《它们都会跳》教学设计

《它们都会跳》教学设计

贺艳梅

长治市特殊教育学校（山西 长治）046000

【教材分析】

     本课是一篇对话形式的课文，全文采用一问一答的形式介绍了小鸟、青蛙、猫、狗等小动物飞、游泳、叫、跑、跳的活动特点。课文配有5张图片，形象生动地展示出4种小动物活动的场景，给学生以直观的感受，帮助他们了解小动物的特点，理解课文内容。课文语言简练，生动欢快，充满童趣。全文共有5组对话，可大致分为3个部分。第一部分是第一、第二组对话，介绍了鸟会飞、青蛙会游泳的特点；第二部分是第三第四组对话，介绍了猫在叫、狗在跑的活动状态；第三部分是第五组对话，以总结的口吻介绍了这4种小动物都会跳的特点。课文下方呈现了本课要学习的汉字。田字格内的是基础认读汉字，也是需要学习书写的汉字，2条虚线之间的是弹性认读的汉字，供学有余力的学生认读，甚至书写。

【学情分析】

本班共有7名学生，根据学生的智力残疾程度，认知水平，行为差异等自然情况将分成A、B、C三组，A组学生3名，具有一定的认知基础，具有识字和书写能力，学习习惯较好; B组学生2名，有一定的语言能力、但理解能力较差，书写也存在困难;C组学生2名，认知能力较差，课堂活动的配合度较低，以图片认读为主，课堂常规需要老师一直提醒。

【教学目标】

知识与技能目标：

A组：认读汉字“猫”“狗”“跑”，书写汉字“叫”，朗读句子

B组：跟读汉字“叫”“猫”“狗”“跑”，跟读句子

C组：在老师的辅助下可以指认图片

过程与方法目标：

A组：结合场景图理解对话的意思

B组：在老师的启发下，结合场景图理解对话内容

C组: 在老师的辅助下，根据句子指出图片

情感态度与价值观目标：

了解小动物的特点，激发学生观察大自然、热爱大自然之情。

【教学重点与难点】

认读汉字“叫”“猫”“狗”“跑”

通读全文，理解文章大意。

【教学方法】

讲授法  小组合作法  情境学习法  朗读法

【教学环境与教学资源】

教材、课件、图片、卡片

 【教学课时】

第二课时

【设计理念】

对于小动物，学生都很感兴趣，也有一定的了解。所以教学中应该积极抓住学生的认知特点，创设一个宽松、和谐、偷快的氛围，让学生在积极主动中自我发现、自我实践中学知识、用知识，培养学生的创新思维、求异精神。根据课文的特点，本课以识字为基础，在学会问句的读法的基础上，让学生在朗读中放飞激情，抒发自己的独特感受，产生热爱动物的感情，形成热爱观察的愿望。                                                                                                 

【教学过程】

一、课前准备

师生一起做运动《幸福拍手歌》

二、激趣导入

（出示一个动物的剪影画）

提问：同学们，你们来猜一猜，这是什么动物？（学生回答:猫）我们再来听听它的声音，（播放音频）这是谁的叫声？（学生回答：小猫）真的是小猫吗？我们一起来看看。（出示图片）果然是小猫，你们真是太聪明了。

【设计意图】爱猜谜是低年级孩子的天性，联系生活实际，结合图片，既激发了学生的学习热情，又加深了对小猫的印象。

三、理解对话，识记生字

（一）出示认读汉字“猫”

1、视频范读，要求学生听准字音

2、学生跟读，齐读、个别读

3、口头组词：小猫 熊猫

4、师讲解猫的习性

【设计意图】通过视频中专业的朗读发音，可以有效提升学生发音的准确度；通过讲解猫的习性，激发学生对动物的喜爱之情。

（二）学习第一组对话

1、出示图片

师提问：这里有几只小猫？它们在干什么？（学生回答）

小猫怎么叫？（师点名模仿猫的叫声）

2、认读句子：

—什么动物在叫？

—猫在叫。

（强调：“？”表示疑问句，读的时候语调要上扬。）

3、学习生字“叫”

