基于核心素养的高中化学项目式教学探究——以“硫酸的性质”教学为例

基于核心素养的高中化学项目式教学探究——以“硫酸的性质”教学为例

任静

绍兴鲁迅中学   312030

摘要：项目式教学又被成为项目式学习，是一种教与学互动的教学模式。随着新课程改革的不断深入，项目式教学被广泛应用。项目式教学是指教学活动开展过程中，教师根据教学内容确定项目主题和基本内容，将学生划分为不同的小组，并采取分工合作的方式，促进学生合作学习。学生在整个学习过程中要自主制定项目计划、实施项目计划，整个过程中学生会不断积累知识经验、学习方法，有助于提高化学教学质量。核心素养背景下，高中化学中应用项目式教学，有助于帮助学生了解化学与生活之间的联系，也可以提高学生的化学学科素养和解决问题的能力。本文以“硫酸的性质”教学为例，探索合适的高中化学项目式教学路径。

关键词：核心素养；高中化学；项目式教学

项目式教学是现阶段新兴的教学模式，与传统教学模式相比，项目式教学更加注重实践，将解决问题作为核心，学生在学习中能够自主分析问题 、探究问题，并根据问题寻找合适的解决对策，能够转变高中化学传统的教学方式，也可以提高学生的参与感。新课程深化背景下，应不断探索高中化学项目式教学实施策略，注重培养学生学科核心素养，强化高中化学项目式教学效果。
一、项目式教学概述

项目式教学也被成为项目式教学法，是一种基于项目学习的教学法。美国学者认为项目式教学是通过筛选与实际生活相联系教学情境 ，并将其设计成学生可以解决的学科项目，经过实践、探索，内化所学习的知识，有助于提高学生的各项能力。项目式教学有助于激发学生的学习兴趣，创设与真实情境相联系的项目，将学习过程与项目任务不断融合，学生通过实践，实现知识构建，同时提高能力提升。项目式教学项目有明确的规划，确定了项目主题和项目目标后，对项目进行规划，项目活动中每个问题要明确教师和学生任务，并做教学前规划，保证教学活动能够进行[1]。

项目式教学在高中化学课堂中应用，教师要能够在课堂中突出学生的主体地位，以学生为中心，寻找学生学习兴趣点，不断优化教学项目设计，鼓励学生积极参与到项目当中，使高中化学教学效率获得提升。教师要结合高中学生实际学习情况，尊重学生认知水平和学习能力，使项目式教学更加具有针对性。教师可以设置分层项目目标以及项目任务，不仅可以强化学生对化学知识的掌握，还能够培养学生形成良好的学科素养，为学生持续稳定发展奠定良好的基础。
二、基于核心素养的高中化学项目式教学策略
（一）深入研究教材确定合适项目

选择合适项目是保证项目式教学有效性的前提，项目是否合适会对学生最终学习效果产生影响。高中化学教师在选择项目的过程中应将课程标准作为依据，选择倒退的方式对教学内容进行分析，从而设计出具有探究性的项目任务。新课程标中指出学科核心素养是学生必的科学素养，也是学生发展和成长的重要基础，高中化学项目式教学过程中，应充分挖掘其教学价值，将学科与技术进行整合，帮助学生体会化学学科的价值，使学生技术思维获得提升。例如：学习“硫酸的性质”时，通过实验法让学生探究硫酸的性质，并能够将硫酸应用到实际硫酸工业生产当中。化学项目式教学需要从硫酸性质到硫酸应用设置问题，让学生对硫酸性质、反应原理、反应条件、仪器设备等进行详细了解，并强化实验与实际生活的联系，让学生脱离实验考虑硫酸反应在工业中的应用，可以帮助学生生产思维，也可以使学生重新认识化学[2]。
（二）以项目为主题指定目标任务

