浅谈实训一体化在中职电气自动化教学中的实践

浅谈实训一体化在中职电气自动化教学中的实践

 ,王学斌1, ,王正硕2    ,王继收3 ,满 ,愿4

（1、冠县职业教育中心学校，山东聊城市  252599 ；2、冠县东古城镇中学，山东聊城市 252525；3、中教双元（山东）智能科技发展有限公司  山东济南市 250300；4、山东凯尔曼智能装备有限公司  山东省济南市  250300）

摘要：

电气自动化专业是电气信息领域的一门新兴学科专业，因其与人们群众日常生活以及工业生产密切相关，电气自动化领域已经成为高新技术产业的重要组成部分。近些年电气自动化专业在我国中等职业教育领域发展势头迅猛，经过多年的发展与建设，中职院校电气自动化专业建设日趋成熟。近些年，电气自动化领域的科技与技术革新速度进一步加快，而现实情况是，电气自动化专业人才培养的水平与规格很难跟得上电气自动化领域的科技与技术革新速度。这就要求举办电气自动化专业的中职院校应通过专业实践教学改革与实践，努力提升专业人才实践能力与创新能力，进而提升专业人才培养质量。

关键词：电气自动化 中职教育 实训一体化 教学实践

1、中职电气自动化实训教学现状

中职阶段学生的学习基础水平相对有限，有很多中考没有成功，退而求其次的学生。中职学生往往对于自身的学业发展“心灰意冷”，不再有过多的期待。一些学生在对于自身专业的选择上，也没有进行过多的考虑，大多听从家长安排或随意选择。从当前电气自动化专业教学来说，对于相关专业感兴趣的学生很少。从当前开展教学活动的角度来说，学生本身的学习态度、学习基础、学习动力都存在一定的缺失。与此同时，中职院校学生本身的学习习惯和学习态度方面也有待进一步的提升。由于学生的基础较为薄弱，进而导致了学生在学习的过程中缺乏足够的信心，在遇到一些困难时，往往会“破罐子破摔”。这类学生存在的现状是影响中职阶段相关教学工作开展效果的一个重要因素，教师在开展教学的过程中，必须要依据学生的具体情况来开展相应的教学活动，这样才能更好地保证实际的教学成效。

   从当前教学的角度来说，现阶段教学中教材的应用大多数是选择通用的教材。虽然教材知识内容上是通用的，但是其中部分知识内容的难度对于中职院校的学生来说不易接受，难以符合当前中职院校的学生基础情况。一些教材内容的教学目标和当前中职院校学生能力培养目标也存在很大的差异，不能实现对当前中职院校实用型人才培养的有效支持。与此同时，在具体教学活动的开展上，整体教学方法也较为陈旧，很多教师的教学方式较为陈旧，整个教学过程往往采取以往传统的教学策略和手段，很多学生学习都十分被动。另外，在当前教学活动开展上，部分教师也没有围绕学生的成长给予学生更加全面的引导和支持。从教学效果的角度来说，整体教学评价方案也更加关注学生理论成绩的考核，对学生自身能力的发展和专业思维的提升没有进行有效的考察和体现。久而久之，整个教学活动的开展对于学生专业素养的培养方面存在的缺失被不断地放大。

2、结合实训教学环节，强化一体化教学实践

专业课是实践性很强的课程，而加强实践过程中的道德行为的训练，学生往往能加深对自己的道德观念、行为准则的理解，道德情感往往因为有了进一步的体验而升华，道德意志也因受到磨练而变得更加坚强。所以，实际锻炼是促使知、情、意、行相互影响、相互作用，最终使道德认识转化成道德行为习惯的重要方法。

在指导学生做BOOST电荷泵升压电路的实验过程中严格要求，每个人自己独立完成，我全程在旁把关，严禁弄虚作假、杜绝抄袭等坏毛病。测试的数据不对的要求学生反复测试，一直到数据正确，这极大的培养了学生精益求精的精神，和科学探索的吃苦耐劳，不停专研的品德。

在“BOOST电荷泵电路”教学实施中，我将专业课程与思想政治教育相结合，学习效果突出，达到了事半功倍的效果。结合专业特点、激化学生动力、结合实践性教学环节等四个方面探索实践了实训一体化融入专业课程的人才培养，为专业课程教学过程中融入一体化教学提供借鉴和参考。

3、实践教学运行质量控制与现状分析

学生的工作习惯和素质的养成直接关系到学习成果。电气自动化专业实践课程的具体运行需要重视每一个细节，以学生为主体，教师予以正确的引导和推动。配备优秀的教师、制定出详细的考核指标。让学生养成良好的习惯，比如坚持持证上岗，签到，按时完成日志，以严格的规则来监督学生的出勤率和工作效率。

