让随班就读生在幸福的春天中成长

让随班就读生在幸福的春天中成长

欧丽芳

广州市越秀区杨箕小学 邮编：510000

摘要：都说教育是充满感情、充满爱的事业，没有感情的教育是苍白无力的教育。身为老师，面对随班就读的学生，我们要用爱唤醒沉睡的心灵，要因材施教引领其非智力因素的发展。还要努力发掘孩子的闪光点，让他体验成功的快乐，让温暖的阳光永远照到他的身上，让他在幸福的春天中成长。

关键词：爱  温暖  成长

正文：

都说教育是充满感情、充满爱的事业，没有感情的教育是苍白无力的教育。身为一名普通小学中的一名普通的老师，面对一个随班就读的特殊学生，我们要怎样让这个孩子像其他健康的孩子一样茁壮成长呢？事实告诉我们，要让孩子在幸福的春天中成长，身为人师就要有爱心、耐心，还要有一颗慧心。

一、用爱唤醒沉睡的心灵

1、让老师的爱如阳光般温暖着孩子自卑的心。

前苏联教育家霍姆林斯说：“热爱孩子，是老师生活中最重要的东西。”“没有爱就没有教育”。特别是对那些有生理缺陷的儿童，教师的爱就越发显得重要，也许老师的一点关爱会如一缕阳光穿透孩子那沉寂的心灵。随班就读生因为生理上的缺陷，往往学习成绩较差，经常会因为考试分数太低而被老师批评，同学嘲笑；又因为生活自理能力较差，经常弄得自己脏兮兮的，老师、同学都不喜欢他。长久以往，造成他的一种自卑心理。面对这样的学生，老师首先要从生活上关怀他，每天帮他整理一下仪容仪表，发现他贪玩把自己弄脏了，就一边帮他洗干净，一边轻声教导他要注意卫生。我班的那个孩子成绩差，爱捣乱，更由于他总是脏兮兮的，同学们都不喜欢他，甚至不愿意靠近他。面对这样的情况，我知道一味地批评其他同学是没用的，治标不如治本。于是，每次他弄得脏兮兮时，我就一边帮他洗干净，一边轻声教导他要注意卫生。并和家长商量在家也要注意他的卫生习惯的培养。慢慢的，他变得爱干净了，同学们也就不再排挤他，有时还乐意和他一起玩，笑容出现在了他的脸上。其次，老师要多与孩子沟通，耐心倾听他的心里话。如他和同学打架了，老师应该听他说清楚原由，而不是因为他老是给你惹麻烦，就粗暴地断定是他的错。老师应该在了解原由后，对打架双方进行公平的处理，并教导其他同学要多关爱他。长久以往，孩子感受到来自你的关心，自然就会敞开封闭的心灵，乐于和你接近，听从你的教导。

2、让同学的爱如春风般吹拂着孩子孤寂的心。

伙伴才是孩子最好的导师。毕竟老师和孩子存在年龄上的差异，随班就读生更希望得到伙伴的认可，加入他们的群体中。小刚是班里的随班就读生，他和同学的关系可用水火不容来形容；和同学打架，上课发出怪声，拉女同学的头发，破坏公物……但我从他的眼中分明看到了孤独。经过认真的观察，我发现，有好几次，小刚先是静静地坐在座位上看别的同学玩，一会他忍不住就会走过去，想加入他们，在被拒绝后，他就会用捣乱他们的游戏的方式引起他们的注意，结果往往就会演化为打架事件；当他百无聊赖时，就会在桌上乱画。可见，解决问题的关键，是要把他引入群体中。为此，我特地召开了一次小刚不在场的班会，教导孩子们要去关爱小刚，并以班委为中心，制定一系列的方案。首先是让班长做他的同桌，让班长在学习上帮助他；二是只要他有加入同学们的游戏的意向，就要无条件接纳他，并尽量让他感受到大家是喜欢和他玩的；三是不对他说带侮辱性的话，要尊重他。一周后，不少同学对我提出对小刚的投诉，比如玩游戏时，老弄不懂游戏规则，害得大家都玩得不开心；学习上，一道简单的数学题，讲好几遍还是不会做……面对孩子们遇到的这些困难，我主要是晓之以理，鼓励并实施一定的爱心奖励。在发动了群体关爱行动、为小刚找到伙伴之后，小刚明显比之前活跃、开朗了不少，脸上有了灿烂的笑容！