以“硫酸的性质”为案例，教师在教学过程中要根据项目主题设置目标任务，从而为学生学习提供学习方向。目标任务包括以下几点：（1）了解浓硫酸的三大特性。（2）运用氧化还原反应知识理解浓硫酸的氧化性。（3）认识硫酸在相关大反应中体现的性质。（4）通过对硫酸性质的学习，培养学生论据推理和模型认知的化学核心素养。（5）通化学实验设计和操作，培养学生科学探究和创新意识的核心素养。（6）培养学生形成探索精神，对学生进行辩证教育，增强学生的环保意识。（7）通过硫酸性质实验，让学生了解的化学在生产中的具体应用，使学生可以认识到化学在社会发展中的重要地位。
（三）围绕学习目标设定项目计划

教师设定项目计划的过程中应围绕项目主题和项目目进行，教师可先提出问题“硫酸的性质和用途有哪些？”教师为学生设置驱动性问题，并在此问题引导下将项目分成三个部分。第一部分，将学生分成不同小组，让学生阅读教材或者是其他教学资料，由学生自己准备实验仪器等，同时选择合适的反应原料，从而进行硫酸制备，探索硫酸的性质和用途。第二部分，指导学生进行实验，了解硫酸反应过程，以及不同条件下硫酸反应速度，并说出硫酸在工业中的具体的应用。第三部分，学生小组讨论硫酸反应过程中可能会产生的危害，并在了解硫酸 性质的同时，对硫酸实验反应所产生的危害进行处理，从而强化学生的环保意识。学生在解决问题的过程中，能够从不同的角度分析问题，并逐渐形成绿色化学的思想，体会化学在工业生产中的利用价值

[3]。
（四）项目式教学实施流程

项目式教学实施过程中要以小组为单位，结合本课项目教学目标，让学生查找相关资料，寻找硫酸反应条件。教师带领学生进行黑色面包实验，完成酸性通性习题后，学生能够了解稀硫酸具有酸通性，学生小组内能够交流学习，使学生能够了解酸的性质。教师可以提出以下问题：“能指示剂变色：石蕊试液呈现____色”“能与碱反应生成：________”实验可为学生创设合适的实验情境，让学生 自主探索化学问题，同时，也能够激发学生探究热情，让学生积极参与到学习当中。之后教师带领学生复习硫酸性质，并提出以下问题：“浓硫酸溶解时会释放出大量的热，如何稀释浓硫酸？”“如果你做实验过程中，硫酸沾到皮肤上你会怎么做？”学生在实验过程中需要观察硫酸反应变化，并探究稀释浓硫酸的方法，共同探讨实验意外事故该如何处理，提高学生在化学实验中的安全意识。教师可以制作化学实验表格，学生完成试验后结合相关数据填写表格，有助于提升学生的数据与信息分析能力，了解硫酸化学反应速率等，从而明确促进硫酸反应的条件。

高中化学项目式教学开展过程中，要结合课程标准、教学内容和学生实际的学习情况的进行项目的设计，本文以“硫酸的性质”为例，通过探究硫酸性指标以及硫酸在工业中 的应用，达成最终的教学目标，使学生形成良好的核心素养。教学中通过各类真实的问题 ，问题能够激发学生的探究兴趣，让学生可以在项目学习过程中查阅资料和文献，促进学生自主的探究、自主解决问题。学生通过项目式学习，不仅能够熟练掌握化学知识，还能够体会化学知识与实际生活的密切联系[4]。
结束语

综上所述，核心素养背景下开展高中化学项目式教学，能够转变传统的化学教学方式，教师可以根据学生学习情况，为学生设置项目目标和项目任务，鼓励学生自主探究、自主学习，强化高中化学教学效果的同时，还能够培养形成学科核心素养。
参考文献

[1]管华东,武战雪,彭信文,叶婉,钟鸣,姜建文.高中“化学反应与电能”跨学科项目式教学——探究原电池电动势的影响因素[J].化学教育(中英文),2022,43(23):22-27.

[2]吕小霞.基于核心素养的高中化学项目式教学的应用策略[J].教育界,2022(13):14-16.

[3]黄秀平.核心素养视角下高中化学项目式教学策略研究[J].高考,2022(12):48-50.

[4]田辉凤.基于核心素养发展的高中化学项目式教学实践——以“二氧化硫在食品中的应用探究”为例[J].化学教与学,2021(17):34-36.