传统的实践培养体系以先理论、后实践的教学模式为主，以岗位能力需求为引导的学习方法能够有效地调动学生的学习主动性。由深入浅、循序渐进的分层引导，使学生的动手能力一步一步得到提高。电气专业前期阶段可以构建搭建直流电机控制系统的实训模块，在这个模块中可涉及到电源、主电路和控制电路的设计和实现等一些基础知识。在这个过程中，不存在复杂难懂的理论知识，学生不仅对基本功用有了充分的了解，而且还能够提高学生的动手能力。

还可以将任务分层，教师对实物进行简要的概述之后下达学习任务，学生能够对实现任务的过程有一个大致的思路，在操作过程中再进一步加深。当学生遇到接线、回路设计难懂的问题时，可以及时查阅资料，可以以小组讨论的形式解决问题，使抽象的理论知识得到简单化、明朗化，最终完成设计和实现。对于动手过程中所出现的问题，给学生提出了新的思路，拓展思维空间，增强学习的自信心。

虽然实践教学能够取得良好的学习效果，提高学生的学习主动性， 不过由于实践教学还处于起步阶段，还有很多问题需要解决。首先，学生在前两年的学习任务以理论课、基础课为主，在这一阶段学生所学的课程与之后的实训课程不是一个机构承担，因此，学生的实践教学质量无法得到有效的保证，很多学生对实践能力的培养不够重视，上完两年基础课后就中断了专业学科的实践，导致专业学习不到位。实践教学的实际运行情况与预期效果相关甚远。工程实训是电气自动化实践教学环节的主要部分，目的是借助于一个功能模块的设计、实现和运行，使学生对自身所学到的专业知识融会贯通，能够为毕业设计打下良好的基础。

4、中职院校电气自动化专业实践教学改革的思路

传统的中职教育实践经验认为，应该突出强调专业学生的实践能力培养，但在具体操作中，专业学生的理论与实践的培养是割裂的。因为课堂专业教师对于专业学生目标就业岗位要求的实际工作技能上时缺位的，而举办电气自动化专业的中职院校在专业学生实训顶岗实习阶段，无论是校内实训辅导人员、还是企业顶岗实习辅导人员对于必要的专业理论支撑又是相对不足不系统的。这样的教学体系，就使得专业学生的理论学习与实践能力培养客观上被割裂。一体化教学是适应职业教育规律，发展起来的一种将培养专业学生职业能力的理论与实践相结合的教学方法，一体化教学的最显著特征就是以职业为本位，以就业为导向，突出教学活动组织的实践性、应用性与开放性。通过一体化教学能够实现专业学生在学中做、在做中学，理论指导实践，实践验证理论，理实互补，实现专业学生的综合素质的全面提升。

举办电气自动化专业的中职院校实践教学的改革也好，实践教学质量的提升也好，实践教学资源是必要的前提保障。教学资源对于电气自动化专业实践教学的保障不是简单地 “有”和“没有 ”的问题，而是，在“没有”的情况下，如何去整合开发，创造条件实现资源共享；在“有”的情况下，如何提高现有资源的使用效率。实践教学资源有的是活的资源，比如师资队伍，有的是固定资产。如何通过有效的管理与整合实现实践教学资源的保值与增值，是举办电气自动化专业的中职院校电气自动化专业实践教学改革与实践中重点要解决、突破的问题。举办电气自动化专业的中职院校应转变传统封闭办学与办学体制牵绊，积极主动与行业企业对接，找准双方合作的支点与着力点，务实稳步推进校企合作，确保和实现校企合作的可持续。

小结：

总体来说，在现阶段中职院校电气自动化教学活动开展的过程中，一体化教学已经成为一种非常重要的教学手段和教学策略。结合一体化教学的具体需求，教师应该客观分析当前相关教学活动开展的现状和特点，提出更加科学的教学策略和思路，不断地对教学过程进行改进，这样才能最大限度地发挥一体化教学的优势和特点，为社会培养出更多优秀的专业人才。

参考文献：

[1]李婷.关于电气自动化在电气工程中的应用探讨[J].工业, 2021(2016-18):135-135.

[2]陈佳珍.一体化教学模式在技工院校电气自动化教学中的应用[J].科技视界, 2021(28):2.DOI:10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2021.28.49.

第一作者信息：

王学斌，男，1969年11月生，正高级讲师、高级技师，冠县职业教育中心学校（冠县技工学校）实训科科长，1990年至今从事职业教育33年，任教机电、信息技术等专业。发表论文33篇，出版著作教材12部，主持和参与23项课题，有3项发明专利、7项实用新型专利和6项计算机软件著作。省教学成果3项，市教学成果奖4项，市精品课2项。