3、让家长的爱如春雨般滋润着孩子的心。

对于学生的教育，学校单方面的努力显得势单力薄，尤其是对于随班就读学生，家长的配合显得尤其重要。我了解到小刚的父母是普通的工人，有一个姐姐，正在读初中，成绩很不错。在多次与家长的沟通中，我了解到，一、二年级的时候，小刚的父母也曾努力配合学校，想提高小刚的学习成绩，看到小刚只有十几分的成绩单，就暴跳如雷，非打即骂；听到投诉也是不分青红皂白一顿臭骂。但一切毫无改变，改变的是，小刚不再愿意与家长正面交流，父母也渐渐放弃了努力。了解到这一情况后，我觉得要想帮助小刚，首先是要让家长看到希望，觉得自己的孩子还可以像其他小朋友一样学习。于是，在班级关爱收到一定成效后，小刚的成绩有了一点提高时。我就与家长展开了面对面的沟通，分析了小刚的情况，讲了他的进步。当他拿着我给他的、特别制作的、小刚最近一段时间在校表现评价册时，看了里面老师、同学对他的评价，他的父母开心得哭了。看着时机已成熟，我列举了几个和小刚类似的孩子的成功成长案例，让他们树立起对小刚的信心，并吸取别人成功案例中的经验。接着再具体告诉他如何配合学校对小刚进行培育。在家校合作的努力下，小刚有了更大的进步。首先，我发现他的仪容仪表有了很大的转变，校服穿得整整齐齐的；上学不再迟到了，表扬他，他就骄傲地说：“是爸爸送我上学的。”作业尽管做得不好，但也按时完成了，“爸爸说，好孩子要做作业，不会做就让姐姐教我。”“妈妈今天表扬我了……”看着这个幸福的小人儿，谁能说学校的教育能离开家长的配合？

二、因材施教，引领其非智力因素的发展。

一般随班就读学生思想都比较单纯，理解能力也比较差，如果你跟他讲大道理，他根本理解不了。而这时，如果能用他能理解的话语与他进行沟通，也许会达到事半功倍的效果。当我第一次见到他时，他正被一个同学追赶着在走廊里跑，由于他边跑边不时回头看追赶他的那个同学，所以正好一头撞到了迎面走过来的我的身上。后面那个同学一看撞到了老师，立马跑开了。他知道撞到了老师，站直了身子，低着头，一副等着挨骂的表情。我看了看他，轻轻地摸了一下他的头，问：“撞痛了没有？”我看他迅速地抬起头，不敢相信地问：“老师，你怎么不骂我？”我简单地打量了一下他，继续问：“老师想知道，为什么那个同学要追你？”“他叫我‘黑佬’，所以我就把他的笔盒扔到了地上。”我把他带到办公室。告诉他，那个同学骂他，是那个同学不对，但笔盒没有错，不应该惩罚笔盒，笔盒会伤心的。他似懂非懂的点了点头。还有一次，他在课桌上乱画，我问他为什么这么做，他说不知道。我问他，假如有人在他的脸上也乱画会怎样，他说会很丑，大力的话还会痛。这时，我就对他说，桌子也有脸，桌面就是它的脸，你现在在它脸上乱画，它一定很伤心，很痛。“老师，那我去帮他把脸洗干净，以后像爱护我的脸一样，那它是不是就不哭了？”我点了点头。经过几次这样的对话，孩子懂得了，要爱护身边的一草一木，爱护身边的每一样东西。

而对于违反纪律的事，老师只需要简单地告诉他，什么是对的，什么是错的。让他明白错的以后不可以再做，这就可以了。

三、发掘闪光点，体验成功的快乐，让温暖的阳光永远照到他的身上。

赞科夫曾指出：积极的情绪，能使学生精神振奋；消极的情绪，则能抑制学生的智力活动。由于随班就读生学习能力低下，自理能力差，经常处于失败的处境中，长久以往，造成了他的自卑心理。这时，发掘他的闪光点，通过鼓励、表扬等方式提高他的自信心，显得尤其重要。

1、在生活中寻找闪光点。

小刚虽然学习成绩不好，可是劳动时很认真，当我发现了这一情况后，觉得可以以这为起点，提高他的自信心。在一次班会课上，我大张旗鼓地表扬了小刚，说他值日那天，课室的地板扫得最干净，桌椅摆得最整齐，为他颁发了一个环保大奖，还把他的名字写到了后面板报的光荣榜上，并发了一封祝贺信给他的家长，说他们的孩子怎么懂事了！在这一系列的颁奖过程中，小刚的脸上始终挂着自豪、兴奋的笑容。以后，只要发现他在生活上有什么进步的地方，我就及时对他进行表扬。这种表扬不但增强了他的自信心，而且比批评更能让他进行自我约束，修整言行上的不足。

2、在学习上为其创设闪光点。

学习是随班就读生的老大难，由于成绩低下，他希望永远不要有人在他面前提到学习，因为要和其他同学齐头并进，那对他来说似乎是遥不可及的。在此情况下，想在和其他同学同等的条件下，让他获得成功感是很难的。因此，只有对他另外设定一个标准，让他有可能体验成功才行。比如课堂上，为他特设一个最简单的问题，保证他能答到，只要答对，全班立刻报以热烈的掌声；设计作业时，为他另设计一个简单一点的，他有可能完成的作业，这样他才有信心去做作业，乐于去完成作业，主动去学习。

作为一名小学教师，我们辛勤培养所有的花草，希望每一个儿童都得到均等的教育机会，得到全面的发展。而对那些随班就读的学生，我们更该给予格外的关照。我相信，身为人师，只要我们多一点爱心和耐心，多一份慧心，就能真正为随班就读生开创一个美好的明天！让他们在幸福的春天中成长！

参考文献：

1、《小学德育》07年5月下 第10期

2、《小学儿童教育心理学》作者：李维