(1)视频范读

(2)学生齐读，开火车读。

(3)师讲解“叫”的意思并组词

(4)师范写笔顺，学生书空

(5)学生上本写一行，教师点评

【设计意图】在学习对话的基础上，认读并书写生字，可以降低生字的学习难度，是识记生字的有效方法。通过不同形式的读，让学生对生字和词语有了更深的理解。

（三）学习第二组对话

1、播放视频

2、师提问：你们看到了什么动物？它在干什么？（学生回答）

3、出示认读生字“狗”“跑”

（1）视频范读

（2）师讲解“狗”“跑”并口头组词

（3）讲解狗的习性，学生做“跑”的动作

4、出示对话

—什么动物在跑？

—狗在跑。

（1）师范读

（2）师问生答

【设计意图】从字到词，从词到句，引导学生在具体的语言环境中识字，既巩固了字词的识记效果，也巧妙地与句子阅读紧紧联系在一起。抓住课文的重点词句，通过朗读理解对话内容。

（四）巩固练习

1、我问你答游戏（A组学生）

出示四组对话，配合节拍进行游戏，老师问学生答

2、我会连（BC组学生）

要求学生将图片内容和汉字进行配对连线或单纯指认图片

【设计意图】对不同组别的学生要求有所侧重，巩固所学，使知识进一步内化，让每个学生都体会到成功的快乐。

（五）揭示主题

1、师提问：我们这两天认识的这几个小动物，老师有个疑问：你们觉得它们会跳吗？（学生回答）

2、播放视频，回顾课文。

       师总结：什么动物会跳？它们都会跳。（出示对话）

3、板书课题，齐读课题。

（六）情景表演

学生戴上自己喜欢的动物头饰，配合背景音乐，进行一场小型的表演，根据老师说出的问句，回答并作出相对应的动作。

【设计意图】通过创设情境，角色扮演，引导学生动口、动脑、动手，既能巩固学习内容，又能在小组的快乐合作中，最大限度的开发学生的潜能。

四、总结

今天我们收获了很多知识，不仅认识了两个小动物，还学习了生字叫、跑、猫，狗和两组对话，学过的知识要及时地复习才能记忆深刻哦，所以请同学们回家之后把学到的知识读给爸爸妈妈听，也把我们认识的小动物介绍给爸爸妈妈吧！

五、布置作业

1、自读或跟读课文（AB组学生）

2、生字“叫”上本写三行(A组学生）

3、指认图片上的小动物并收集生活中其他小动物的资料（ABC组学生）

【设计意图】分层设定的作业，既提高学生的语文素养，同时也拓展了学生的生活认知能力，将生活融入作业中，让学生在快乐中学习语文，完成作业。

【教学反思】

《它们都会跳》这篇课文以对话的形式介绍了鸟、青蛙、猫、狗的活动特点，加上课文配以生动活泼的插图辅助理解，所以孩子们很喜欢学习。在教学过程中，首先用一个动物剪影的图片，以学生猜谜的形式引入课题，激发了学生探索和学习的热情;并通过图片、视频来了解小动物的特点。其次，为了避免学生被边缘化，根据学生的具体情况进行能力分组，设计不同的教学内容，力求让每一个学生都能在课堂上获得认同感和满足感。再次在整个教学过程中，我设计了多种形式的读，视频范读、齐读、开火车读，小组读，表演读等，让学生在读中理解内容，培养语感。最后，通过我问你答、我会连、情景表演等形式来巩固学习内容，加深对知识的印象，尤其是在表演时边做动作边说出对应的句子，让学生真切感受词语的意义，同时也锻炼了学生的动手能力和口头表达能力。A组学生能自读课文，词语和句子，并理解课文大意；B组学生可以跟读词语和句子，可以根据动作说出词语；C组学生可以在老师的指导下认读图片，或根据老师的指令指认图片。

当然也存在的不足，比如，在课堂上对于学生的评价语言有些单一，在训练学生说出句子时，训练的不够多。在以后的教学中，我要精心做好教学预设，仔细推敲每个课堂细节，争取每节课都少留遗憾。