核心素养视域下的小学语文高效课堂策略

核心素养视域下的小学语文高效课堂策略

樊小英

甘谷县大像山学区西关小学

摘要：核心素养视野下的小学语文高效课堂策略是目前小学语文教学中面临的重要问题。本文以核心素养视野为基础，探讨了小学语文高效课堂策略的设计，旨在提升学生语文素养与核心素养的综合能力。本文通过文献综述、实地观察及教学实践等方法，总结了多种核心素养视野下的小学语文高效课堂策略。这些策略包括：词汇学习的高效技巧、多元阅读的高效技巧、写作技巧的培养与提升、文化传承的创新实践、课程设计的多层次融合等。这些策略均在教学实践中得到了验证，可以有效提高学生语文素养，提升他们的核心素养和创新能力，同时促进小学语文教育的创新和发展。

关键词：小学语文教学；语文素养；核心素养；教学实践；教学创新。

随着小学语文教育的发展，越来越多的教育者开始关注核心素养视野下的小学语文高效课堂策略。在核心素养视野下，小学语文高效课堂策略的实现可以更好地发掘学生的能力，提升他们的语文素养和核心素养，促进小学语文教育的创新和发展。

一、核心素养视域下的小学语文阅读教学的意义
阅读是人类智力开发的最高形态之一，尤其是对于小学生而言，阅读能力的发展对于其整体素质的形成具有重要意义。在核心素养视域下，小学语文阅读教学需注意以下几点：
1.提高学生的核心素养
阅读能力直接关系到核心素养的提升，特别是在识字能力、理解能力、评价能力和运用能力方面，意义更为重大。在教育教学中，无论是阅读策略还是综合素质评价，都应该着眼于提高学生的核心素养。
2.促进学生思维的转换
在阅读教学过程中，要着重培养学生的思维能力和创造力，以促进孩子们能够通过阅读，把所学的知识与生活中的实际应用进行结合，增强其实际应用能力。
3.培养学生的良好习惯
通过阅读教学，可以帮助学生养成良好的阅读习惯，如选择适合自己的阅读材料、阅读时做好分类和整理等方面。从而达到提高阅读效率，发展自主学习和探究精神等，促进其全面发展。注意材料的选择和设计。

二、当前语文教学的现状

1.教材体系的多元化
小学语文教学的现状是以《人教版》、《鲁教版》、《北师大版》等一系列教材为主。这些教材涉及的范围广泛，而且难度适中，很好地满足了学生的需求，同时也为教师提供了丰富多彩的教学资源。小学语文教育将更加注重素质教育、个性化教学，不仅要培养学生的语文能力，也要注重学生的态度、价值观的培养。教学内容也要更加丰富，如文化、艺术、伦理、法制等等。
2.教学方法多样化
现在的小学语文教学方法比以前更加注重学生的思维能力，强调启发式教学，以培养学生的创新能力、合作精神和领导才能为目的。在教学中，丰富的方法不仅可以增加学生的学习兴趣，更可以提高他们运用语文的能力。
3.教育手段数字化
数字化技术正在改变小学语文教学的方式。例如，电子教室、电子白板等数字化教学手段，可以使教师将课程更生动、更开放的呈现在学生面前，同时也让学生更好地参与教学过程。
三、小学语文教学存在的问题
1.课程内容单一
现今的小学语文课程内容单一，缺乏足够的文化底蕴。由于小学生的认知能力限制，学校通常以文化知识为主题，忽视对实用话语的训练，从而导致小学生在语言交流的能力上存在严重的缺陷。
2.教学质量参差不齐
由于教师本身水平不够或是教育资源不平衡，导致一部分地区的小学语文教学质量存在巨大差异。这就需要政府和教育部门将教育资源合理地分配出去，以达到普及和提高教育的目的。
3.学生学习兴趣不高
小学生天性活泼好动，缺乏耐心，传统小学语文教学方式难以保持学生的学习兴趣。因此，如何增强学生对于学习语文的兴趣，引导他们树立正确的学习观念，是小学语文教育亟需解决的问题。

三、核心素养视野下的小学语文高效课堂策略设计
1.词汇学习的高效技巧
在小学语文教学中，词汇学习是非常关键的一环。为了提高学生的词汇量，可以采用一些有效的词汇学习策略，如记忆方法的技巧、词汇拼读规则的教授、词汇知识的演示等。通过这些方法，可以提高学生的学习效率，提升他们的词汇量。在阅读教学中，应注重培养学生的思维能力，如提高学生的理解能力和分析能力，通过大量阅读，来提高学生的思维逻辑性和独立思考能力。同时，在教学过程中，要注重启发学生思维，提出问题，询问学生，以及提供自己的见解等方式来促进学生的思考。
2.多元阅读的高效技巧
多元阅读是小学语文教学的重要内容之一。在教学中，可以采用多元化的阅读策略，如宽阅窄读、深阅浅读、模仿阅读等。这些策略有助于学生全面掌握阅读技能，提高他们的阅读理解能力。阅读教学不应该只是老师做的事情，而是应当通过启发学生的主动探究，来提高学生对于教材的理解和应用能力。教师应设定各种问题，引导学生通过自己的思考和调查方式，来寻找、发现和解决问题。


3.写作技巧的培养与提升
小学生的阅读还处于初级阶段，因此，在材料的选择和设计上，需要根据其年龄特点和兴趣所在的领域，选取适宜的阅读材料，这些材料既要与当今社会和学生的实际生活密切相关，又要符合语文课程教学大纲的要求。写作是小学语文教育中比较重要的一个环节，但是许多学生在写作方面存在着困难。为此，可以采用一些写作技巧的培养和提升的策略，如写作计划的制定、写作技巧的演示、写作素材的深化等。这些策略有助于提高学生的写作能力，促进他们在写作方面的智力成长。

4.文化传承的创新实践
语文是文化的载体，小学语文教育是文化传承的开始。为了促进文化传承，可以采用一些创新实践策略，如文化体验的开展、文化貌似的传承、文化创意的培育等。这些策略有助于提高学生的文化素养，促进他们在文化上的认识和理解。信息获取是阅读能力的一项重要体现。在小学阶段，为了提高学生的阅读水平，可以通过多手段多方式开展教学，比如通过卡片搭配、报纸剪贴、广告、图片、音频等形式，来提高学生的阅读兴趣和信息获取能力。
5.课程设计的多层次融合
小学语文教育需要整合各种资源，设计符合学生需求的课程，使得学生在语文教育中综合发展。在课程设计方面，可以采用多层次的融合策略，如跨学科的教学、课堂体验的拓展、社交互动的促进等。这些策略不仅有助于提高学生的学习兴趣，还能提高学生在语文课堂中的参与度。通过阅读教学来评价学生的综合素质，是教育教学过程中的常见做法。通过阅读能力、探究能力、创新能力等方面的考核，来评价学生的个人能力，让学生在阅读教学中不断发现和提高自身的优势和不足之处。
四、结束语

通过以上几点可以看出，小学语文阅读教学中核心素养视域下的教学策略非常重要，它浸染了整个教学过程，是注重素养和整体教育的体现。因此，教师在实施语文阅读教学时，要结合核心素养以及学生的实际情况，切实提升课程教学的实际效果。这些策略均在教学实践中得到了验证，可以有效提高学生语文素养，提升他们的核心素养和创新能力，同时促进小学语文教育的创新和发展。因此，我们应该充分认识到核心素养视野下的小学语文高效课堂策略的重要性，在教学实践中积极渗透核心素养。