小学英语课堂中教师评价的有效方法研究

小学英语课堂中教师评价的有效方法研究

覃细玉

隆林各族自治县新州第三小学 广西百色市 533400

摘要：在小学英语教学中，教师的评价对学生学习兴趣的激发以及教学质量的提升具有非常重要的意义。教师对学生学习兴趣和学习习惯等方面进行评价，可以使学生形成积极、良好的学习态度，有助于提高学生对英语知识的掌握程度，提升学生语言表达能力和英语综合能力。通过教师评价能够让学生对英语学科产生浓厚兴趣，从而不断提高自身英语素养。本文对于小学英语课堂中教师评价的有效方法进行研究，希望可以为人教版小学英语教师课堂中的评价方式提供理论基础。

关键词：小学英语；教师评价；方法探究

引言：教学评价是指教师在教学过程中，对学生的学习效果和学习过程所进行的评价。通过对课堂教学进行有效的评估，能提高学生对英语的兴趣和对英语学习的主动性促进学生个性发展和思维能力的提高，培养学生积极主动地参与意识。

一、创设和谐师生关系，发挥学生主体作用

在英语的课堂上，教师要充分发挥自己的领导作用，以一视同仁的态度对待每一个学生，注意尊重学生的个人差异，激发学生的情绪，调动学生的学习热情。在课堂上，教师应注意学生的学习行为与特征，对学生的学习态度与兴趣做出评估，使学生知道自己的优点与缺点，从而激发学生学习英语的兴趣。例如，在《人教版》高三英语上册第三单元“Let’s talk”阅读课的教学中，教师应注重指导学生运用小组协作的方式进行交际。首先，教师要明确本单元教材内容要求和教学目标。然后，教师应指导学生在小组合作学习中做到相互帮助、相互促进，这也是本单元教学的重要目标之一。教师要关注到每个学生在小组合作学习中存在的问题和困难，根据实际情况安排合适的教学任务和活动内容，并对其进行恰当的引导和鼓励。例如：在小组合作学习中有的学生存在不喜欢英语朗读、单词不会拼读、读音错误等问题[1]。教师可以引导学生运用已学过的知识进行小组合作学习中的单词拼读训练。如：在词汇教学过程中，教师可以鼓励学生进行角色扮演和对话练习；也可以通过让每个小组选择一个词或短语来进行背诵或讲解等方式对学生进行训练；还可以鼓励学生之间进行一对一的对话练习。在实际教学中教师应充分发挥自身主导作用，与每个学生进行有效互动，与学生一起交流、探讨，帮助学生克服困难。通过这种方式能够让教师更好地了解每位学生对知识的掌握程度和学习态度等方面情况，帮助学生找到适合自己的学习方法。此外，教师还可以采用多种方式引导学生之间开展小组合作学习活动。如：让小组内学习成绩好、基础较好的同学与其他学习基础较差的同学共同完成任务或活动等。通过这种方式能够使每个学生都参与到课堂教学中来，发挥其主体作用。

二、从学习过程入手，培养学生的学习方式

教师应该多关注学生的学习过程，在学生的学习过程中，教师可以采用激励性评价的方式，以此来激发学生的学习兴趣。激励性评价可以使学生对自己在课堂上的表现有一个清晰的认识，发现自己的不足之处，进而激发学生的学习热情。例如，教师在进行人教版小学英语五年级下册 Unit 3 My favorite sports中 Unit 5 Language Human Behavior这一单元内容的教学时，可以采用激励性评价的方式，对学生进行表扬和鼓励。教师可以鼓励学生多参加体育运动，如跑步、打篮球、打乒乓球等，帮助学生发现自己在体育运动方面存在的不足之处。通过激励性评价能够让学生认识到自身在运动方面存在的优势和不足之处，从而激发学生对运动产生兴趣。教师还可以通过激励性评价，让学生明白自身在英语学习中所存在的优势和不足之处，帮助学生树立正确的学习目标和方向。在激励性评价过程中，教师可以对学生进行表扬和鼓励[2]。通过激励性评价可以让学生从内心认识到自身存在的优点和不足之处，从而在以后的学习中不断改进自身学习方法。激励性评价可以使学生更好地确定自己的学习目标，使学生树立正确的、积极的学习态度。

