文教学中，可以通过朗读、诵读等活动，培养学生的口腔肌肉协调能力和语音表达能力。朗读可以让学生熟悉常用词汇和语法结构，培养语感，提高语音语调的自然流畅性。诵读可以让学生通过模仿、表达和感受文学作品的艺术特点，进一步提高语音表达能力和文学素养。其次戏剧表演和朗诵比赛等活动则更加注重学生身体动作和情感表达。通过戏剧表演，学生可以通过身体语言、面部表情、动作和声音等多种形式来展示角色的情感和动作，加深对文本的理解和感受。这种活动可以激发学生的创造力和表达欲望，培养学生的情感表达能力和沟通能力，提高学生的文学鉴赏水平。同时在教学中，教师可以设计一些与文本相关的戏剧表演或朗诵比赛。学生可以选择自己喜欢的文学作品中的片段进行表演，或者根据故事情节设计表演场景。教师可以组织学生进行小组合作，让学生扮演不同的角色，通过合作和协作来展示整个故事的完整性。

三、美育

在语文教学中，美育是一个重要的方面。通过赏析文学作品、欣赏音乐和艺术作品等活动，可以培养学生的审美能力和创造力，提升学生对文学艺术的理解和欣赏水平。通过阅读经典文学作品，学生可以感受到作品中的美与哲理，培养对文学的兴趣和理解能力[1]。教师可以选择一些适合学生年龄和水平的文学作品，如诗歌、散文、小说等，让学生阅读并进行讨论。通过分析作品的情节、人物形象、语言风格等，学生可以深入理解作品的内涵和艺术特点，培养审美能力和文学素养。其次，教师可以组织学生欣赏音乐和艺术作品。音乐和艺术作品是人类创造的另一种艺术形式，通过欣赏可以培养学生对音乐和艺术的感受能力和欣赏水平。教师可以选择一些经典的音乐作品，如古典音乐、民族音乐等，或者一些艺术作品，如绘画、雕塑等，与学生一起欣赏和讨论。通过聆听音乐和观赏艺术作品，学生可以感受到音乐和艺术的美，培养审美情趣和创造力。

例如，可以进行文学作品的朗读、音乐作品的欣赏、艺术作品的观摩等。教师还可以引导学生进行创作活动，如写作、绘画等，让学生通过自己的创造来表达情感和理解。通过这些活动，学生可以感受到美的存在和力量，培养审美情趣和创造力，提高对文学艺术的理解和欣赏水平。提高学生的语文素养，还可以培养学生的综合能力、情感修养和审美情趣。

四、劳育

在语文教学中，学生通过课堂表演、小组合作等活动，可以培养学生的动手能力和实践能力，提高学生的合作与沟通能力。学生可以根据课文内容或自己的创作，进行小剧场表演。通过表演，学生可以扮演角色，体验文学作品中的情节和人物形象，提高对文学作品的理解和再现能力。同时，表演活动也能培养学生的表达能力和自信心，让学生在表演中展现自己的才艺和个性。其次通过小组合作，学生可以进行讨论和合作，共同完成一些任务和项目。教师可以设计一个小组阅读讨论的任务，让学生在小组中共同阅读一篇课文或文章，然后进行讨论，分享彼此的理解和观点[2]。通过合作讨论，学生可以互相启发，拓宽思路，提高对语文知识的理解和应用能力。此外，还可以设计一些小组创作的任务，如小组写作、小组演讲等，让学生在合作中发挥创造力和想象力。

五、德育

在语文教学中，教师通过讲授古代文化和道德教育的内容，可以培养学生的道德观念和品德修养，引导学生形成正确的价值观和行为准则。经典文学作品是传统文化的重要组成部分，蕴含着丰富的道德教育价值。通过学习经典文学作品，学生可以了解古代文化的精髓和智慧，体验传统文化的魅力。在教授《红楼梦》时，可以引导学生思考贤良淑德的品质，学习宝玉、黛玉等人物的道德观念和行为准则。通过阅读和分析文学作品，学生可以从中汲取道德教育的营养，培养自己的道德情操。其次，民间故事是民族文化的重要组成部分，反映着人们的价值观和道德准则。通过讲授民间故事，学生可以了解民族传统的道德观念和行为规范。教师可以讲授《孔子和小鱼》这样的故事，引导学生思考仁爱之道和孝道的重要性。通过听故事、讨论和分析，学生可以从中领悟到道德的深层含义，培养自己的道德意识和行为习惯。

结束语：

小学语文教学应该以五育并举的原则为指导，注重培养学生的德、智、体、美、劳五个方面的素养。只有全面发展，学生才能在未来的学习和生活中更好地适应和发展。通过多样化的教学方法和活动，教师可以培养学生的全面能力，让学生成为有道德品质、掌握知识、身体健康、具有审美能力和实践能力的新时代公民。

参考文献：

[1] 杨瑞星.小学语文作文教学中五育并举落实探究[J].今天, 2022(15):0123-0124.

[2] 施建萍.五育并举背景下小学语文教学中落新颖化教学探究[J].明日, 2021, 000(005):.1.