浅谈初中数学学习兴趣的激发策略

浅谈初中数学学习兴趣的激发策略

何修祥

重庆市忠县民族中学校  重庆  忠县  404300

摘要:在初中数学教学过程中，学生学习兴趣的激发是重要的教学工作。只有学生对学习内容产生了浓厚的学习兴趣，有了学习的积极性和主动性，才会积极、自主地参与课堂学习，才能提升课堂的学习效率，教师的教学才更高效。在教学实践中，初中教师应根据学生的实际学习情况，有的放矢地进行以趣激学，这样才能提高初中数学教学的有效性。

关键词: 初中数学 学习兴趣 激发策略

学生只有在兴趣的引导下，才会积极、主动地参与数学课堂学习，而不再是以完成任务的心态去被动学习。兴趣是学习的动力，是取得成功的先导。因此，要想提升学生对于初中数学的学习效率，教师就要激发他们的学习兴趣。对此，教师可以从引导学生质疑问难，激发学习兴趣；结合实际生活学习数学，激发学习兴趣；创新教学手段，实现以趣激学；鼓励学生树立学习数学的自信心等方面入手，激发学生的数学学习兴趣。

一、引导学生质疑问难，激发学习兴趣

“学起于思，思源于疑”。有效的课堂提问，可以激活学生思维，让学生在解惑释疑不断巩固知识，提高技能。只有学生对于教师和教材上的内容产生了疑问，才有足够的兴趣去思考和探究，才有学习的积极性和主动性。教师在设置问题时，要坚持以生为本的原则，可以在导入环节设置，也可以在教学中设置，也可以在结束时设置，问题要激起学生新旧知识的认识冲突，这样才能激起学生思考和探究的欲望，提高学习的有效性与针对性。同时，问题还要突出重难点，以方便学生分清主次，避免眉毛胡子一把抓。例如，在学习等差和等比数列的时候，首先教师要讲清相关的定义和性质等，以免学生产生混淆，然后让学生掌握其精髓，在接下来的等比数列的教学中适当进行设疑，让学生自己發现相似的性质和结论，掌握两种数列的联系，使学生产生探究问题的心理，提高自己学习数学兴趣。这样学生从思想上意识到自己还有很多的潜力有待发现，有待提高，从而从内心中产生了学习的兴趣。

二、结合实际生活学习数学，激发学习兴趣

知识来源于生活，最后应用于生活。我们教学的目的在于培养学生对知识的应用意识。数学知识在生活中随处可见，学生日常生活中的吃穿住行等都和数学知识有着密切的关系。而且，在教学中穿插一些学生比较熟悉亲切的生活事例，会降低他们对数学学习的畏惧感和陌生感，在很大程度上激发他们对于学习内容的兴趣。因此，教师要本着知识来源于生活，实践于生活的理念，结合学生的实际生活进行教学。例如，在教学二元一次方程的时候，教师可以给学生展示生活中比较常见的实例：周末，几个人去博物馆玩，成人票是5元，儿童票是3元，一共花了34元，请同学们看下，一共是几个成人，几个儿童去了？这样的例子学生平时都会遇到，他们会感觉熟悉、亲切，能够很快地激发他们的兴趣和研究的主动性、积极性，从而有利于教师教学。

三、创新教学手段，实现以趣激学

教师在进行数学教学的过程中，要采用多样化的教学方式和教学手段进行教学，以能给学生提供更多的新鲜感。兴趣是一种积极的倾向和情绪，也是一种无形的动力，当学生对数学深感兴趣时，就会以盎然的兴趣，主动投入到学习中。在教学实践中，初中数学教师要根据初中生的兴趣与心理特点，在全面掌握学情的基础上，不断创新和丰富教学手法，以增强学生的课堂学习兴趣与参与度。例如，可以采用小组教学法、项目驱动法、多媒体教学法等，以丰富学生的感性认识，同时，结合生动有趣、风趣幽默、大方得体的语态，为学生创立一个宽松、愉快的课堂环境。以“多姿多彩的图形”一课为例，在教学中，教师可以利用多媒体技术，播放世界各地著名的建筑图形，如我国的故宫、埃及的金字塔、法国的凯旋门等，然后提出问题：“这些建筑物美丽吗？你们喜欢吗？”在激发起学生的兴趣后，就可以进一步引导学生去思考这些千姿百态的建筑物是如何创造的？从而将学生的兴趣点引导图形认识上，顺利完成教学任务。在实施教学手段创新的同时，初中数学教师还要注重因材施教和分层教学，使各个层次的学生都能获得成功的喜悦，从而促进全体学生共同进步。

四、鼓励学生树立学习数学的自信心

数学是一门有着严密的逻辑性和抽象性的学科，其中涉及了很多符号，定理、规律等，理解起来有一定的难度，因此数学成为学生学习比较苦难的一门学科。苏霍姆林斯基认为：“孩子学习愿望的源泉，就是在于紧张的学习和体会实践取得胜利的欢乐。”每个学生都有取得胜利的激情和愿望，期望能在学习中取得进步，获得成功。因此，教师要抓住学生的这一心理倾向，灵活采用各种教学方式让学生感受到成功的喜悦，对自己的学习产生信心，对于学生来说，如果在学习的过程中，长时间得不到成果，得不到教师和同学的认可，就会有自卑的心理出现，甚至会出现厌学的情绪。因此我们应该在教学过程中针对不同层次的学生设立不同的问题，让他们感到自己也有解决问题的能力，哪怕是一个非常简单的问题，对于那些能力较差的学生来说，回答出来也是一个很好的激励，会使他们在以后的学习中更加努力和认真，积极向上。

综上所述，教无定法，贵在得法。在初中数学教学实践中，教师要引导学生以饱满的热情和正确的方法，积极参与到课堂教学活动中，进而不断提高学生的数学核心素养，促进初中数学课堂教学质量的不断提升。

参考文献：

[1]石瑸珲.浅谈初中数学快乐高效课堂教学策略[J].学周刊，2018（04）：38-39.

[2]石迎春.初中数学教学中激发学生学习兴趣的方法与研究[J].教育现代化，2017，4（51）：375-376.