核心素养培养导向下游戏在初中体育教学中的融入

核心素养培养导向下游戏在初中体育教学中的融入

叶建新

浙江省衢州新星初级中学 ,

摘要：随着社会经济的快速发展和教育改革的不断推进，我国教育体系也在不断地进行着变革。其中，素质教育已经成为当前教育发展的重要方向。而核心素养作为素质教育的核心内容，其内涵丰富多彩，涵盖了多个领域。因此，如何将核心素养贯穿于各个学科中成了一个重要的问题。

关键词：初中体育；游戏教学；核心素养；融入

引言：初中体育是学生全面发展过程中的重要一环，它不仅可以锻炼身体素质，还可以提高思维能力和情感智力。然而，传统的课堂教学方式已经不能满足现代学生的需求。为了更好地适应现代化的学生需求，我们需要探索新的教学方法和手段，本文旨在探究核心素养对初中体育教学的影响以及如何将其融入到初中体育教学当中。

一、核心素养培养导向下游戏融入体育教学的可行性分析

游戏是人类文化的重要组成部分，也是教育领域中不可或缺的一部分。随着社会的发展和科技的进步，游戏已经成为人们生活中不可或缺的部分之一。而在体育教学中，游戏也扮演着重要的角色。通过游戏的方式，可以更好地激发学生学习兴趣，提高他们的运动技能水平以及促进身体素质的发展。因此，将游戏引入到体育教学中是一种非常有前途的做法。首先，游戏具有趣味性强的特点。学生们喜欢玩游戏，因为游戏中充满了挑战性和竞争性。这种特点能够吸引孩子们的注意力并让他们更加投入其中。同时，游戏还能够帮助学生们建立自信心和团队合作精神。其次，游戏还可以有效地提高学生的身体协调能力和平衡感。在游戏中，学生们需要不断地调整自己的姿势和动作来适应不同的环境和情况。这不仅能锻炼孩子的反应速度和敏捷度，也能够增强他们的平衡能力和柔韧性。最后，游戏还能够丰富学生的知识储备。通过游戏的形式，学生们可以通过实践来掌握各种知识点，例如物理原理、数学公式等等。这些知识点不仅有利于学生的学业成绩提升，还有助于他们未来的职业规划和发展[1]。

二、核心素养下游戏融入初中体育教学的原则与方法

（一）以核心素养为导向

在现代社会，随着科技和经济的发展，人们的生活方式也发生了很大的变化，因此对于学生的知识和技能的要求也不断提高。在这样的背景下，如何更好地满足学生的需求成了教育工作者们的一个重要问题。而核心素养作为一种新型的评价标准，能够更加全面的评价学生的能力和发展潜力。因此，将核心素养引入到初中体育教学中是一个非常有意义的事情。在进行核心素养下游戏的融合时，需要遵循以下原则：一是要注重实践性，让学生们通过实际操作来掌握核心素养；二是要注重个性化，针对不同的学生特点制定相应的学习计划；三是要注重互动性和合作性，鼓励学生们互相交流和协作。同时，为了使核心素养下游戏的融合更顺利地实现，还需要采取一些具体的方法：一是加强教师的专业能力建设，不断更新自己的知识和技能；二是利用信息技术手段辅助教学，丰富教学内容并提升教学效果；三是建立良好的师生沟通机制，及时了解学生需求并给予适当反馈。例如，可以通过开展课堂调查问卷或访谈等形式来了解学生对课程的理解程度和兴趣爱好，从而针对性地调整教学方案。综上所述，核心素养下游戏的融合可以有效地促进学生综合素质的提升，同时也有助于推动初中体育教学的质量发展[2]。