三、注重语言应用能力培养，激发学生参与积极性

教师应该注重培养学生语言应用能力，激发学生参与积极性，通过评价让学生对自己的学习成果进行展示。对于小学英语教学来说，评价对于学生的学习兴趣、学习积极性以及学习习惯的养成具有重要意义。教师可以通过不同形式的评价方式，来提升学生在课堂中的参与度，帮助学生掌握英语知识。例如：教师在教授人教版小学英语二年级上册 Unit 2 “Ten lights and two words”时，教师可以采用口头评价方式进行课堂教学。例如：教师可以在课堂中运用肢体语言以及面部表情等，来表达对学生的鼓励和表扬，使学生有一种成功的感觉，自豪的感觉[3]。在教学中，教师还可以提出一些问题，以引起学生的注意。举个例子，可以提出“What is the apples?”“I can purchase the apple。”这位同学答道。在此环节，教师可以通过身体动作、面部表情等来鼓励学生认真听课。例如：教师可以用“putup”的方法，既可以引起同学们的注意，又可以使同学们感到学英语是一件非常愉快的事情。在课堂上，教师也可以采取小组协作的方式。例如：在教授人教版小学英语二年级上册 Unit 4 “This is my favorite seven weeks。”时，教师可以让学生进行小组合作学习。教师可以这样进行评价：“你们组的成员都非常积极地参与到学习活动中来了，并且都有不同的学习方式，让我们一起来看看吧！”教师通过不同形式的评价方式能够提高学生学习热情和积极性，从而使课堂教学质量得到提升。总之，在小学英语课堂教学中，教师应该注重对学生学习兴趣和学习习惯进行评价。在此基础上，运用评估方法，调动了学生的学习热情，提高了学生对英语课的兴趣，培养了学生对英语课的积极态度。同时也有利于培养学生良好的英语综合能力以及语言应用能力。

四、优化评价方法，体现人文关怀

教师的评价应做到尊重学生、关注学生、激励学生。教师对学生的评价要做到既要关注学生的学习情况，也要关注学生的精神面貌和人格尊严，更要尊重学生的个体差异，使每位学生都能够获得良好的发展。教师在进行评价时，应充分体现人文关怀。在教学过程中，教师要对学生的学习情况和行为表现进行全面了解，同时结合学生的实际学习情况进行评价，在此过程中，在教学过程中，教师应注意学生的学习状态，尊重学生的个性。教师要将人文关怀融入到教学中，使其成为课堂的主旋律。在教学过程中，教师可以采用多种评价方式对学生进行评价[4]。例如：对学生回答问题情况、作业完成情况、课堂表现情况等进行评价；对于学生的作文、阅读理解等方面进行评价。在课堂中，教师可以结合所学内容设置提问环节，通过提问对学生的回答情况和理解程度进行评价。对于学生表现出的兴趣和爱好以及学习态度等方面也可以通过提问的方式来进行评价。教师可以根据不同的内容设置不同的评价方式，以此来激发学生学习兴趣、树立学生学习信心。

结语：在英语教学过程中，教师应合理运用评价手段，激发学生学习兴趣，调动学生的学习积极性和主动性，帮助学生树立自信心，形成良好的英语学习习惯。教师应注重学生英语综合能力和语言应用能力的培养，在教学过程中不断优化评价手段，使其更好地服务于课堂教学。

参考文献：

[1]邢佳春.核心素养视角下小学英语课堂教师评价语言的实践研究[J].华夏教师,2023,(03):26-29.

[2]樊彦清,马晶,田小芳,樊小娟,马凤兰,黄梅.小学英语教师评价理念和评价话语的相关性研究[J].教师教育学报,2021,(03):116-126.

[3]陆佳丽.小学英语教师课堂评价素养调查研究[D].导师：黄友初.上海师范大学,2021.

[4]樊彦清,田小芳,马晶,樊小娟,马凤兰.小学英语教师评价话语与评价理念相关性研究[J].基础外语教育,2020,(02):3-11+108.