（二）以游戏为载体

首先，我们需要明确的是，核心素养下游戏是一种具有高度可操作性和趣味性的教育方式。它通过游戏的形式，将学习内容和学生的兴趣紧密结合在一起，从而激发他们的学习热情和积极性。因此，在初中体育教学中引入核心素养下游戏作为一种有效的教学手段是非常必要的。例如，我们可以设计一些有趣的体育运动活动，让学生们在其中体验到快乐和挑战感的同时也学到了相关的知识点。同时，还可以利用互联网资源来丰富教学的内容和形式，如在线课程、视频教程等等。这些都可以帮助教师更好地实现核心素养下游戏的融入。其次，为了使核心素养下游戏能够更好地融入初中体育教学中，我们需要遵循以下原则：一是注重游戏设计的合理性和科学性；二是注意游戏的设计符合学生年龄特点和生理特征；三是确保游戏设计能够充分体现核心素养的目标和理念。最后，我们还需要采取一些具体的方法来实现核心素养下游戏的融入：一是选择适合中学生的游戏类型和形式；二是加强教师的专业知识和技能培训，提高其对核心素养下游戏的理解和运用能力；三是利用信息技术手段进行辅助教学，如制作视频、开发APP等。总之，核心素养下游戏的引入可以有效地促进初中体育教学的质量提升，同时也有助于学生全面发展。

（三）以学生为主体

为了实现将核心素养下游戏引入到初中体育教学中，我们需要遵循以下原则：以学生为主体。第一，我们要认识到的是，中学生是教育的核心对象。因此，我们的教学应该从他们的需求出发，注重他们对课程的理解和掌握程度。第二，要考虑到不同年龄阶段的学生的特点和发展水平。不同的年级有不同的认知能力和学习方式，所以我们需要针对每个年级的特点进行相应的教学设计。第三，要关注学生的兴趣爱好和个性特征。通过了解学生的个人情况，我们可以更好地激发他们的学习热情和积极性。具体而言，可以课堂上采用互动式的教学模式。例如，可以组织一些团队活动或者小组讨论来促进学生之间的交流和合作。同时，还可以利用多媒体技术如视频、音频等辅助教学。这些措施不仅能够提高学生的参与度，还能够增强其学习效果。可见，以学生为主体是我们实现核心素养下游戏融入初中体育教学的重要前提

[3]。

（四）以游戏为手段

在核心素养下游戏的引入中，游戏作为一种重要的教育手段被广泛应用。游戏是一种具有趣味性的活动形式，能够吸引学生的注意力和兴趣，促进学习效果的好转。因此，将游戏纳入初中体育教学中是非常有必要的。选择适合中学生的游戏类型非常重要，一般来说，可以选择一些简单易懂、操作简单的游戏来进行教学。比如可以采用团队合作类的游戏，如篮球、足球等集体运动项目；也可以使用单人竞技类的游戏，如乒乓球、羽毛球等个体运动项目。需要注意的是游戏的选择应该符合课程目标的要求，比如说如果要教授某种技能或知识点，那么就应该选用相应的游戏来辅助教学。此外，还需要注意游戏的质量和安全性问题。只有选择好的游戏才能够达到预期的效果。在游戏中需要注重引导学生思考和交流的过程，通过引导学生分析比赛过程、讨论比赛中的问题，帮助他们更好地理解游戏规则和技巧。同时，也要鼓励他们在游戏中发挥自己的创造性和想象力。这样不仅能提高他们的综合素质，还能增强对体育活动的热爱和参与感。

结束语

综上所述，初中体育教师应该积极探索和实践核心素养培养导向下游戏的理念，将其纳入到课堂中。通过这种方式可以更好地满足学生的需求，提高他们的综合素质和能力水平。同时，也需要加强对上游学科知识的理解与掌握，以保证下游戏的应用效果更加显著。此外，还需要注重师生之间的沟通交流，共同探讨下游戏的实施方法以及如何改进其不足之处。最后，我们也要注意下游戏与其他课程的结合，将它们有机地融合在一起，形成一个完整的教育体系。

参考文献

[1] 余菊花.核心素养在初中科学教学中的融入探讨[J].文理导航：教育研究与实践, 2019(4):1.

[2] 苏长江.初中体育教学中培养学生核心素养的实践研究[J].农家参谋, 2020, No.648(05):248-248.

[3] 于野.浅谈核心素养培养导向下的初中体育课程创设[J].赤子, 2019, 000(023):234.